張效江，趙 鵬，王煥盛

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院，山東 青島 266590）

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山東省高校足球隊(duì)教練員發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

張效江，趙 鵬，王煥盛

（山東科技大學(xué)體育學(xué)院，山東 青島 266590）

摘 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等，對(duì)山東省高校足球隊(duì)教練員隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研。研究發(fā)現(xiàn)，足球隊(duì)教練員中男性教練員偏多，年齡結(jié)構(gòu)基本合理；學(xué)歷水平較高，同時(shí)副教授職稱(chēng)的教練員較多；足球隊(duì)教練員具有一定的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和執(zhí)教經(jīng)歷，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)在一般的水平上。

關(guān)鍵詞：山東??；足球隊(duì)；教練員；現(xiàn)狀；對(duì)策

投稿日期：2016-01-02

山東省內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展時(shí)間較早，從成立足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)至今已有20多年的歷史，然而高校足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的實(shí)力差距很大，整體水平呈現(xiàn)發(fā)展不平衡現(xiàn)象。造成高校足球隊(duì)實(shí)力懸殊的原因是多方面的。高校足球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)源于全國(guó)各地，自身成長(zhǎng)壞境和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，使運(yùn)動(dòng)員形成了不一樣的性格和世界觀，再加上部分運(yùn)動(dòng)員很小就開(kāi)始在體校參加業(yè)余訓(xùn)練，缺少家長(zhǎng)的管束教育，造成運(yùn)動(dòng)員個(gè)性強(qiáng)，自我約束力不夠，不愿意接受管教，情緒容易產(chǎn)生波動(dòng)，容易做出不理智的違反校規(guī)隊(duì)規(guī)的行為，甚至有的運(yùn)動(dòng)員會(huì)把自己的情緒帶到待人處事中，造成同學(xué)、隊(duì)友間關(guān)系緊張，或者把自己的不良情緒帶到訓(xùn)練過(guò)程中，不能積極認(rèn)真地訓(xùn)練，長(zhǎng)期以往開(kāi)始出現(xiàn)厭學(xué)厭訓(xùn)的情緒。

一支足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)要想取得優(yōu)異的競(jìng)賽成績(jī)，除了需要足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的正常發(fā)揮外，更重要的是運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)的艱苦訓(xùn)練。教練員是球隊(duì)技戰(zhàn)術(shù)的核心制造者，不僅需要設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的訓(xùn)練計(jì)劃，還需要對(duì)球隊(duì)的訓(xùn)練、比賽整個(gè)過(guò)程發(fā)揮總指揮官的作用，這就要求教練員具備更高的綜合執(zhí)教素質(zhì)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

山東省高校足球隊(duì)教練員發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策。

1.2 研究方法

本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等，對(duì)山東省高校足球隊(duì)教練員隊(duì)伍建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)研，并對(duì)收集調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，得出相關(guān)結(jié)論。

2 結(jié)果與分析

2.1 年齡與性別情況

調(diào)查顯示（表1），教練員年齡結(jié)構(gòu)基本合理，保持了足球教練員隊(duì)伍的繼承性和相對(duì)穩(wěn)定性，維持了教練員隊(duì)伍的最佳功能狀態(tài)。這一年齡階段的教練員具有保證正常訓(xùn)練的精力和身體狀態(tài)，基本上比較符合理想的教練員年齡結(jié)構(gòu)；但是，女性教練員數(shù)量偏少，相對(duì)于男性教練員來(lái)說(shuō)，女性教練員更容易與女隊(duì)員交流。

表1 山東省高校足球隊(duì)教練員年齡與性別情況統(tǒng)計(jì)表

2.2 教練員的學(xué)歷情況

調(diào)查顯示（表2），足球隊(duì)教練員的學(xué)歷水平較高，注重對(duì)自身專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，具有合理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，在求學(xué)期間學(xué)習(xí)了基本的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法和手段，可以組織科學(xué)化的系統(tǒng)訓(xùn)練。

表2 山東省高校足球隊(duì)教練員的學(xué)歷情況

2.3 教練員掌握外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)情況

調(diào)查顯示，教練員具備了一定的信息意識(shí)和信息能力以及現(xiàn)代信息手段的掌握能力，均可以熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)查找需要的信息，但是由于英語(yǔ)水平的局限，獲得國(guó)外或者國(guó)內(nèi)先進(jìn)的訓(xùn)練理念、手段方法的機(jī)會(huì)較少。因此，教練員應(yīng)該利用課余時(shí)間加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平和閱讀能力，保證可以閱讀英文文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)訓(xùn)練手段和方法。

