郭立平，于海超

(1.吉林師范大學體育學院，吉林四平 136000；2.長春市第31中學，吉林長春 130500)

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第26屆女籃亞錦賽中日之戰(zhàn)技術(shù)統(tǒng)計分析

郭立平1，于海超2

(1.吉林師范大學體育學院，吉林四平 136000；2.長春市第31中學，吉林長春 130500)

[摘要]本文運用文獻與資料法、數(shù)理統(tǒng)計和對比分析法，對2015年第26屆女籃亞錦賽中日之戰(zhàn)技術(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行了比較分析。結(jié)果顯示：在攻防的22項指標中，中國隊有13項指標與日本隊存在差距，除犯規(guī)、蓋帽指標差距較小外，2分命中率、得分、失分、投籃命中率、2分投中次數(shù)、投中次數(shù)、2分投籃次數(shù)、罰球命中率、投籃次數(shù)、搶斷、失誤差距相對較大，其中搶斷與日本隊存在顯著性差異；失誤雖未達到顯著性水平，但已接近顯著性水平。

[關(guān)鍵詞]中國女籃；攻防技術(shù)指標；第26屆女籃亞錦賽

第26屆武漢女籃亞錦賽于2015年8月29日正式開賽，本屆女籃亞錦賽共有12支球隊參賽，分為兩個等級，中國、韓國、日本、中華臺北、泰國和印度是第一等級為A組，中國香港、哈薩克斯坦、馬來西亞、菲律賓、斯里蘭卡和朝鮮是第二等級為B組。兩組內(nèi)部球隊分別進行循環(huán)比賽，A組前四名球隊將進入半決賽，并最終決出冠軍；B組的前兩名將對陣A組的第五名和第六名進行升級賽。

中國女籃在A組小組比賽中，除僅以1分之差惜敗日本隊外，戰(zhàn)勝小組其他所有對手；半決賽再次戰(zhàn)勝韓國隊；決賽中卻以較懸殊的比分再次負于日本隊，只獲得亞軍，而日本隊獲得直通里約奧運會的入場券。中國女籃在天時、地利、人和的本土進行作戰(zhàn)失利，且身高又占有絕對的優(yōu)勢。對此，本文將通過中日比賽攻防技術(shù)指標的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的對比分析，找出中國女籃在技術(shù)層面存在的差距，旨在為中國女籃今后有針對性地訓練和比賽提供參考。

1對象與方法

1.1研究對象

以第26屆女籃亞錦賽中日兩隊兩場比賽攻防技術(shù)指標為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻與資料法

通過CNKI查閱相關(guān)文獻資料；并通過2015年第26屆女籃亞錦賽官方網(wǎng)站獲取中日比賽的攻防技術(shù)指標數(shù)據(jù)。

1.2.2錄像觀察法

對中國隊與日本隊的兩場比賽進行觀察，以獲得比賽觀察資料。

1.2.3對比分析法

對攻、防技術(shù)指標進行數(shù)據(jù)對比分析，找出存在的差距。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

對數(shù)據(jù)分類統(tǒng)計，并運用統(tǒng)計學軟件包SPSS17.0對指標數(shù)據(jù)進行差異顯著性t檢驗。

2結(jié)果與分析

2.1第26屆女籃亞錦賽小組預賽中日之戰(zhàn)技術(shù)指標的對比分析

中國女籃在第26屆女籃亞錦賽A組預賽中，分別戰(zhàn)勝中華臺北隊、韓國隊、印度隊、泰國隊，而在第4比賽日中，中國女籃在最后3秒遭遇絕殺，以1分之差惜敗日本隊，并連續(xù)兩屆亞錦賽輸給日本隊。通過攻防技術(shù)指標數(shù)據(jù)對比我們發(fā)現(xiàn)，中國女籃在投籃次數(shù)、2分投次數(shù)和命中率、罰球命中率、失誤、搶斷球技術(shù)指標上與日本隊存在一定的差距。眾所周知，在投籃命中率相同的情況下，創(chuàng)造投籃的機會多，得分就多。中國女籃在2分球方面與日本隊差距較大，本場比賽日本隊2分球出手次數(shù)為60次，而中國隊為52次；日本隊命中率為40%，中國隊則為34.6%，日本隊靠2分球得48分，而中國隊則為36分，日本隊2分球比中國隊多拿到12分，此項指標差距很大。通過比賽錄像的觀察，針對中國女籃隊員身材高大、回防速度慢的弱點，日本隊獲得后場籃板球后，多次發(fā)動快攻而得分；另外，日本隊籃下進攻打得很靈活，而中國隊的防守較為松動，給日本隊內(nèi)線的2分投創(chuàng)造出了機會，也使其更易得分。而中國隊打得比較急躁，即使是突破上籃的球都多次投不中。然而以身高著稱的中國女籃卻在外線的3分球上發(fā)揮出色，其命中率明顯高于日本隊，中國隊靠3分球得分比日本隊多得了12分。關(guān)鍵時刻罰球不中、命中率低，未能給中國隊取勝奠定基礎(chǔ)，是導致其本場比賽失利的一個關(guān)鍵因素?；@板球方面，中國隊發(fā)揮了身高的優(yōu)勢，無論是前場籃板、還是后場籃板球，都優(yōu)于日本隊。在助攻、犯規(guī)方面，中國隊好于日本隊。但本場比賽中國隊的失誤較多，達14次，比日本隊多了6次；搶斷球方面，中國隊比日本隊少了5次，這給了日本隊更多控制球進攻的機會。中國隊防守中的拼搶不夠主動、積極，隊員間的配合傳球失誤較多。從全隊的效率值(Ef)看，日本隊為61，中國隊為57，略優(yōu)于中國隊。

