謝清梅（高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 211306）

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體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊學(xué)生滿意度的調(diào)查分析——以高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)為例

謝清梅
（高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)，江蘇 南京 211306）

摘 要：本文通過對高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊學(xué)生進(jìn)行滿意度的調(diào)查和分析，針對學(xué)生對該模塊的評價(jià)和反映，以期為學(xué)校體育組進(jìn)一步修改和完善該模塊提供參考依據(jù)和針對性的建議。

關(guān)鍵詞：高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)；排球選項(xiàng)教學(xué)；滿意度

投稿日期：2016-01-13

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以高淳區(qū)湖濱高級中學(xué)體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊學(xué)生滿意度為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱關(guān)于排球模塊教學(xué)以及高中體育課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)資料。為本研究提供研究基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法 根據(jù)評價(jià)排球模塊教學(xué)的因素編制訪談提綱，對學(xué)校師生進(jìn)行訪談，并做了訪談筆錄。

1.2.3 問卷調(diào)查法 隨機(jī)選取學(xué)校高一年級體育模塊教學(xué)排球選項(xiàng)的學(xué)生共計(jì)88人（男生為6人，女生為82人）為調(diào)查對象，其中之前接觸過排球的有13人，從未接觸的有75人。共發(fā)放問卷88份，回收有效問卷88份，有效回收率為100%。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的整體評價(jià)

由表1看出，從“喜歡”到“很喜歡” 學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的學(xué)生占97.7%，說明大部分學(xué)生在整體上比較喜歡該模塊。學(xué)生在剛接觸排球模塊時(shí)，認(rèn)為“有必要”到“很有必要”的學(xué)生占81.4%，學(xué)會(huì)后上升到97.7%，其中認(rèn)為“很有必要”的學(xué)生從剛接觸時(shí)的12.4%上升到29.5%，說明大部分學(xué)生認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)該模塊，而且學(xué)會(huì)后對學(xué)習(xí)該模塊必要性的認(rèn)識(shí)水平明顯上升。另外，61.2%的學(xué)生認(rèn)為排球模塊難度“一般”，14.3%的學(xué)生認(rèn)為“比較容易”，說明該模塊的難易程度適宜，在學(xué)生的學(xué)練能力范圍之內(nèi)。最后，通過學(xué)習(xí)課后感覺的調(diào)查，感覺“有點(diǎn)累”到“比較累”的學(xué)生占93.2%，說明大部分學(xué)生感覺該模塊學(xué)習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能夠達(dá)到鍛煉的效果。

2.2 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊設(shè)計(jì)的評價(jià)

2.2.1 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)置的評價(jià) 調(diào)查顯示，學(xué)校排球模塊設(shè)計(jì)的目標(biāo)設(shè)置整體上貼近高中學(xué)生的身體特點(diǎn)，“一致”到“很一致”的學(xué)生占88.7%，說明大部分學(xué)生認(rèn)為該模塊的目標(biāo)設(shè)置在貼近高中學(xué)生身心特點(diǎn)基本與促進(jìn)身心發(fā)展相一致。

2.2.2 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊設(shè)計(jì)內(nèi)容選擇的評價(jià) 調(diào)查得知，學(xué)校排球模塊內(nèi)容有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和體能增強(qiáng)的比例占總的86.4%,說明大部分學(xué)生認(rèn)為該模塊內(nèi)容的設(shè)計(jì)能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)體能。

2.2.3 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊設(shè)計(jì)計(jì)劃執(zhí)行的評價(jià) 通過訪談?dòng)涗浐驼{(diào)查統(tǒng)計(jì)，學(xué)生認(rèn)為教師能按計(jì)劃進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，自身學(xué)習(xí)任務(wù)也如期完成，說明計(jì)劃執(zhí)行情況良好。

表1 對排球模塊整體和設(shè)計(jì)評價(jià)的調(diào)查結(jié)果　n=88

2.3 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊實(shí)施過程的評價(jià)

分別從模塊實(shí)施過程中教學(xué)常規(guī)、教學(xué)組織、教學(xué)方法和教師素養(yǎng)4個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

中小企業(yè)的管理者要保持持續(xù)監(jiān)督的意識(shí)，對于企業(yè)的內(nèi)部控制制度和業(yè)務(wù)流程，要始終注意內(nèi)部控制的執(zhí)行力度，對內(nèi)部控制建立與實(shí)施情況監(jiān)督檢查，評價(jià)內(nèi)部控制的有效性。如果企業(yè)的規(guī)模很小，企業(yè)沒有能力也沒有必要設(shè)立審計(jì)委員會(huì)，管理者也要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，其同時(shí)作為企業(yè)的所有者，與企業(yè)的收益息息相關(guān)，如果有完善的監(jiān)督機(jī)制，執(zhí)行的力度與大型企業(yè)相比更有力。

2.3.1 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊實(shí)施過程中教學(xué)常規(guī)的評價(jià) 從表2看出，學(xué)校體育選項(xiàng)排球模塊教學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)為器材使用得當(dāng)，這與教學(xué)初期使用軟式排球替代，后期逐步過渡到硬排學(xué)習(xí)，一定程度上降低了學(xué)生恐懼畏難的因素有關(guān)。另外，教師課上重視安全教育，堅(jiān)持執(zhí)行課課練制度，場地布置、使用基本合理，反映了教學(xué)常規(guī)落實(shí)比較到位、規(guī)范。

