康德祥

“感悟親情”是語文新課標(biāo)教材北師大版七年級上冊語文第三單元的綜合性實踐活動課。在學(xué)習(xí)了課文梁曉聲的《慈母情深》、課外閱讀楊新雨的《養(yǎng)母》、里柯克的《我們是怎樣過母親節(jié)的》、泰戈爾的《金色花》之后，由課內(nèi)向課外的延伸，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受母愛、理解母愛、回報對母親的愛。

本節(jié)課做到了信息技術(shù)與語文綜合實踐課教學(xué)的完美整合，語文課程的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一，綜合活動的開放性得到了充分的體現(xiàn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了很好的實踐，學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)初步達成。

全日制義務(wù)教育初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教育教學(xué)活動中，能夠“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成”、“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”、“搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果”。基于以上要求，這次“感悟親情”綜合性實踐活動從主持人的確定到資料的收集、活動方案的設(shè)計都是由學(xué)生自主完成的，確實是一次非常成功的學(xué)生語文素養(yǎng)的展示。尤其是課程能夠緊密聯(lián)系學(xué)生自身生活和感情實際，放手讓學(xué)生自主搜集、整理、編輯、概括材料，深入挖掘母愛的光輝，收到了較好的教學(xué)效果。下面，談?wù)劚救藞?zhí)教這節(jié)課的反思。

一、信息技術(shù)與語文綜合實踐課的完美整合

信息技術(shù)與課程整合無疑將是信息時代占據(jù)主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為新時期學(xué)校教育教學(xué)的主要方法?；顒又?，在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上，采用“任務(wù)驅(qū)動法”，給每組學(xué)生一個綜合實踐的主題，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生有目的、有針對性地利用多媒體計算機、多媒體教室、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等信息技術(shù)手段和渠道主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，獲取信息、交流信息，通過資源整合形成對該主題的觀點，并利用信息技術(shù)課所學(xué)知識，最終以漂亮、實用的PPT課件形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒又?，各組同學(xué)以課件、音頻、視頻為演示工具，充分展示自己的“親情”主題，營造濃厚的親情氛圍，全方位、多層次地分享自己的情感體驗，升華了“感悟親情”這一教學(xué)主題，提高了課堂效益，實現(xiàn)了信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機融合，同時對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、語文的工具性和人文性得到有機統(tǒng)一

這次綜合性學(xué)習(xí)活動大大拓展了語文課程的外延，開拓了豐富多彩的語文教學(xué)途徑，將聽、說、讀、寫整合于活動之中。尤其是本節(jié)課親情氣氛的營造，有利于喚醒學(xué)生潛藏在內(nèi)心深處的情感，調(diào)動學(xué)生參與的主動性，引領(lǐng)學(xué)生自覺融入到綜合性實踐活動當(dāng)中去?；顒娱_始前，先播放歌曲《燭光里的媽媽》渲染氣氛，讓學(xué)生在熟悉的旋律里進入角色，再通過聲像資料進一步渲染，最后在《感恩的心》手語歌舞中延伸，讓課堂始終充滿了濃濃的親情，活動自始至終貫穿著人文性，將學(xué)生深埋在心底的那份情感酣暢淋漓地釋放出來，使學(xué)生得到了一次很好的精神熏陶。

三、綜合性活動的開放性得到體現(xiàn)

語文綜合性學(xué)習(xí)最能體現(xiàn)新課標(biāo)“開放性”的教學(xué)理念。首先，活動內(nèi)容是開放性的?！吧罴唇逃?，社會即學(xué)校”，“感悟親情”綜合性實踐活動貼近學(xué)生生活和情感實際，引領(lǐng)學(xué)生樹立“大語文觀”的學(xué)習(xí)理念，拓寬語文視野，培養(yǎng)識別和開發(fā)語文課程資源的敏銳眼力，從課本走向生活，從課堂走向社會，從學(xué)校走向家庭，很好地實現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會之間的溝通與合作，增進孩子與母親之間的交流與理解。其次，師生關(guān)系是開放的。老師由過去的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者、協(xié)調(diào)者，突出了學(xué)生的主體地位，師生之間是平等的，師生關(guān)系是開放的。

四、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到實踐

綜合性實踐活動強調(diào)讓學(xué)生在實踐中獲取知識和能力，在實踐中體驗情感、發(fā)展個性品質(zhì)。在活動前一周乃至在整個活動過程中，學(xué)生必須利用各種途徑自主動手搜集資料，組織加工、優(yōu)化整合，提高語文能力，體驗?zāi)笎鄣钠椒埠蛡ゴ?。為了充分展示合作成果，小組成員間必須相互幫助，團結(jié)協(xié)作，豐富、補充相關(guān)資料，共享相關(guān)信息。在活動中還以小組為單位進行了討論、交流、展示，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識，絕大多數(shù)學(xué)生都能積極主動地投入到活動中來。這樣做，既鍛煉了同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，也鍛煉了他們的合作、探究能力，從而變被動為主動，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

五、學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)初步達成

在學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)只是看到了文學(xué)作品中的母愛，卻看不到現(xiàn)實生活中的母愛，反而會因誤解、摩擦對母親產(chǎn)生逆反心理，更談不上感受母愛。特別是隨著年齡的增長，他們與家長的距離越來越遠，寧可在網(wǎng)絡(luò)中找一個素不相識的人來傾訴心中的煩惱、分享生活的樂趣，也不愿與父母多說一句話。另據(jù)中新網(wǎng)報道， 經(jīng)過一項對家長們的粗略調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如今，竟有約七成的中學(xué)生家長，感覺與孩子存在“距離”與“隔膜”，有的甚至無從溝通；有近六成感到子女與家庭成員間的“親情淡化”了……因此，通過多側(cè)面、多角度看母愛，使學(xué)生思想經(jīng)受洗禮，從而正確認識母愛的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，消除對母親的誤解與偏見，認識到母愛的平凡和偉大。再由“我對媽媽最想說的一句話”，寫“母愛”作文，“寫給媽媽的一封信”等形式，引領(lǐng)學(xué)生體會母愛，升華對母親的感情，激發(fā)學(xué)生回報母愛的愿望。學(xué)生也紛紛表示今后要以實際行動來回報母親，初步達成了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

六、教學(xué)過程的不足

由于有關(guān)母親、母愛的材料很多，個別學(xué)生在選取材料時就顯得無所適從，采用大撒網(wǎng)的方法一包到底，圍繞主題選材的能力有待提高。這就要求教師在布置任務(wù)時多加指導(dǎo)，引導(dǎo)他們合理準(zhǔn)確地搜集整理材料。由于采用小組交流的形式，有個別的學(xué)生就產(chǎn)生了依賴心理，任憑組長在前面發(fā)言，自己則作為旁觀者，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。對這些學(xué)習(xí)被動的同學(xué)，教師在平時應(yīng)多加關(guān)注，在心理上給予盡可能多的支持與鼓勵。

總之，通過信息技術(shù)與綜合性學(xué)習(xí)實踐活動搭建學(xué)生自主發(fā)展的舞臺，有效引導(dǎo)學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手，在語文教育教學(xué)實踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新，唯有如此，才能讓每一個孩子充分享受學(xué)習(xí)與素養(yǎng)并重的人文教育，才能讓每一顆心靈在和諧生動的課改新天地里輕舞飛揚。

作者單位：甘肅省酒泉市第二中學(xué)（735000）