【摘要】在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)必須著手改善國(guó)民閱讀落后的現(xiàn)狀，通過(guò)借鑒其他國(guó)家成功的國(guó)民閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)國(guó)民閱讀工作的有效開(kāi)展。本文在分析研究俄羅斯國(guó)民閱讀推廣策略的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡述其成功的推廣方法，以期為我國(guó)國(guó)民閱讀推廣提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】俄羅斯；國(guó)民閱讀；圖書(shū)館

【作者單位】王春梅，新鄉(xiāng)學(xué)院音樂(lè)系。

俄語(yǔ)里流傳一句描述俄羅斯民族對(duì)閱讀重要性認(rèn)識(shí)的諺語(yǔ)：“一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家庭正如一個(gè)沒(méi)有窗戶的房間一樣”。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們既要充分認(rèn)識(shí)到閱讀推廣在提升國(guó)家文化軟實(shí)力上的重要作用，也應(yīng)該以其作為提升國(guó)民科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段。盡管經(jīng)歷了蘇聯(lián)解體的歷史巨變，但是俄羅斯民族依然非常重視國(guó)民閱讀。本文在分析研究俄羅斯國(guó)民閱讀推廣策略的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)國(guó)民閱讀推廣中的問(wèn)題與不足提出相應(yīng)的建議。

一、我國(guó)國(guó)民閱讀推廣的必要性

截至2015年，我國(guó)在全國(guó)范圍內(nèi)針對(duì)國(guó)民基本閱讀情況進(jìn)行了12次調(diào)查。通過(guò)表1我們可以了解近年我國(guó)國(guó)民的基本閱讀情況。

從表1可以看出，我國(guó)人均報(bào)紙閱讀量呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)，而人均電子書(shū)閱讀量呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，這與信息時(shí)代人們閱讀習(xí)慣的改變是密不可分的。以2013年數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，該年我國(guó)人均圖書(shū)閱讀量只有4.77本，不僅明顯落后于我們鄰近的韓國(guó)（11本）和日本（40本），與俄羅斯（55本）和以色列（64本）相比，更是有著天壤之別[1]。我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀量處于世界較低水平，不僅造成圖書(shū)消費(fèi)萎縮，也導(dǎo)致整個(gè)民族文化素質(zhì)下降。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，只有愛(ài)讀書(shū)的民族，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的發(fā)展中走向光明的未來(lái)。因此，鑒于我國(guó)國(guó)民閱讀量大幅落后的事實(shí)，我們必須借鑒別國(guó)國(guó)民閱讀推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)我國(guó)國(guó)民閱讀推廣的順利開(kāi)展。

二、俄羅斯國(guó)民閱讀推廣策略

蘇聯(lián)解體之后，俄羅斯一直致力于恢復(fù)其大國(guó)地位，在激烈的國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中復(fù)興。要想實(shí)現(xiàn)國(guó)家振興，離不開(kāi)高素質(zhì)的國(guó)民。然而，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，俄羅斯民眾對(duì)閱讀的興趣卻在持續(xù)下降，全國(guó)性閱讀危機(jī)逐步顯現(xiàn)。因此，通過(guò)開(kāi)展國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)破解當(dāng)時(shí)的不利局面，成為俄羅斯政府重要的施政方向。

