張莉

一、教學(xué)內(nèi)容

黃鶴樓送孟浩然之廣陵①

李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下?lián)P州②。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，

唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

注釋?zhuān)孩冱S鶴樓：舊址在現(xiàn)在的武漢長(zhǎng)江大橋武昌橋頭。之：去。廣陵：現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市。②煙花：指江南春天的景物。陰歷的江南三月正是百花盛開(kāi)的時(shí)候，田野上常有迷迷蒙蒙的霧氣，古人稱(chēng)之為“煙花”。下?lián)P州：到揚(yáng)州去。下，指順流直下。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀并背誦課文。

3.了解古詩(shī)大意，想象詩(shī)中所表現(xiàn)的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。

4.激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)朋友之間的深厚情誼

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、學(xué)情調(diào)查

了解授課班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)李白和孟浩然其人、其詩(shī)的了解情況，所學(xué)的這首詩(shī)是否在課前積累過(guò)，是否還積累過(guò)詩(shī)人的其他詩(shī)作。

六、教學(xué)流程

（一）解詩(shī)題

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

會(huì)學(xué)習(xí)的人從題目就可以獲得信息，從題目你知道了什么？（李白在黃鶴樓送孟浩然去廣陵）

2.你了解李白嗎？（相機(jī)介紹李白、孟浩然、黃鶴樓、廣陵課件演示）

李白：701年-762年，字太白，號(hào)青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。他的作品有《靜夜思》、《古朗月行》、《望廬山瀑布》、《贈(zèng)汪倫》。

孟浩然：689年-740年，字浩然，號(hào)孟山人，世稱(chēng)“孟襄陽(yáng)”，是唐代著名的田園隱逸派和山水行旅派詩(shī)人，與王維并稱(chēng)“王孟”。代表作品有《過(guò)故人莊》、《宿建德江》、《春曉》。

黃鶴樓：位于湖北省武漢市長(zhǎng)江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，享有“天下江山第一樓”、“天下絕景”之稱(chēng)，與晴川閣、古琴臺(tái)并稱(chēng)“武漢三大名勝”，與滕王閣、岳陽(yáng)樓并稱(chēng)“江南三大名樓”。

廣陵：現(xiàn)在江蘇省揚(yáng)州市，“天下三分明月夜，二分無(wú)賴(lài)是揚(yáng)州”。

（二）讀詩(shī)句

1.讀懂詩(shī)題是我們理解古詩(shī)的第一步，要想真正走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，我們必須先走進(jìn)文本。下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀幾遍，讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音。（課件示全詩(shī)）

2.指名讀，齊讀。

3.這節(jié)課有四個(gè)生字，我們來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。（幻示一張學(xué)生的預(yù)習(xí)卡）指生組詞。

4.下面請(qǐng)同學(xué)自己讀詩(shī)，讀出詩(shī)的韻律。

5.讀詩(shī)有什么規(guī)律？（平長(zhǎng)仄短）指導(dǎo)學(xué)生讀。（幻示平仄）

（三）明詩(shī)意，悟詩(shī)情

1.讀通詩(shī)句是學(xué)古詩(shī)的第二步，接下來(lái)我們就要理解詩(shī)句的意思（板書(shū)：明詩(shī)意），進(jìn)而去體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情（板書(shū)：悟詩(shī)情）。

2.“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，請(qǐng)同學(xué)們用這樣的方法來(lái)明詩(shī)意，你們有信心嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文注釋和自學(xué)提示卡，理解詩(shī)句的意思，在不明白或說(shuō)不通的地方打上問(wèn)號(hào)，也可以請(qǐng)教其他同學(xué)。

3.（幻示前兩句詩(shī)），指名說(shuō)說(shuō)對(duì)前兩句的理解。（幻示學(xué)生的自學(xué)卡）

“故人”指誰(shuí)？李白為什么稱(chēng)孟浩然為故人？

（李白和孟浩然，是相當(dāng)要好的朋友。據(jù)說(shuō)，當(dāng)時(shí)，李白是看了孟浩然的《春曉》，覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得很妙，而后二人成了朋友。李白與孟浩然的交往，是在他剛離開(kāi)四川不久，正當(dāng)年輕快意的時(shí)候，比李白大十多歲的孟浩然，這時(shí)已經(jīng)詩(shī)名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈(zèng)孟浩然》詩(shī)中說(shuō)：“吾愛(ài)孟夫子，風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云?！保?/p>

