韓鑫

隨著黨中央國務院，公布“十三五”規(guī)劃，隨著“兩會”提出了十大新詞，隨著教育部推出一系列深化教育改革的措施和方針，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離我們越來越近，那么作為高校工作者，我們能做什么呢？在校大學生創(chuàng)業(yè)又是否可行呢？通過本文的粗淺分析，讓我們一起來探究。

2014年9月，夏季達沃斯論壇上，李克強總理提出要在中國掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢。至此，全國掀起了“眾創(chuàng)”的熱潮，尤其是在高校內，教育部明確放開了學制，實行彈性學制，高校、社會共同支持大學生創(chuàng)業(yè)，但是，冷靜想一想，大學生休學去創(chuàng)業(yè)，真正有多少人能成功，能創(chuàng)造社會價值？實際上大部分創(chuàng)業(yè)者都付出了沉重的代價，我不是說大學生創(chuàng)業(yè)就注定失敗，也不是想消磨眾多創(chuàng)業(yè)者的意志，我只是想讓大學生都認清現(xiàn)實。我們大學生可以選擇創(chuàng)業(yè)，但是你知道資源整合？懂技術開發(fā)？懂運營管理？所以，在本文看來，國家的政策是積極利好的，但是作為個體，要認清自己的形式，首先要學習理論、學習技能、學習為人處世等等，然后看準目標再出拳！

目前，國內高校普遍開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓有KAB和SIYB兩種。雖然，國內大部分高校已經(jīng)開設了類似的課程，作為指導課程來輔助大學生創(chuàng)業(yè)，但是大學生創(chuàng)業(yè)過程中依然存在很多問題。

第一、缺乏堅定的信念。大學生心中的創(chuàng)業(yè)，看到的更多的是成功的事例，卻忽略了成功的背后付出的艱辛和數(shù)次的失敗，因為在創(chuàng)業(yè)路上處處有風險。他們缺乏足夠的社會經(jīng)驗和能力積累，沒有充足的心里準備，一旦創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折和失敗就會選擇放棄或者產(chǎn)生其他的消極情緒或行為。

第二、與現(xiàn)實脫離。大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在自己想象的空間里，我收到的大部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人擔心最多的便是資金，試圖用一個自認為很好的項目來吸引投資。但真正的投資人看重的是未來市場空間有多大，贏利點有多少，對于這些，大學生卻沒有一套細致周密的可行性論證與實施計劃，僅僅停留在紙面上。

第三、創(chuàng)業(yè)項目的迷失。創(chuàng)業(yè)資金是大學生認為創(chuàng)業(yè)無法實現(xiàn)的瓶頸，實際上，資金的問題，國家已經(jīng)在不斷出臺政策扶持，真正的問題而是大學生忽略了創(chuàng)業(yè)項目的實際意義大于資金，如果僅僅是傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)項目，在多的投資人也不會選擇投資，因為他沒有創(chuàng)新。

羅列了一些典型的問題，那么，面對這些問題，我們真的束手無策嗎？很顯然不是的，我們有應對的措施。

一、普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想

作為高校工作者，要加大力度對創(chuàng)業(yè)人物及其創(chuàng)業(yè)事跡的宣傳，發(fā)揮“榜樣”的作用，利用這些創(chuàng)業(yè)成功者的案例，走進高校，讓更多的高校學子明白什么事創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)路上有什么。在高校的課程設置上，開展前文提到的SYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓，模擬創(chuàng)業(yè)，讓大學生了解創(chuàng)業(yè)是什么，創(chuàng)業(yè)有什么。正確引導大學生創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)中就業(yè)，在就業(yè)中創(chuàng)業(yè)。

二、提高大學生的自身素質

創(chuàng)業(yè)是一個復雜而又艱巨的過程，它對創(chuàng)業(yè)者的綜合素質要求很高，尤其是要求創(chuàng)業(yè)者具有合理的知識結構，具備一定的管理、商務、稅務、投資、法律等知識的同時，還必須具備一些獨特的創(chuàng)業(yè)素質，包括自立、自強、進取、意志、創(chuàng)新等。另外，還需有合理的能力結構，包括實踐能力、組織領導、協(xié)調協(xié)作和溝通能力以及社交能力等等。對此，高校有必要在創(chuàng)業(yè)課程設置與創(chuàng)業(yè)指導等方面做出進一步的努力，提升大學生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)水平。

三、構建創(chuàng)業(yè)平臺，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境

引導大學生參與創(chuàng)業(yè)實踐，既需要有活動載，也要構建大學生創(chuàng)業(yè)的服務體系。一是提供政策支持，要配合有關方面做好國家扶持大學生創(chuàng)業(yè)的系列配套政策措施的落實工作，并緊密結合實際，聯(lián)合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)。二是提供項目支持。要為大學生創(chuàng)業(yè)推薦可供選擇的項目，尊重學生的選擇，以學生自主選擇的項目為主，加強創(chuàng)業(yè)指導，組織力量為大學生創(chuàng)業(yè)實踐提供必要的智力支持。三是爭取資金支持。要廣泛動員社會力量，引入風險投資，同時要募集社會資本，本著雙贏的方針，探索建立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為大學生創(chuàng)業(yè)提供支持。

四、提供創(chuàng)業(yè)方向

目前大學生創(chuàng)業(yè)普遍比較盲目，沒有目標和方向性，有專家學者提出在如下幾方面選擇：

1.高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生，在這一領域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺先得月的優(yōu)勢，但并非所有的大學生都適合在高科技領域創(chuàng)業(yè)，一般來說，技術功底深厚、學科成績優(yōu)秀的大學生才有成功的把握。如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡服務、手機游戲開發(fā)等。

2.智力服務領域。智力是大學生創(chuàng)業(yè)的資本，如家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等等。

3.連鎖加盟領域。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在相同的經(jīng)營領域，個人創(chuàng)業(yè)的成功率低于20%，而加盟創(chuàng)業(yè)的則高達80%。對創(chuàng)業(yè)資源十分有限的大學生來說，最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。

總之，大學生自主創(chuàng)業(yè)存在諸多的不足和苦難，作為政府、高校以及社會力量都有責任和義務共同努力，為提高大學生就業(yè)率，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，維護社會穩(wěn)定出謀劃策，真正的創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型國家努力奮斗。

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