1.頒布國(guó)民閱讀推廣綱領(lǐng)性文件

2006年11月，在圣彼得堡舉辦的第一屆國(guó)際圖書(shū)沙龍上，俄羅斯聯(lián)邦出版、大眾傳媒與圖書(shū)聯(lián)盟一同簽署了《國(guó)民閱讀扶持與發(fā)展綱要》（下稱《綱要》）?！毒V要》首次明確了閱讀推廣作為國(guó)家首要發(fā)展任務(wù)的定位，旨在提高國(guó)民素質(zhì)，并為民族知識(shí)潛力和文化水平的增長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)秀的外部環(huán)境。《綱要》制定了明確的國(guó)民閱讀推廣階段性目標(biāo)，實(shí)施時(shí)間跨度為2007—2020年，分3個(gè)具體階段開(kāi)展工作：2007—2010年為第一階段，旨在建立保障《綱要》實(shí)施的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和組織機(jī)制；2011—2015年為第二階段，系統(tǒng)性地提高基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)已建成的國(guó)民閱讀扶持與推廣基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)，確保《綱要》實(shí)施的外部環(huán)境；2016—2020年為第三階段，深度挖掘和全面釋放《綱要》潛能，推動(dòng)國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)有力發(fā)展。同時(shí)，《綱要》還從8個(gè)方面闡述了國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)的具體規(guī)劃和要求，即教育行業(yè)、圖書(shū)館界、出版業(yè)、閱讀普及系統(tǒng)、閱讀基礎(chǔ)設(shè)施、科學(xué)研究系統(tǒng)等，為閱讀推廣指明了具體方向?！毒V要》的頒布和實(shí)施，有力保障了階段性、系統(tǒng)性國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)在俄羅斯聯(lián)邦的開(kāi)展。

2.成立專門的國(guó)民閱讀推廣機(jī)構(gòu)

俄羅斯于1996年成立了聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟，并在2004年成功加入國(guó)際閱讀聯(lián)盟。聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟作為一個(gè)非營(yíng)利性組織，吸引了心理學(xué)、教育學(xué)、閱讀社會(huì)學(xué)以及廣大閱讀愛(ài)好者的加入。聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟成立后，成功探索出了以區(qū)域?yàn)橹行牡膰?guó)民閱讀推廣模式。截至2014年，聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟已經(jīng)在俄羅斯聯(lián)邦境內(nèi)開(kāi)設(shè)了13家區(qū)域性辦事處，這種模式也獲得了國(guó)際閱讀聯(lián)盟的高度認(rèn)可[2]。俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟的主要職責(zé)在于：開(kāi)展形式多樣的國(guó)民閱讀推廣的宣傳、支持和實(shí)施活動(dòng)；積極與國(guó)內(nèi)外同行交流合作、分享經(jīng)驗(yàn)，支持國(guó)際閱讀推廣項(xiàng)目的開(kāi)展；為聯(lián)邦政府的區(qū)域掃盲和閱讀推廣工作提供影響和支持。

此外，俄羅斯從2002年開(kāi)始在聯(lián)邦境內(nèi)布局地區(qū)級(jí)的閱讀中心，以各地圖書(shū)館作為有效依托，從而確保國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)真正落到實(shí)處，深入地方。截至2014年，俄羅斯一共在聯(lián)邦境內(nèi)設(shè)置了31家地區(qū)性閱讀中心，基本涵蓋了該國(guó)主要的人口分布區(qū)域。這些地區(qū)級(jí)閱讀中心充分發(fā)揮了圖書(shū)館的主體作用，同時(shí)吸納博物館、中小學(xué)、高校、報(bào)社、文學(xué)團(tuán)體和作家協(xié)會(huì)等參與。這些從中央到地方的國(guó)民閱讀推廣機(jī)構(gòu)的成立，極大地促進(jìn)了俄羅斯國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展。

3.開(kāi)展“閱讀年”“文學(xué)年”等閱讀推廣活動(dòng)

俄羅斯聯(lián)邦成員之一的布里亞共和國(guó)于2006年舉辦了“閱讀年”活動(dòng)，其后其他聯(lián)邦成員紛紛響應(yīng)，最終促成俄羅斯聯(lián)邦將2007年確定為國(guó)家“閱讀年”。“閱讀年”的設(shè)置旨在喚起民眾對(duì)閱讀的興趣，激發(fā)青少年對(duì)閱讀的積極性，從而使讀書(shū)成為在民眾中流行的時(shí)尚活動(dòng)。當(dāng)《綱要》于2007年正式在俄羅斯實(shí)施時(shí)，時(shí)任俄羅斯總統(tǒng)普京還將這一年確定為“俄語(yǔ)年”，旨在在全球范圍內(nèi)擴(kuò)大俄語(yǔ)和俄羅斯文化的影響力，并以此為契機(jī)增強(qiáng)民眾對(duì)民族文化的認(rèn)同感，鼓勵(lì)閱讀行為，使俄語(yǔ)出版重拾在全球的影響力。此外，普京于2014年還簽署了在聯(lián)邦境內(nèi)舉辦“文學(xué)年”的命令，這一命令得到俄羅斯民眾的熱烈響應(yīng)。時(shí)至今日，依然有13%的俄羅斯民眾對(duì)愛(ài)情類小說(shuō)情有獨(dú)鐘，體現(xiàn)了其文學(xué)大國(guó)的風(fēng)采。

