安婷

[摘 要]小學(xué)體育課也是一門(mén)重要的學(xué)科，對(duì)孩子良好性格的培養(yǎng)，鍛煉強(qiáng)健的體魄，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力都有很重要的作用。因此，每位體育老師也要用科學(xué)的方法上好體育課。本文從體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)等角度談了自己一些淺顯的看法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育； 教學(xué)方法

作為一門(mén)學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。因此，教師必須采用適當(dāng)教學(xué)方法才能順利地完成教學(xué)任務(wù)，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，能讓學(xué)生在愉悅的心情中達(dá)到鍛煉身體的目的。然而，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)方法的運(yùn)用要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而定。那么，該怎么做呢？

一、在體育課的導(dǎo)入階段可用情境激趣法

無(wú)論是什么學(xué)科，精彩的導(dǎo)入都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是使課堂高效的重要一環(huán)，體育課也不例外。愛(ài)玩好動(dòng)，喜歡有趣的活動(dòng)，是兒童的天性。對(duì)于小學(xué)生而言，接受新事物常常以直接興趣為動(dòng)力。因此，一節(jié)體育課能否讓學(xué)生原學(xué)、樂(lè)學(xué)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)很重要。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)經(jīng)常采用情境激趣法。如在教一年級(jí)“模仿動(dòng)物”一課時(shí)，老師可以帶上道具，做一些與小動(dòng)物有關(guān)的動(dòng)作，讓孩子們猜是什么動(dòng)物，然后讓孩子們說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物并模仿它們的動(dòng)作。這樣的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中注意力，激發(fā)學(xué)生的想象能力，加深學(xué)生對(duì)課的內(nèi)容的理解程度，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生效果很好。此外，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師還可以從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形、活動(dòng)的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類(lèi)型的課時(shí)內(nèi)容，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊(duì)形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì)，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué)。

二、在體育課的教學(xué)過(guò)程中可用競(jìng)賽激趣法

體育課要讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，而且要?jiǎng)拥母吲d快樂(lè)。再加上低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要做到精講多練，通過(guò)游戲競(jìng)賽的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。比如同樣是擲準(zhǔn)練習(xí)，今天練習(xí)“打靶”，明天改練為“打野鴨”；今天用的擲準(zhǔn)物體是“籮筐”，明天改換成“汽球”。在游戲中看誰(shuí)跑得快，打得準(zhǔn)，跳得高，對(duì)于優(yōu)勝者要及時(shí)表?yè)P(yáng)。老師也可以家加入競(jìng)賽中，甚至可以有意輸給學(xué)生，讓學(xué)生更自信。這樣，在更換游戲名稱(chēng)、更換練習(xí)器具、更換練習(xí)情境中，可以不斷剌激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。此外，游戲競(jìng)賽法還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。

三、在體育課的結(jié)束部分要讓學(xué)生感到輕松愉悅

體育課的結(jié)束部分在整節(jié)課中具有舉足輕重、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)束部分宜組織一些輕松的活動(dòng)，如舞蹈、放松操等，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力。同時(shí)放松活動(dòng)又要不失趣味性，在輕松愉悅的情境中讓學(xué)生保持一種意猶未盡的感覺(jué)，為下一次教學(xué)的成功留下伏筆?？梢赃\(yùn)用都在方法。如，重現(xiàn)演示法。 教師根據(jù)需要，通過(guò)再次示范，重現(xiàn)教具等手段，有針對(duì)性的突出技術(shù)動(dòng)作或某些練習(xí)過(guò)程，以強(qiáng)化動(dòng)作表象，進(jìn)而起到促進(jìn)復(fù)習(xí)和鞏固教材的作用。重現(xiàn)演示法能很好的使學(xué)生第二次形成動(dòng)作表象，并能自覺(jué)的聯(lián)系全課教學(xué)，內(nèi)心反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程，糾正和改進(jìn)練習(xí)方法。如在“前滾翻”的教學(xué)中，經(jīng)過(guò)課堂上系統(tǒng)的教學(xué)，結(jié)尾時(shí)教師再次展示前滾翻的動(dòng)作掛圖，講解動(dòng)作的要領(lǐng)、關(guān)鍵，并再次示范動(dòng)作。這時(shí)學(xué)生在知識(shí)的認(rèn)識(shí)上和技能的理解上有明顯的提高，能很好的根據(jù)教師的指導(dǎo)，在思想上完成動(dòng)作的“意練”，鞏固和提升學(xué)習(xí)內(nèi)容。獎(jiǎng)懲評(píng)議法。教師根據(jù)教學(xué)效果，選擇部分有代表性的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行演練，同時(shí)激發(fā)和引導(dǎo)全體學(xué)生對(duì)各個(gè)練習(xí)情況進(jìn)行單一或綜合的評(píng)議，表?yè)P(yáng)激勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵(lì)幫助進(jìn)步較慢的學(xué)生。這樣，一方面教師能較好地了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，得到較準(zhǔn)確的反饋信息；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生注意力的集中，活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。另外，為激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為主。對(duì)鍛煉刻苦認(rèn)真、表現(xiàn)突出，且能較好地完成動(dòng)作的學(xué)生應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，協(xié)助和帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步；對(duì)中下水平的學(xué)生要積極的鼓勵(lì)，學(xué)生練習(xí)中表現(xiàn)出點(diǎn)滴的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)掌握較好，都要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，這樣，全班各種層次的學(xué)生在課的結(jié)束部分都能有所收獲，有所提高，促進(jìn)學(xué)生濃厚興趣的形成。

四、教師還要教給學(xué)生訓(xùn)練的方法

自覺(jué)學(xué)習(xí)法。體育教學(xué)也有教材，也要注重學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)，也要有科學(xué)的方法。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話表達(dá)內(nèi)容的要求、簡(jiǎn)易的做法等。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

差異練習(xí)法。每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和接受能力不同，在安排練習(xí)時(shí)要注意到學(xué)生的差異。

在安排練習(xí)時(shí)既要考慮到學(xué)生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習(xí)方式，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練；來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自由組合的小組練；來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維、提高學(xué)生的組織表達(dá)能力，達(dá)到練習(xí)的效果。在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織能力、口頭表達(dá)能力、思維能力、合作能力、評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自己、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng)、鞏固知識(shí)的理想場(chǎng)所，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。

五、開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和良好的性格

小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問(wèn)為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的方法，能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的方法就是好方法。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新方法，讓我們的體育課堂更豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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