2.3.2 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊實(shí)施過程中教學(xué)組織的評價(jià) 從表2看出，該模塊實(shí)施教學(xué)時(shí)，學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)常如此”到“總是如此”課上能得到充分活動(dòng)的占總的72.7%。64.8%的學(xué)生認(rèn)為課上較少能提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，說明這方面工作還有欠缺，在以后的教學(xué)上需要改進(jìn)和加強(qiáng)。77.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)中教師大部分時(shí)候能做到因材施教、循序漸進(jìn)，這樣利于學(xué)生對運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2.3.3 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊實(shí)施過程中教學(xué)方法的評價(jià) 從表2看出，86.4%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育選項(xiàng)排球模塊實(shí)施教學(xué)步驟清晰合理，評價(jià)多元、注重激勵(lì)性評價(jià)的學(xué)生占總的63.6%之多,說明大部分學(xué)生對這2方面比較滿意。但僅有11.4%和54.5%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)施教學(xué)中教師能鼓勵(lì)學(xué)生克服困難和及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，表明在鼓勵(lì)學(xué)生克服困難和及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)方面執(zhí)行程度不夠，需引起重視。

2.3.4 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊實(shí)施中教師素養(yǎng)的評價(jià) 從表2看出，對于教師素養(yǎng)5個(gè)方面的調(diào)查，學(xué)生滿意度均在“好”到“很好”，表明排球選項(xiàng)執(zhí)教教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)比較高。其中,教師示范方面的滿意度最高，達(dá)96.6%，說明教師專業(yè)基本功扎實(shí)，為學(xué)生技能的學(xué)習(xí)樹立了良好的榜樣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和求學(xué)的力量。

2.4 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的效果認(rèn)知評價(jià)

2.4.1 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的強(qiáng)知效果認(rèn)知的評價(jià) 據(jù)數(shù)據(jù)可知，有65.9%的學(xué)生認(rèn)為通過學(xué)校體育選項(xiàng)排球模塊的學(xué)習(xí)，能增加運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能，提高技術(shù)水平，一定程度上說明該模塊的教學(xué)是實(shí)用、有效的。

2.4.2 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的健身效果認(rèn)知的評價(jià) 大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)會(huì)學(xué)校排球模塊內(nèi)容，使他們掌握了一種健身方法，而且該模塊具有良好的健身作用，長期練習(xí)有助于增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)靈敏、協(xié)調(diào),有助于提高速度和耐力等。

2.4.3 學(xué)生對學(xué)校體育選項(xiàng)教學(xué)排球模塊的健心效果認(rèn)知的評價(jià) 統(tǒng)計(jì)顯示，有63.7%學(xué)生認(rèn)為該模塊具有良好的健心作用。另結(jié)合訪談，學(xué)生普遍認(rèn)同學(xué)習(xí)學(xué)校排球健身模塊有助于培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí),培養(yǎng)集體意識(shí),促進(jìn)同學(xué)間的交流,緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力和調(diào)節(jié)情緒等。

表2 對排球模塊實(shí)施過程評價(jià)的調(diào)查結(jié)果　n=88

3 結(jié)論與建議

3.1 在整體評價(jià)上，大部分學(xué)生喜歡學(xué)校體育選項(xiàng)排球模塊，認(rèn)為有必要學(xué)習(xí)該模塊，學(xué)會(huì)后對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)水平也進(jìn)一步上升，同時(shí)認(rèn)為該模塊內(nèi)容具有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能達(dá)到較好鍛煉的效果。

3.2 在設(shè)計(jì)評價(jià)上，目標(biāo)設(shè)置方面，大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育選項(xiàng)排球模塊目標(biāo)設(shè)計(jì)符合高中學(xué)生身心特點(diǎn)，基本與促進(jìn)身心發(fā)展基本保持一致；內(nèi)容選擇方面，有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和體能增強(qiáng)；計(jì)劃實(shí)施上，能按進(jìn)度有序?qū)嵤?，按時(shí)完成，表明該模塊設(shè)計(jì)合理、有效、實(shí)用、可操作性強(qiáng)。

3.3 在實(shí)施過程評價(jià)上，教學(xué)常規(guī)執(zhí)行比較好，學(xué)生認(rèn)為場地布置合理、器材使用得當(dāng)，課上重視安全教育，堅(jiān)持執(zhí)行課課練制度；教學(xué)組織上中能做到因材施教、循序漸進(jìn)，但較少能提供自主活動(dòng)的時(shí)間和空間；教學(xué)方法使用上，步驟清晰合理，評價(jià)多元、注重激勵(lì)性評價(jià)，可鼓勵(lì)學(xué)生克服困難和及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)方面程度不夠。建議在實(shí)施教學(xué)過程中，教師在保證完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，適當(dāng)關(guān)注個(gè)體差異，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，兼顧全體學(xué)生，鼓勵(lì)其克服困難，同時(shí)多鼓勵(lì)“學(xué)困生”，讓他們也能有所學(xué)習(xí)、有所收獲，體驗(yàn)成功；教師素養(yǎng)方面，學(xué)生認(rèn)為教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)素養(yǎng)評價(jià)比較高，其中技術(shù)素養(yǎng)的滿意度最高。

3.4 在效果認(rèn)知評價(jià)上，大部分學(xué)生認(rèn)

為通過該模塊的學(xué)習(xí)，使他們增長了運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，提高了運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平；掌握了一種健身的方法，而且該模塊具有很好的鍛煉健身價(jià)值，如增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)協(xié)調(diào)性和靈敏性，有助于提高速度和耐力等；除此之外，還有較好的健心作用，如培養(yǎng)良好的體育鍛煉意識(shí)、培養(yǎng)集體意識(shí)、促進(jìn)同學(xué)間的交流、緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力、調(diào)節(jié)情緒等。

參考文獻(xiàn)：

[1]高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[S].2003.

[2]南京市中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)要求[S].南京市教育局，2006.

作者簡介：謝清梅(1982～)，中學(xué)一級，碩士。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.033

中圖分類號(hào)：G842

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-060-03