4.為什么說(shuō)“西辭”？什么叫“下?lián)P州”？

“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，“大河向東流”，黃鶴樓在西，是上游，從江上走，想必一定是順流而下了，所以用了“下”，而第一句中也用了“西辭”。

5.這兩句還告訴我們了什么？（送別的時(shí)間）

我們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，詩(shī)是有畫(huà)面的。（幻示煙花三月的畫(huà)面）。你能用什么詞語(yǔ)描述這幅畫(huà)面？

古人是用怎樣的詩(shī)句描述煙花三月的？（幻示）

蘇軾說(shuō)——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

杜牧說(shuō)——千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

高鼎說(shuō)——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

誰(shuí)還能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下“煙花三月”？為什么叫“煙花三月”？“煙”指什么？（看學(xué)生的自學(xué)卡）。

6.煙花三月美，你們的語(yǔ)言也美，能不能把這兩句讀得很美？

7.江南三月，是最有詩(shī)情畫(huà)意的季節(jié)，在這樣美好的季節(jié)，本該攜友同游，可詩(shī)人面對(duì)的，卻是與老友離別。黃鶴樓上，李白緊緊拉著孟浩然的手，久久不愿松開(kāi)，他會(huì)對(duì)孟浩然說(shuō)什么呢？指生。

8.（幻示后兩句）一對(duì)好朋友，執(zhí)手相看淚眼，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡依依惜別之情，不忍別，終須別。孟浩然終于踏上了船，只留下李白一人獨(dú)倚高樓，望斷天涯。站在黃鶴樓上，李白看到了什么？大家齊讀。

再讀。

9.黃鶴樓號(hào)稱(chēng)天下第一名樓，此時(shí)又正值煙花三月，長(zhǎng)江上應(yīng)當(dāng)是船只如云，游人如織，為什么李白看到的只是一葉孤帆？

10.“過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷黃鶴樓?！保ò鍟?shū)：孤帆盡）詩(shī)人眼中所望，心中所想，只有載著孟浩然遠(yuǎn)去的一葉孤舟，此時(shí)此地，此情此景，李白心中涌動(dòng)的是怎樣的感情？

11.深深的祝福，濃濃的友情，讓我們讀出來(lái)。

12.好朋友的船漸行漸遠(yuǎn)，最終消失在水天相接的地方，李白依舊貯立在江邊，往事一幕幕涌上心頭。（示課件，學(xué)生學(xué)習(xí)卡）

李白站在江邊，往事歷歷在目，他們?cè)?jīng)一同（ ）；他們?cè)?jīng)一同（ ）；他們?cè)?jīng)一同（ ），這是多么歡樂(lè)的時(shí)光！可如今，白帆遠(yuǎn)去，江水東流，他們?cè)僖膊荒芤煌?）；再也不能一同（ ）；再也不能一同（ ）。

學(xué)生填，幻示學(xué)生學(xué)習(xí)卡。

13.誰(shuí)說(shuō)落花有意流水無(wú)情，李白與孟浩然的依依惜別之情，有黃鶴樓為證，有長(zhǎng)江水為憑，誰(shuí)能用讀來(lái)表達(dá)李白對(duì)孟浩然的深情厚意。

（板書(shū)：情永在）學(xué)生讀后兩句。

14.讓我們一起去“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”吧。大家齊讀全詩(shī)。

（四）拓展

1.黃鶴樓一別，別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚意，時(shí)隔一年，李白仍然不能釋?xiě)?，他又為這次送別寫(xiě)下了一首詩(shī)。（幻示，江下行 去年下?lián)P州，江送黃鶴樓。眼望帆去遠(yuǎn)，心逐江水流）。

2.離別是詩(shī)，離別是歌。一樣的送別，兩樣的情懷。無(wú)論是何種送別，道不盡的總是朋友間的深切友情。（幻示）對(duì)古人而言，友情是花間一壺酒，友情是江上一葉舟，友情是月夜獨(dú)登樓，友情是庭深小徑幽。

對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，友情就要我們用一生去品味，去呵護(hù)了。

（五）作業(yè)

課后你們可以上網(wǎng)查找相關(guān)的送別的，感受古人的情懷，體驗(yàn)友情帶給我們的溫暖和感動(dòng)。

作業(yè)：

1.回家把這首詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.搜集表達(dá)人間真情的古詩(shī)詞，背一背。