4.構(gòu)建從圖書(shū)館到家庭的閱讀推廣體系

去過(guò)俄羅斯家庭做客的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管很多居民樓是蘇聯(lián)時(shí)期的老舊建筑，但只要走進(jìn)俄羅斯居民家中，就能感受到一種典雅脫俗的感覺(jué)。絕大多數(shù)俄羅斯人會(huì)在自家客廳擺放書(shū)架，營(yíng)造出濃郁的文化氣息和閱讀氛圍。蘇聯(lián)解體后，受動(dòng)蕩社會(huì)局勢(shì)的影響，俄羅斯民眾的閱讀熱情受到極大打擊。1994年，為了喚起民眾的閱讀熱情，俄羅斯政府舉辦了“家庭閱讀年”活動(dòng)，取得了非常好的效果。相關(guān)政府部門致力于充分發(fā)揮圖書(shū)館在國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)中的積極作用，探索在圖書(shū)館服務(wù)和家庭閱讀之間構(gòu)筑有效的溝通機(jī)制。

貝米爾地區(qū)的兒童圖書(shū)館率先展開(kāi)了嘗試，站在社會(huì)學(xué)的高度深入研究利用圖書(shū)館服務(wù)推動(dòng)家庭閱讀的可行性，并提出了一系列創(chuàng)新舉措，如制定家庭閱讀大綱等。此外，俄羅斯國(guó)立圖書(shū)館還花費(fèi)3年時(shí)間對(duì)有效的家庭閱讀指導(dǎo)模式展開(kāi)研究，提出了系列具有建設(shè)性的意見(jiàn)，如根據(jù)家庭閱讀需求建立相應(yīng)的藏書(shū)體系，按照閱讀需求等級(jí)對(duì)家庭成員進(jìn)行區(qū)分，以滿足多樣化的家庭閱讀需求。此外，從20世紀(jì)90年代中葉開(kāi)始，“家庭閱讀課程”就被俄羅斯文化大學(xué)設(shè)置為獨(dú)立課程，并開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作。在俄羅斯各級(jí)圖書(shū)館的行動(dòng)下，從圖書(shū)館到家庭的閱讀推廣模式越來(lái)越完善，服務(wù)體系也越來(lái)越全面，已經(jīng)成為推廣俄羅斯社會(huì)閱讀工作不可或缺的基礎(chǔ)。

三、俄羅斯國(guó)民閱讀推廣對(duì)我國(guó)的啟示

中俄兩國(guó)互為鄰邦，又同是地區(qū)性大國(guó)，幅員遼闊，人口眾多，兩國(guó)在國(guó)民閱讀推廣上具有很多相似性，都致力于實(shí)現(xiàn)民族和大國(guó)文化的偉大復(fù)興夢(mèng)。俄羅斯在國(guó)民閱讀推廣方面做出了舉世公認(rèn)的成績(jī)，其閱讀推廣策略為我國(guó)國(guó)民閱讀推廣提供了重要的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

