楊卓琦

VR（Virtual Reality，虛擬現(xiàn)實(shí)）在火遍科技、游戲、電影圈的同時(shí)，也走進(jìn)了小學(xué)教室，出現(xiàn)在了上海高安路第一小學(xué)的“未來教室”。

帶上專用的眼鏡，用VR觸控筆，虛擬全像圖像可以從屏幕中“取出來”并使用觸筆去操控。比如，學(xué)生在和一個(gè)虛擬心臟互動(dòng)時(shí)，可以看到、聽到、感覺到它在跳動(dòng)。學(xué)生們還可以對(duì)此進(jìn)行360 度觀察，解剖其結(jié)構(gòu)，更深入地了解內(nèi)部運(yùn)作。在講到地球構(gòu)造時(shí)，他們可以把地球模型一層層“剝離”開來，展示地殼、地核、地幔等，比3D電影更有身臨其境之感。

這是高安路第一小學(xué)2016年2月新購入的教學(xué)設(shè)備，主要用于“未來教室”建設(shè)。

據(jù)《瞭望東方周刊》了解，上海市2016年在徐匯、普陀、楊浦區(qū)開展中小學(xué)“未來教室”的試點(diǎn)建設(shè)工作，其中高安路第一小學(xué)、華東師范大學(xué)附屬小學(xué)、五角場(chǎng)小學(xué)成首批三所“未來教室”試點(diǎn)學(xué)校。

以互動(dòng)取代單向教學(xué)“未來教室”是什么？

上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴《瞭望東方周刊》，“未來教室”是指打破傳統(tǒng)教學(xué)模式和傳統(tǒng)教室的時(shí)空限制，引進(jìn)高科技手段，學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新教育、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的專用教室。

除上海外，目前，蘇州、鄭州、深圳等地都提出或者已建成“未來教室”。其中，蘇州提出以2017年為時(shí)間下限，建成200個(gè)能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、便于學(xué)習(xí)資源獲取、促進(jìn)課堂交互開展并具有情境感知、環(huán)境管理功能的未來教室。

深圳市南山區(qū)從2014年開始，兩年共投入1000萬元資金，啟動(dòng)未來教室建設(shè)。到目前為止，已有兩批共25所學(xué)校開展未來教室建設(shè)。

本刊記者獲悉，在三年時(shí)間里，上海市每年都將對(duì)試點(diǎn)提供一定的資金支持。

不同于鄭州等地將“未來教室”放在高中試行，上海選擇了小學(xué)，并且是“小三門”課程（即音樂、體育、美術(shù)）。上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋說，這是因?yàn)樾W(xué)的課業(yè)壓力比較輕，希望能夠先在科技、藝術(shù)、體育課程先進(jìn)行試驗(yàn)。

上海理工大學(xué)管理學(xué)院教師劉虹說，原來一想到課堂，就是一個(gè)老師、一群學(xué)生、一塊黑板、一根粉筆，后來即便開始使用PPT，但還是沒有特別大的變化，單向性還是很明顯。

劉虹告訴《瞭望東方周刊》，“未來教室”要把信息技術(shù)帶入到課堂，增加課堂互動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

對(duì)于上海的三所試點(diǎn)學(xué)校來說，建設(shè)“未來教室”，在硬件上需要添置很多設(shè)備。3D打印機(jī)、電腦、投影、iPad等基本上是各個(gè)學(xué)校的標(biāo)配。除此以外，每個(gè)學(xué)校會(huì)根據(jù)自己開設(shè)課程的需求，選擇不同的設(shè)備。

在高安路第一小學(xué)，本刊記者看到，“未來教室”的房間被劃分為多個(gè)區(qū)域，有主授課學(xué)習(xí)區(qū)，有設(shè)立工程臺(tái)的制作區(qū)域，有查詢資料的信息港，還有學(xué)生作品展示區(qū)，等等。

一門課多位老師“未來教室”的課程到底怎么上？

高安路第一小學(xué)校長(zhǎng)滕平向《瞭望東方周刊》介紹，“未來教室”的課程不同于以往全部集中學(xué)習(xí)授課，學(xué)生既可以集中，也可以分散，根據(jù)不同項(xiàng)目組成合作小組，選擇需要的區(qū)域進(jìn)行學(xué)習(xí)或制作。

這一課程的開發(fā)設(shè)計(jì)也顛覆了以往“一個(gè)老師一門課”的做法，而是每次根據(jù)項(xiàng)目的需要，由多門課的老師分別來傳授，并帶領(lǐng)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

高安路第一小學(xué)信息老師奚鋐宙告訴《瞭望東方周刊》，最初在教室布局的設(shè)計(jì)上，他們也經(jīng)過了多次討論。教室設(shè)計(jì)成分區(qū)，做到互不干擾，也是為了滿足多位老師帶領(lǐng)不同學(xué)習(xí)小組分開授課的需要。

目前，三所試點(diǎn)小學(xué)的未來課堂的主題各不相同，結(jié)合學(xué)校原有的辦學(xué)特色。高安路一小與傳統(tǒng)的特色“海?！苯Y(jié)合，開設(shè)了“海洋之夢(mèng)”的課程；五角場(chǎng)小學(xué)將“未來教室”定位為“科普+足球”；華東師范大學(xué)附屬小學(xué)開設(shè)的是二十四節(jié)氣課程。