表1　第26屆女籃亞錦賽第一等級隊A組預賽中日之戰(zhàn)技術(shù)指標統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2.2第26屆女籃亞錦賽決賽中日之戰(zhàn)技術(shù)指標的對比分析

中國隊在半決賽中戰(zhàn)勝韓國隊而進入決賽。在中日決賽中，中國隊的失利陰影揮之不去，以50∶85的巨大分差敗北。通過攻防技術(shù)指標數(shù)據(jù)對比發(fā)現(xiàn)，在得分環(huán)節(jié)，除罰球命中率高于日本隊外，投籃出手次數(shù)和命中率，特別是2分球投籃次數(shù)與其命中率，均明顯低于日本隊。本場比賽日本隊靠2分球得了58分，占其總得分的68.24%(近70%)；中國隊2分球只得了20分，比日本隊少得了38分。3分球方面，日本隊只比中國隊多得3分。罰球方面中國隊比日本隊多得了6分，可見中國隊主要輸在2分球上，與前場比賽相似。這一方面說明中國隊在對方禁區(qū)、籃下制造進攻的機會不多，且投籃命中率極低；另一方面說明中國隊防守存在著明顯的漏洞，給日本隊創(chuàng)造出更多、更容易的投籃機會。

中國隊前場籃板球比日本隊多9次，按理有更多二次進攻的得分機會，但由于中國隊投籃命中率極低，而未能收到實效。后場籃板球相差不大，獲籃板球總數(shù)中國隊比日本隊多7次，體現(xiàn)了中國隊身高的優(yōu)勢。助攻和犯規(guī)次數(shù)兩隊相差不大。失誤中國隊則比日本隊多了12次，達到了18次，可謂高失誤，說明中國隊進攻還不夠成熟，進攻配合還不流暢、不夠默契。搶斷中國隊比對手少8次，說明中國隊防守還不夠積極、有效；而且蓋帽比日本隊少了5次，日本隊以小制大。從全隊的效率值(Ef)看，日本隊為102，中國隊僅為34。

表2　第26屆女籃亞錦賽決賽中日之戰(zhàn)技術(shù)指標統(tǒng)計數(shù)據(jù)

2.3第26屆女籃亞錦賽中日兩場比賽攻防技術(shù)指標數(shù)據(jù)的對比分析

從表3可以看出，在攻防22項指標中，中國隊與日本隊有差距的指標有13項，場均值差除犯規(guī)、蓋帽指標差距較小外，2分命中率、得分、失分、投籃命中率、2分投中次數(shù)、投中次數(shù)、2分投籃次數(shù)、罰球命中率、投籃次數(shù)、搶斷、失誤差距相對較大，經(jīng)T檢驗，搶斷指標的P=.049，P<.05，即存在顯著性差異；失誤指標的P=.057，雖未達到.05的水平，但已接近.05的水平，即差異也是較大的。

表3　第26屆女籃亞錦賽中國隊與日本隊攻防技術(shù)指標場均值差與顯著性檢驗

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

(1)中國隊與日本隊場均值差除犯規(guī)、蓋帽指標差距較小外，2分命中率、得分、失分、投籃命中率、2分投中次數(shù)、投中次數(shù)、2分投籃次數(shù)、罰球命中率、投籃次數(shù)、搶斷、失誤差距相對較大，其中搶斷與日本隊存在顯著性差異；失誤雖未達到顯著性水平，但已接近顯著性水平，即差異較大。全隊的效率值，日本隊兩場比賽均高于中國隊，特別是決賽，其效率值遠高于中國隊。

(2)強對抗下創(chuàng)造投籃的次數(shù)少且投(罰)籃命中率低是中國女籃失利的最直接原因。場均2分球得分差距懸殊，而使全場比分差距拉大。前一場比賽關(guān)鍵時刻罰球不中、罰球命中率低，未能給中國隊取勝奠定基礎(chǔ)，是導致其本場比賽失利的一個關(guān)鍵因素。

3.2建議

(1)中國女籃要加強體能、心理和基本技術(shù)的訓練；注重提高投籃的準確性，特別是強對抗下的投籃命中率；同時要提高罰球的命中率。

(2)多加強進攻戰(zhàn)術(shù)的配合，減少自身失誤。

(3)多進行對抗性強的貼身防守練習，積極干擾球、搶斷球，多阻止日本隊在內(nèi)線的進攻。

[參考文獻]

[1]楊飛.第29屆奧運會中國女籃與前三名球隊攻防能力差距分析[J].成都體育學院學報,2009,35(1):56-60.

[2]耿建華,高杰.2013年女籃亞錦賽中國隊進攻技術(shù)運用分析[J].湖北體育科技,2015,34(6):507-510.

[3]毛小平.2011女籃亞錦賽中國隊技術(shù)統(tǒng)計分析[J].體育文化導刊,2012(2):65-68.

[中圖分類號]G841

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-7602(2016)04-0081-04

[作者簡介]郭立平(1963- )，男，教授，從事體育教育訓練學與體育社會學研究。

[收稿日期]2016-01-08