2.4 教練員的運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷情況

具有專(zhuān)業(yè)隊(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、比賽經(jīng)歷的足球教練員不僅積累了相對(duì)專(zhuān)業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，還在專(zhuān)業(yè)隊(duì)期間積累了豐富的專(zhuān)業(yè)比賽經(jīng)驗(yàn)，具備了可以培養(yǎng)出更多、更高技戰(zhàn)術(shù)水平足球運(yùn)動(dòng)員的先天優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該充分利用和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在日常訓(xùn)練過(guò)程中挖掘出具有潛力的隊(duì)員，從自身實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員。

2.5 教練員的執(zhí)教形式和執(zhí)教年限情況

山東省高校足球隊(duì)教練員在從教經(jīng)歷中掌握了教學(xué)與訓(xùn)練的基本規(guī)律，掌握了一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)戰(zhàn)術(shù)的靈活運(yùn)用，對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、負(fù)荷量的變化，以及對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理變化等都有親身的感受和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教練員的訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程是自己實(shí)踐活動(dòng)的繼續(xù)和積累，甚至是在失敗中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，是值得反思、借鑒和學(xué)習(xí)的。

2.5.1 執(zhí)教形式 只有具有良好的心理調(diào)節(jié)能力的高校足球隊(duì)教練員，才會(huì)有較好的臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變能力，才能得心應(yīng)手地應(yīng)對(duì)訓(xùn)練和比賽中遇到的各種突發(fā)事件。足球比賽瞬息萬(wàn)變，在比賽中會(huì)出現(xiàn)更多的意外情況，需要加強(qiáng)培養(yǎng)教練員的心理調(diào)節(jié)能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教練員主要有專(zhuān)職和兼職教練員，專(zhuān)職教練員有充足的精力和時(shí)間投入到球隊(duì)的訓(xùn)練當(dāng)中，而兼職教練員不僅承擔(dān)訓(xùn)練任務(wù)，還要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，甚至有高校教練員還需要承擔(dān)管理任務(wù)。建議有兼職教練員的高校，學(xué)習(xí)其他學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，讓教練員更好地服務(wù)于足球隊(duì)，更好地服務(wù)于運(yùn)動(dòng)員，減少兼職教練員數(shù)量，增加專(zhuān)職教練員。

2.5.2 執(zhí)教年限 實(shí)踐證明，執(zhí)教年限長(zhǎng)的教練員經(jīng)驗(yàn)豐富，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，更具有臨場(chǎng)指揮能力；執(zhí)教年限短的教練員缺少臨場(chǎng)指揮經(jīng)驗(yàn)，欠缺處理臨場(chǎng)復(fù)雜比賽環(huán)境的能力。因此，在足球隊(duì)教練員中，應(yīng)注重新老教練員更替，加強(qiáng)老教練員的傳幫帶作用。研究表明，獲得足球裁判等級(jí)證需要經(jīng)過(guò)相應(yīng)的理論與臨場(chǎng)考試，要求裁判員熟練地掌握足球規(guī)則。因此，教練員們加強(qiáng)足球競(jìng)賽規(guī)則的學(xué)習(xí)與研究，熟悉掌握競(jìng)賽規(guī)則和辦法，能在比賽和訓(xùn)練中根據(jù)規(guī)則的變化制訂相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃和比賽戰(zhàn)術(shù)，能在訓(xùn)練和比賽中培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)勝對(duì)手的自信心。

2.6 教練員的職稱(chēng)情況

教練員必須引起對(duì)科學(xué)研究的重視，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積極參加體育科研會(huì)議報(bào)告，以提高自己的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)和科研能力。教練員的職稱(chēng)從側(cè)面反映出教練員們的科學(xué)研究水平。作為足球隊(duì)教練員，在訓(xùn)練中應(yīng)掌握更多的研究數(shù)據(jù)，有許多地方是值得深入研究和思考的選題。

2.7 教練員發(fā)表論文情況

總體來(lái)說(shuō)，足球隊(duì)教練員發(fā)表論文的情況不樂(lè)觀，教練員要加強(qiáng)科研意識(shí)，根據(jù)實(shí)際的訓(xùn)練和比賽可以發(fā)表有水平的文章，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)鼓勵(lì)教練員利用現(xiàn)有數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，完成有水準(zhǔn)的論文，這樣才會(huì)更快更早地得到晉級(jí)職稱(chēng)的機(jī)會(huì)。足球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究選題比較多，教練員可以從日常的訓(xùn)練中提煉出詳細(xì)的研究計(jì)劃。研究成果能夠反饋出訓(xùn)練效果，在一定程度上能夠指導(dǎo)科學(xué)地訓(xùn)練，兩者相輔相成。

