李金珠

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點、年齡特點。兒童是富于想象的，有人說：“童年是一場夢，少年時一幅畫，青年是一首詩。”孩子們在幻想的世界當中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來，很可能寫出或說出讓我們吃驚的東西來。

一、學(xué)生首先要增加自己的文化底蘊，豐富自己的積累

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準備，才能有良好的文化底蘊，豐富的積累，到了需要的時候，它會為學(xué)生想象時提供大量的形象材料和廣闊的空間。

從一年級開始，我要求學(xué)生每天閱讀課外書半小時，并做好讀書匯報，幫助理解內(nèi)容，背誦優(yōu)美片斷；每周背誦一首古詩，并說說詩的意思。并把他們作為課前三分鐘活動的內(nèi)容。我還要求學(xué)生看新聞，向他們介紹有意義的電視節(jié)目。并舉行各種語文活動，如：“科技匯報會”“古詩背誦會”“小知識交流會”“新聞播報會”等，是學(xué)生能夠在實踐中積累大量想象和語言。

我覺得只有在語言材料儲存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開想象的翅膀飛往高處。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進入想象世界，調(diào)動學(xué)生，掀起課堂的高潮

在教學(xué)中教師可以做示范，把自己的想象富有感情地向?qū)W生描述，產(chǎn)生一種美的意境，接下來可以讓能力強的學(xué)生模仿你來描述自己的意境，使他們勇敢的向大家展示自己的想象世界，氣氛達到高潮，訓(xùn)練目的達到了。在《美麗的興安嶺》教學(xué)中，學(xué)生匯報春天的小溪時，我示范做了想象：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，潺潺流著，歡樂的流淌在山間，給太陽照著，好似一條明亮的帶子。學(xué)生在匯報其他季節(jié)的景色時進行實踐，收到了良好的效果。原來學(xué)生的內(nèi)心世界是那么多彩，其中劉微同學(xué)匯報我記憶猶新，她說：“千萬縷像箭一樣的金光，照在草地上，紅的、白的、紫的，真像個美麗的大花壇。當你心情不好時，來到草地上，去欣賞那看不完的野花，去聞那聞不盡的花香，編一個花環(huán)戴在頭上，多么像美麗的白雪公主

三、抓住每一個機會，展開想象，會有不小的收獲

教師如果抓住靈感的火花隨機訓(xùn)練學(xué)生，會有意想不到的效果，有一次課前三分鐘，李可欣同學(xué)背誦的《母親》中把母親比作藍天，把孩子比作小鳥。我臨時決定延長活動時間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親還可以比作什么，把孩子還可以比作什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮，孩子像那眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽他講那動人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚，在媽媽的懷抱里稀有的游來游去；母親像廣 闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強的成長；母親像那花兒散發(fā)芳香，孩子想那小蜜蜂允吸著蜜糖……

四、通過仿編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

低年級課本的基礎(chǔ)訓(xùn)練中有許多優(yōu)美的兒歌，他們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想，仿編兒歌，使其漸漸地進入詩歌的佳境。

以小學(xué)語文訓(xùn)練詩歌為例，仿編后兩句，其效果令我吃驚有欣慰。詩歌是：春夜靜悄悄，小鳥睡著了，只有竹林里的小竹筍，還在偷偷的長高。學(xué)生仿編蠻有情趣，瑯瑯上口。如：只有池塘里的小蝌蚪，還在想媽媽；只有池塘里的小魚，還在搖尾巴；只有天上的小星星，還在眨眼睛；只有高山的哨兵，還在站崗放哨等等。

訓(xùn)練內(nèi)容是：小鹿的犄角像小松樹，小鹿走一步，就像小松樹走一步。小山羊把犄角看作了小松樹告訴小兔，快看會走路的小松樹。學(xué)生自由想象，小組合作仿編出許多兒歌。其中出色的有，如：在一個美麗的夜晚，一只螢火蟲，打著小燈籠，在森林中快活的飛舞。小兔看見了，告訴了胖乎乎的小黑熊，快看，快看，天上有盞會飛的小燈籠。再如：在一個晴朗的日子里，一只美麗的孔雀展開尾巴，在森林中跳起歡快的舞蹈，小羊看見了，高聲喊：快看，快看！尾巴會跳舞的扇子。

根據(jù)兒歌“找夏天”，我有引導(dǎo)學(xué)生仿編了“找春天”“找秋天”“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點，創(chuàng)造性地進行了發(fā)揮，效果較好。

五、利用課本設(shè)計環(huán)節(jié)，進行想象里培養(yǎng)

葉圣陶先生說：“我們鑒賞文藝，最大的目的無非是接受美的經(jīng)驗，得到人生的受用，要達到這個目的，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字，達到這個目的。”這就告訴我們，要讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中得到美的享受，教師就應(yīng)該充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們在語文藝術(shù)的天空中翱翔，從中得到美的體驗。

在《桂林山水》教學(xué)中，我采用“描述意境，喚起想像”的教法。如學(xué)習(xí)“像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。”我用優(yōu)美的語言，飽含激情的聲音，描述他的樣子讓學(xué)生邊聽邊想像，使學(xué)生更深刻的體會桂林的山的奇妙，感受桂林山水的美。

六、在習(xí)作中開展編寫童話故事，寫想象日記

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量素材，打好了想象基礎(chǔ)，形象展開聯(lián)想，編寫了許多優(yōu)美，情節(jié)心動的故事，再舉行匯報會，大家共同參與評一評，共同完善，更激發(fā)了他們想象的興趣，其效果可想而知。

想像能力的發(fā)展有個從易到難、從簡到繁的過程。偉大的教育家烏申斯基說過：“強烈的活躍的想象，是偉大智慧不可缺少的屬性?！睂W(xué)生的想象肯定孕育著一些未來的科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造的萌芽。