高安路第一小學(xué)的“海洋之路”課程，學(xué)習(xí)了包括海洋環(huán)境、海洋資源、海洋文化、航海技術(shù)等多個(gè)主題。滕平告訴本刊記者，海洋環(huán)境因?yàn)樯婕暗乩?、生物知識(shí)，就需要生物老師講解，航海傳奇又涉及歷史、文化，這時(shí)語文老師可能就要加入到其中。

該校的自然老師駱晨告訴《瞭望東方周刊》，“海洋之路”的課程涉及的知識(shí)面非常廣，他們幾個(gè)學(xué)科的老師都會(huì)一起備課。

在本刊記者采訪駱晨的前幾天，他和其他幾位授課老師剛接受了相關(guān)培訓(xùn)。比如，怎么在課堂上使用VR技術(shù)才能呈現(xiàn)出最好的效果，以及如何教給學(xué)生使用這一軟件等。

一定要好玩

五角場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)宋鳳文認(rèn)為，“未來教室”首先是要讓孩子們覺得好玩有趣，然后才會(huì)實(shí)現(xiàn)未來教室所希望達(dá)成的目標(biāo)。她坦言壓力很大，怎么做到學(xué)生喜歡，又確實(shí)對(duì)學(xué)生有用并且用得上，符合大家心中未來教室的樣子。

宋鳳文對(duì)《瞭望東方周刊》說，五角場(chǎng)小學(xué)的“未來教室”基建規(guī)劃他們都已經(jīng)改了好幾次。

五角場(chǎng)小學(xué)的特色就是足球，并且原本就有三本校本教材?！霸械男１窘滩牡狞c(diǎn)是落在純的足球上，這已經(jīng)不能滿足‘未來教室的要求，我們一直在思考足球能給學(xué)生的思維帶來什么，給學(xué)生的終身發(fā)展帶來什么，我們也希望能有課程方面的專家引導(dǎo)我們?cè)O(shè)置課程的結(jié)構(gòu)?！彼硒P文說。

五角場(chǎng)小學(xué)的“未來教室”面積為160平方米，預(yù)計(jì)開設(shè)“足球文化印象”、“足球創(chuàng)想制作”、“足球運(yùn)動(dòng)探索”3個(gè)區(qū)域。

例如，在足球文化印象區(qū)，學(xué)生將通過桌上的平板電腦瀏覽和學(xué)習(xí)足球視頻和知識(shí)。而在足球創(chuàng)想制作區(qū)，老師將鼓勵(lì)學(xué)生，制作設(shè)計(jì)足球比賽用品，如口哨、足球、球鞋等，學(xué)生還有機(jī)會(huì)將這些創(chuàng)意用3D打印機(jī)制作出來。

在虛擬技術(shù)幫助下，學(xué)生可以在“足球運(yùn)動(dòng)探索”區(qū)體驗(yàn)傳球、射門、守門等。

此外，學(xué)生帶上定制的運(yùn)動(dòng)手環(huán)，到室外進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)帶來的身體變化數(shù)據(jù)將實(shí)時(shí)分析并同步到平板設(shè)備上，老師則可以根據(jù)得到的數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的運(yùn)動(dòng)。

在高安路第一小學(xué)的未來教室，本刊記者看到在成果展示區(qū)擺放著一排小手工作品。駱晨介紹，那是學(xué)生們制作的過濾裝置，在海水的利用章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生會(huì)自己嘗試制作過濾器。老師提供給同學(xué)們砂石、活性炭、紙巾、塑料瓶等物品，學(xué)生分組完成從設(shè)計(jì)到做出成品，再到最后的效果驗(yàn)證的全過程。

好玩、有趣，在玩的過程中學(xué)習(xí)是上?！拔磥碚n堂”希望能夠達(dá)到的目標(biāo)，劉虹告訴本刊記者，“小朋友的很多小發(fā)明、小點(diǎn)子都是在玩的過程中想出來的，創(chuàng)造力是教不出來的”。

硬件只是支撐

未來教室究竟該是什么模樣？人們對(duì)此有多種多樣的設(shè)想。

美國(guó)蘋果電腦公司20世紀(jì)80年代就推出了蘋果未來教室的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育研究計(jì)劃。在美國(guó)教育部和眾多的教育研究部門的支持下，蘋果公司聯(lián)合了全美數(shù)千所中小學(xué)和大專院校以及大批的教育軟件開發(fā)商，共同展開了大量的研究、開發(fā)和實(shí)踐工作。

2007年，英國(guó)98%的中學(xué)和100%的小學(xué)擁有互動(dòng)電子白板，英國(guó)開放大學(xué)作為世界上最成功的網(wǎng)上大學(xué)，已累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生超過300萬人。

韓國(guó)提出，2015年在全國(guó)中小學(xué)淘汰紙質(zhì)課本，全部用電子課本替換，以平板電腦為主要形式的電子課本閱讀器，以及個(gè)人學(xué)習(xí)終端等將成為未來韓國(guó)中小學(xué)生的裝備。

從“未來教室”的硬件建設(shè)到軟件配套，從教室的布局到課程的設(shè)置，接受本刊采訪的幾位校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)，“未來教室”一切都在摸索之中。

作為“未來教室”的第三方評(píng)估方，劉虹認(rèn)為，“未來教室”不應(yīng)該僅是一個(gè)項(xiàng)目，或者展示平臺(tái)，或者多媒體教室，硬件只是一個(gè)支撐作用，重要的是要和學(xué)校教育、教學(xué)活動(dòng)結(jié)合在一起，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。