2.8 教練員的培養(yǎng)情況

2.8.1 教練員崗位培訓(xùn)情況 教練員競(jìng)爭(zhēng)上崗是為保證教練員有能力提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)成績(jī)以及檢驗(yàn)教練員的執(zhí)教水平的一項(xiàng)具體措施，是為了更好地實(shí)現(xiàn)“為學(xué)校爭(zhēng)光”和“提高高校足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)”計(jì)劃的重要步驟。山東省足球管理中心會(huì)定期安排教練員和裁判員培訓(xùn)班，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專(zhuān)家教授來(lái)授課講學(xué)，讓教練員們了解最新的訓(xùn)練手段和國(guó)內(nèi)外高校足球發(fā)展?fàn)顩r。

2.8.2 教練員進(jìn)修情況 調(diào)查得知，絕大多數(shù)的足球教練員都參加過(guò)不同次數(shù)的崗位培訓(xùn)或者學(xué)歷進(jìn)修。在參加的崗位培訓(xùn)過(guò)程中，大多數(shù)高校足球隊(duì)教練員參加培訓(xùn)的內(nèi)容是足球?qū)ｍ?xiàng)理論、技戰(zhàn)術(shù)、體能、心理調(diào)控能力的進(jìn)修和再提高，而對(duì)于學(xué)歷學(xué)位的進(jìn)修，只有很少的一部分人參加過(guò)?，F(xiàn)代競(jìng)技訓(xùn)練已經(jīng)是“多學(xué)科交融運(yùn)用”階段，高校競(jìng)技體育隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的日新月異，競(jìng)技比賽越來(lái)越激烈，這就要求高校教練員不僅要具有豐富的文化理論素養(yǎng)，更要有與體育相關(guān)學(xué)科的理論支撐。

2.9 高校足球教練員思想道德情況

通過(guò)對(duì)高校足球隊(duì)的運(yùn)動(dòng)員的調(diào)查，可以看出足球運(yùn)動(dòng)員基本都滿(mǎn)意教練員的思想道德。調(diào)查顯示，足球隊(duì)主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高校足球隊(duì)教練員的思想道德的評(píng)價(jià)很高，對(duì)足球隊(duì)教練員的思想道德品質(zhì)非常滿(mǎn)意。對(duì)教練員自身綜合素質(zhì)的肯定和信任，可以激勵(lì)教練員全身心投入到訓(xùn)練工作，努力提高足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平、運(yùn)動(dòng)能力和思想道德水平。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

3.1.1 山東省高校足球隊(duì)教練員中，主要是以男性教練員為主，平均年齡為40.2歲，基本符合理想的教練員年齡結(jié)構(gòu)；學(xué)歷水平較高，具有合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)有的知識(shí)能力可以組織科學(xué)化的系統(tǒng)訓(xùn)練；都具有信息意識(shí)，會(huì)通過(guò)現(xiàn)代科技手段獲取所需要的信息，但是教練員的英語(yǔ)普遍不好。

3.1.2 山東省高校足球教練員中有一定比例的兼職教練員，執(zhí)教年限多在6～9年，處在中等以下職稱(chēng)水平上；發(fā)表論文的情況不樂(lè)觀，沒(méi)有意識(shí)到再培訓(xùn)進(jìn)修的重要性。

3.2 建 議

可以適度增加女性教練員數(shù)目，女性教練員可以與女性運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行更好的交流；注重足球隊(duì)教練員的學(xué)歷要求，關(guān)鍵是教練員在進(jìn)修的過(guò)程中，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，更好地掌握足球規(guī)律；加強(qiáng)教練員英語(yǔ)水平的提高，達(dá)到自主的閱讀外文資料的能力；改善教練員執(zhí)教形式，增加專(zhuān)職教練員人數(shù)；鼓勵(lì)教練員參加體育科研大會(huì)，讓科研成果更好地應(yīng)用于訓(xùn)練實(shí)踐；重視教練員的短期培訓(xùn)，完善教練員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力素質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的訓(xùn)練方法手段和訓(xùn)練方式，保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的科學(xué)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：張效江（1962～），副教授。研究方向：高校體育教學(xué)理論與方法。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.04.011

中圖分類(lèi)號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）02-019-02