1.推動(dòng)閱讀推廣立法工作的開(kāi)展

事實(shí)上，早在十多年前，我國(guó)就已經(jīng)啟動(dòng)了國(guó)民閱讀推廣工作，但是始終沒(méi)有從法律層面上給閱讀推廣提供應(yīng)有的保障。目前，中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)工作委員會(huì)是我國(guó)主要的閱讀推廣機(jī)構(gòu)，但其并不具備相應(yīng)的行政執(zhí)行力[3]。有鑒于《綱要》對(duì)俄羅斯國(guó)民閱讀推廣的重要作用，我國(guó)有必要在法律層面上出臺(tái)相應(yīng)的綱領(lǐng)性文件，將國(guó)民閱讀推廣工作上升到法制化高度，充分利用政府的權(quán)威性和影響力，發(fā)揮政府在國(guó)民閱讀推廣工作中的主體責(zé)任，確保各項(xiàng)閱讀、立法活動(dòng)工作高效完成。政府應(yīng)該切實(shí)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，同時(shí)對(duì)教育界、出版界、圖書(shū)館界以及新聞傳媒等提出具體的要求和規(guī)劃，明確各自的義務(wù)和責(zé)任，統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)，從而形成多元聯(lián)動(dòng)的合力。國(guó)民整體閱讀水平和文化素質(zhì)的提升不是短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，為此，我們還可以效仿俄羅斯階段式的閱讀推廣方法，在閱讀立法中設(shè)定符合國(guó)情的科學(xué)時(shí)間表，從而確保閱讀推廣機(jī)制的可持續(xù)化、科學(xué)化發(fā)展。目前，我國(guó)《全民閱讀促進(jìn)條例》初稿正在緊張審訂，關(guān)于國(guó)民閱讀推廣的具體實(shí)施細(xì)則有望較快出臺(tái)。

2.成立專門的國(guó)民閱讀推廣機(jī)構(gòu)

我國(guó)已經(jīng)于2013年成立了全國(guó)全民閱讀媒體聯(lián)盟，作為一個(gè)非營(yíng)利性組織，其在某種程度上具有和俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟類似的性質(zhì)和作用——致力于利用媒體的力量助推國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)。但是，相較于俄羅斯聯(lián)邦閱讀聯(lián)盟，我國(guó)全民閱讀媒體聯(lián)盟成立時(shí)間較晚，也不是官方機(jī)構(gòu)，不具備行政權(quán)力，沒(méi)有在我國(guó)境內(nèi)完成區(qū)域性閱讀推廣活動(dòng)布局的可能。因此，我國(guó)應(yīng)該成立真正意義上的國(guó)民閱讀推廣機(jī)構(gòu)，利用行政權(quán)力確保國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)的有序開(kāi)展；同時(shí)積極布局地區(qū)性閱讀中心，形成從中央到地方的閱讀推廣聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)的有力執(zhí)行和開(kāi)展。

3.設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)和閱讀年

從俄羅斯設(shè)定國(guó)家閱讀年以及其他國(guó)家的讀書(shū)節(jié)對(duì)閱讀推廣的實(shí)際效果來(lái)看，設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)對(duì)推動(dòng)國(guó)民閱讀活動(dòng)能夠起到實(shí)質(zhì)性推動(dòng)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)18—70周歲公民中62.6%的人認(rèn)為閱讀節(jié)對(duì)閱讀推廣活動(dòng)的推動(dòng)是很有必要的，而國(guó)內(nèi)學(xué)者也屢次提出設(shè)立“國(guó)家讀書(shū)節(jié)”的提案。目前，我國(guó)公共圖書(shū)館和高校圖書(shū)館等閱讀推廣主體主要是在“世界圖書(shū)與版權(quán)日”這天開(kāi)展閱讀推廣工作，盡管也能取得一定成效，但該節(jié)日本身并不具備本土文化根基，是典型的舶來(lái)品。有鑒于此，我們應(yīng)該確定一個(gè)能夠體現(xiàn)本土傳統(tǒng)文化特色的日子作為國(guó)家閱讀節(jié)，例如，可以將孔子誕辰日設(shè)定為閱讀節(jié)，在推廣全民閱讀的同時(shí)喚起人們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可和欣賞。同時(shí)，有關(guān)部門可以從國(guó)家戰(zhàn)略層面給予閱讀推廣高度重視，設(shè)定主題不同的閱讀年活動(dòng)，如“國(guó)學(xué)閱讀年”“歷史閱讀年”“家庭閱讀年”等，從而激發(fā)國(guó)民對(duì)閱讀的高度興趣。

