張良桂

摘 要：在社會的廣角鏡下看教育改革，每一步舉措都是坎坷艱難的，因為他關(guān)系著祖國的未來，社會的發(fā)展，國家的強盛衰弱。筆者從研讀原著，轉(zhuǎn)變觀念；凝聚課堂，實踐覓真知；藝術(shù)欣賞，領(lǐng)悟人生等方面論述了自己的認識與體會，教育改革創(chuàng)新，在不斷完善。

關(guān)鍵詞：改革；創(chuàng)新；成長路上

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）21-0260-178

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.069

最近這些年，教學(xué)改革的浪潮已經(jīng)遍布了全國各地。那么，教育改革的核心是什么呢？就是課程的改革，而課程改革的關(guān)鍵就在于課堂教學(xué)改革，這是一個核心問題。

如何改革？如何提升？如何持續(xù)？如何擔(dān)當(dāng)起把學(xué)校的教育工作推上更高層次、做人民更滿意的教育？這是每一個教育者不容忽視的現(xiàn)實問題。在社會的廣角鏡下看教育改革，每一步舉措都是坎坷艱難的，因為這關(guān)系著祖國的未來、社會的發(fā)展、國家的強盛衰弱。實施教育改革，立足均衡教育是教育工作者改革的永恒主題。教育的改革離不開廣大教師思想上和觀念上的轉(zhuǎn)變，也就是教育者的改革。

一、研讀原著，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念

讀書是教師成長的重要方式。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)的便利快捷，生活節(jié)奏的加快，“快餐文化”應(yīng)運而生。“快餐文化”改變著我們的胃口，影響著我們的生存方式?？觳蜁r代社會的急功近利，讓我們對教育理論的學(xué)習(xí)也變得“快餐化”起來，支離破碎、斷章取義引用教育理論，常常成為很多教師教科研工作的常態(tài)。讀原著已經(jīng)成為青年教師發(fā)展的迫切需要。在這個突飛猛進的社會，對學(xué)生進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常的重要，給學(xué)生提供足夠想象力的空間，讓學(xué)生插上想象的翅膀去飛翔，讓他們自由自在地發(fā)揮與成長。培養(yǎng)和開拓學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生有充足的自由發(fā)揮空間和想象力。而在這中間，創(chuàng)新教育便是不可缺少的。

靈活恰當(dāng)?shù)剡\用創(chuàng)新教育，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和逆向思維。在這個高科技發(fā)展的社會，社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，靠的是勇于創(chuàng)新和敢于想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和想象方面的意識，可以使學(xué)生在未來能夠融入這個迅速發(fā)展的實代中，更加能使學(xué)生在將來的社會中有用武之地，能有廣泛的發(fā)展?jié)摿瓦m當(dāng)?shù)目臻g。因此，創(chuàng)新教育能使學(xué)生的身心和思維得到全面發(fā)展。

二、凝聚課堂，實踐尋覓真知

課堂教學(xué)是每一位教師在教學(xué)上成長的天地。真正的特級教師和教育家都是在學(xué)校里和三尺講臺上鍛煉出來的。教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，教材內(nèi)容的充實，教師對自身專業(yè)責(zé)任的認識，學(xué)習(xí)、研究與探索，我深刻地認識到實施新課程學(xué)習(xí)來補充知識、新技能，特別需要更新觀念。課程改革給我們新時代的教師提供了一個很好的平臺，促進了不同教育的交鋒，向我們教師群體提出了新的挑戰(zhàn)。作為教師，我們努力將課堂變成民主的學(xué)習(xí)和交流場所，在與學(xué)生的交談中，他們也明顯地對新課改做出了定義——現(xiàn)在的教師對我們來說好像是換了個人似的，以往上課，學(xué)生坐在座位上一動不動的豎起兩只耳朵專心地聽教師講，偶爾提一下問題讓學(xué)生答，如果學(xué)生問題回答錯了或者做錯了題目就要受到批評。而現(xiàn)在的每節(jié)課是師生互動，以學(xué)生為主，教師為輔。教師要講的一個知識點，是把學(xué)生一步一步地向那個知識上去引導(dǎo)，循循善誘，一直到學(xué)生弄懂為止。如果學(xué)生在回答問題時，答錯了，教師不但批評，還要鼓勵他們，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越有信心，越來越感興趣。因為只有學(xué)生對教師的課產(chǎn)生興趣，那才算得上是真正把這節(jié)課講成功了。

三、藝術(shù)欣賞，領(lǐng)悟人生

記得偉大的思想家、政治家馬克思曾經(jīng)指出過：“如果你想要有藝術(shù)上的享受，那你就必須是一個在藝術(shù)上有修養(yǎng)的人；如果你想感化別人，那你就必須是一個在實際行動上能鼓舞和推動別人的人?！苯處熥鳛榫竦馁F族，應(yīng)該具有和諧而優(yōu)雅的審美能力。審美教育可以健全教師的人格修養(yǎng)，豐富智慧，提升教學(xué)藝術(shù)水平。教師審美素養(yǎng)的提高則有賴于后天的審美實踐活動。

教學(xué)也是一門藝術(shù)，怎樣把這門藝術(shù)課上得生動有趣呢？首先是在課堂上多評價，少批評。使評價能夠表現(xiàn)在人文關(guān)懷，全方位地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進步與思維發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于合作探究。形成性評價在英語課堂教學(xué)中，主要形式為背誦、朗讀、回答問題、復(fù)述故事、描述圖片、對話扮演、討論、辯論、游戲和競賽。對學(xué)生的評價中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行主動反思、控制自己的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，認識自己，對自己有足夠的自信心，從而不斷明確自己的學(xué)習(xí)方向。

四、班主任教育

學(xué)生既是課堂的主人，同時也是班級的主人。在班級的管理中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，加強學(xué)生的自我管理。

1.培訓(xùn)干部，是班干部成為班級管理的主力。

2.學(xué)習(xí)上結(jié)成“一幫一”的幫教對子，兵教兵，提升學(xué)生的成績。

3.努力創(chuàng)建平等和諧的師生關(guān)系。

4.班主任教師與全班學(xué)生一起制定班規(guī)班訓(xùn)，張貼上墻，增強了班級的集體凝聚力；努力形成班級良好的文化氛圍，與學(xué)生一起尋找能激勵學(xué)生的名言，布置班級，用無聲的語言激勵學(xué)生努力做最好的自己。

成長，我們行走在改革路上。我們要用實際行動向教育改革目標宣誓：教育教學(xué)改革的創(chuàng)新，要不斷地完善自我，辛勤的園丁們一直在路上。