4.打造從圖書(shū)館到家庭的閱讀推廣體系

家庭是最基本的社會(huì)組織單位，我國(guó)國(guó)民閱讀的推廣最終還是應(yīng)該細(xì)化到家庭活動(dòng)中，發(fā)揮家庭單位在閱讀推廣活動(dòng)中的基礎(chǔ)性作用。家庭教育是人們最早接受的教育模式，對(duì)提高全體國(guó)民的閱讀水平，打造從圖書(shū)館到家庭的閱讀推廣活動(dòng)體系是非常有效的[4]。在我國(guó)，“家本位”的傳統(tǒng)觀念早已深入人心，每一個(gè)中國(guó)人都有濃濃的家庭情結(jié)，如果能夠營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍，不僅能夠幫助兒童養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，也能豐富成年人的業(yè)余文化生活，使終身教育理念在家庭得到有效貫徹。

我國(guó)地大物博，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡。因此，我國(guó)各級(jí)公共圖書(shū)館和少兒圖書(shū)館應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，效仿俄羅斯各級(jí)圖書(shū)館的做法，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上分析以特色圖書(shū)館服務(wù)推動(dòng)家庭閱讀活動(dòng)開(kāi)展的可行性，并探索適應(yīng)各地區(qū)國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)發(fā)展需要的閱讀推廣模式，為家庭閱讀制訂分主題、分層級(jí)的閱讀計(jì)劃和書(shū)單，并建立相應(yīng)的藏書(shū)體系，從而滿足各地區(qū)家庭閱讀的需求。此外，圖書(shū)館還可以探索與企業(yè)、媒體、學(xué)校等組織加強(qiáng)合作的形式，開(kāi)展豐富的閱讀推廣活動(dòng)，以合作和協(xié)辦的模式進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)的推廣。如圖書(shū)館可以聯(lián)絡(luò)媒體舉辦社區(qū)閱讀推廣服務(wù)活動(dòng)，把圖書(shū)館的傳統(tǒng)服務(wù)帶到社區(qū)和家庭，進(jìn)一步密切圖書(shū)館和家庭之間的聯(lián)系。

5.創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)形式

俄羅斯在加強(qiáng)國(guó)民閱讀推廣的過(guò)程中，積極創(chuàng)新推廣活動(dòng)形式，引入競(jìng)賽類閱讀推廣活動(dòng)，從而寓樂(lè)于讀，讓民眾從閱讀活動(dòng)中體會(huì)到無(wú)窮樂(lè)趣，在激發(fā)民眾閱讀興趣的基礎(chǔ)上有效地開(kāi)展國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)。為此，我們也可以舉辦豐富的閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的形式，讓民眾在感受閱讀趣味性的同時(shí)，更主動(dòng)地加入國(guó)民閱讀大軍中。例如，由我國(guó)專門的閱讀機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，在各地區(qū)設(shè)立“年度圖書(shū)”評(píng)選活動(dòng)，并且進(jìn)一步細(xì)化，分別設(shè)立年度詩(shī)歌、年度散文、年度人文圖書(shū)、年度電子圖書(shū)等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，然后評(píng)選出全國(guó)性的獎(jiǎng)項(xiàng)；或者設(shè)立“閱讀領(lǐng)跑者”競(jìng)賽活動(dòng)，與我國(guó)相關(guān)圖書(shū)協(xié)會(huì)展開(kāi)密切合作，聯(lián)合各類圖書(shū)館，表彰在閱讀活動(dòng)中表現(xiàn)最積極者；競(jìng)賽活動(dòng)可以按照年齡段劃分小組，分為成人組、高中組、初中組、兒童組等，從而更有效地在各年齡段的人群中開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。

我國(guó)要想實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的偉大“中國(guó)夢(mèng)”，就必須不斷提升國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德水平，在借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上堅(jiān)定不移地開(kāi)展國(guó)民閱讀推廣活動(dòng)，加強(qiáng)與國(guó)際社會(huì)的合作和交流，積極參與國(guó)際性的閱讀推廣活動(dòng)，讓閱讀真正成為提升國(guó)民文化素質(zhì)和推動(dòng)國(guó)際文化交流的途徑，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)閱讀狀況的不斷改善。

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[3]李海霞. 全民閱讀與高校閱讀推廣[J]. 出版廣角，2015（8） .

[4]許碧文. 俄羅斯圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展及對(duì)我國(guó)的啟示[J]. 圖書(shū)館研究工作，2013（4） .