金艾嬌

都說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，透過《金色花》這首詩的字里行間，我看到了一個(gè)蘊(yùn)含在詩中的童話，散發(fā)著詩一般的迷人芬芳。

《金色花》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)中的一首散文詩，它出自印度著名詩人泰戈?duì)栔P。 詩的一開頭就說：“假如我變成了一朵金色花……”，結(jié)尾寫到：“這就是你同我那時(shí)所要說的話了”，可見，通篇都是孩子活潑、浪漫的想象。它完全是從孩子的視角來寫，似乎是一個(gè)孩童與母親的一次漫不經(jīng)心的絮語。詩人好像只是一個(gè)忠實(shí)的記錄者，不事一絲雕琢，字里行間充滿童真、童趣，塑造了一個(gè)似乎只存在于“童話”中的完美的母親的形象，喚醒了每個(gè)人心中的關(guān)于“母愛”的美麗童話。

泰戈?duì)栔饕菑囊粋€(gè)孩子的眼睛里，去觀察母親“一天的工作”，表現(xiàn)出對(duì)母親的欣賞與依戀，寄托了詩人心目中理想的母親形象。如果平鋪直敘地寫，就不是詩了。所以，詩人張開幻想的神奇翅膀，一開始就讓這個(gè)孩子純粹是為了“好玩”，想象自己變成一朵美麗、快樂、自由的“金色花”，“長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞”，然后，“悄悄地舒展花瓣兒，看著你工作”。這樣一來，詩的意境就出來了，既符合孩子好奇、天真的天性，又為詩的主體部分的鋪陳靜悄悄地拉開了序幕。

母親一天要做哪些“工作”？詩人以時(shí)間為序，為我們展現(xiàn)了這位“母親”平凡而普通的一天：清晨，沐浴后，她濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭道去做禱告，此時(shí)的母親是那樣的美麗虔誠(chéng)；午后，坐在窗前的金色花的樹蔭下，讀書休閑，此時(shí)的母親又是那樣的優(yōu)雅沉靜；黃昏，提燈去牛棚，母親是那樣的勤勞樸實(shí)；晚上，為孩子們講故事，母親是那樣的溫柔親近。

由于這是幻化成“金色花”的孩子眼里的日常生活中母親形象，所以，她真實(shí)動(dòng)人，沒有絲毫的做作和表演，也不含一絲的虛偽和浮夸。至此，詩人心中完美的母親形象，躍然紙上：她既有美麗清新的外表，又注重自己的內(nèi)在修養(yǎng)，擁有自己的信仰，并且喜歡讀書求知，有屬于自己的獨(dú)立的精神世界和相對(duì)自由的生活空間。不過，這樣的女性，充其量也只是一個(gè)女孩、一個(gè)女人，但作為母親還不夠，她還那樣勤勞樸實(shí)，一絲不茍地照看自己的牛棚；還那樣熱愛孩子們，孩子們?cè)敢夂退H近，每晚都纏著她講故事！

令人遺憾的是，這樣的母親形象，似乎只存在孩子的新月王國(guó)里，從孩子的“童話”中翩然走來，給我們留下了驚鴻一瞥。雖然，我們不難從這位母親的身上，看到詩人所至愛的亡妻的影子；那美麗的金色花，高大的榕樹和昏暗的牛棚，也隱約地透露出詩人在鄉(xiāng)村管理祖?zhèn)魈锂a(chǎn)期間的泥土氣息和農(nóng)家生活的安樂氣氛。但“文學(xué)來源于生活，卻永遠(yuǎn)高于生活”，這位母親為什么有如此撼人心魄的力量？

在我們成人的現(xiàn)實(shí)王國(guó)中，提到母親，我們想到的詞可能是：無私、偉大、隱忍、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛；母親的形象可能是蒼老的、柔弱的、憔悴的、操勞的等諸如此類的形容詞。但其實(shí)我們每個(gè)人的內(nèi)心深處是不是都藏著一個(gè)像《金色花》一樣的“童話”：希望我們的母親不再操勞憔悴，永遠(yuǎn)年輕美麗，優(yōu)雅動(dòng)人。

泰戈?duì)柕脑娋哂歇?dú)特的韻味，不但文字優(yōu)美，更重要的是能引起我們無盡的思緒，《金色花》也不例外。讀后，不禁讓人掩卷深思：什么是真正的母愛呢？

不難看出，詩人通過主體部分孩子的觀察描寫，是不是想傳達(dá)出這樣一種意思：身教重于言教？讓孩子心神向往，達(dá)到不教而化的境界。母親是孩子的第一任老師，親其師，才能信其道。我們總覺得孩子無知無覺，其實(shí)他們總是在睜著一雙純凈的眼眸，靜靜地觀察母親的一舉一動(dòng)，并悄悄地在心里評(píng)判著母親的一言一行。

當(dāng)然，更重要的是，還孩子一個(gè)自由的空間。這一點(diǎn)，我們還可以從兩處語言描寫中看出端倪。

第一處是在孩子想象自己變成金色花后，媽媽“要是叫到：‘孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！痹谶@里，一個(gè)“要是”我們可以看出，這仍然是孩子一個(gè)人獨(dú)自的想象，他希望不被母親發(fā)現(xiàn)，好觀察母親一天的工作。所以這時(shí)的母親，完全涂抹上了孩子主觀愿望的色彩，淡淡的一句詢問后，就“不聞不問”了。從現(xiàn)實(shí)的角度看，是完全不可能的。一個(gè)活蹦亂跳的孩子，一下子不見了，哪個(gè)母親不心急如焚？但如果暫時(shí)拋開看護(hù)的“責(zé)任”，純粹從孩子的角度想一想，又覺得非常自然而又意味深長(zhǎng)：玩不是孩子的天性嗎？他雖然是個(gè)孩子，難道一定要將他時(shí)刻緊緊地攥在自己的手里？讓孩子在一種自由的環(huán)境中成長(zhǎng)，不是理所當(dāng)然的嗎？

第二處是在文章的最后，“我”在高高的金色花樹上，欣賞了媽媽一天的工作后，在她提燈去牛棚時(shí)，“我”突然又落到地上，變成她的孩子，這時(shí)媽媽問：“你到哪里去了，你這壞孩子！”一個(gè)“壞”字，十分精彩，貶詞褒用。這哪里是在罵孩子，這是詩人將嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之情融為一體，真是情韻悠長(zhǎng)！而一句“‘我不告訴你！，這就是你同我那時(shí)所要說的話了”，更加耐人尋味！言外之意：除此之外，就再也沒有一句多余的話了。詩歌最后一句，孩子的話看似武斷，甚至有點(diǎn)“蠻橫”。“他怎么就知道媽媽不窮追猛問？事實(shí)上，哪個(gè)母親一天沒見著孩子，如此氣定神閑？”這顯然是孩子一廂情愿的浪漫想象， 暗示了孩子滿滿的期望，期望母親能給他一個(gè)完全屬于自己的獨(dú)立、自由的空間，保守著一個(gè)依戀母親的秘密。全詩在這里悠然而止，空氣中似乎還彌散著孩子滿足而甜美的想象氣息，讓人回味無窮。

詩中的孩子之所以像金色花一樣美麗、可愛并散發(fā)著圣潔的光芒，是因?yàn)樗允贾两K都沉浸在它想象的母愛的光輝之中，唱出了孩子心中對(duì)于母愛的贊歌，折射出詩人對(duì)于理想的母愛的思考——換個(gè)角度看母愛，關(guān)注孩童眼里、心中的母愛究竟是哪般模樣！

我們成人總覺得一個(gè)孩童，他一無所有，又一無所知，我們要給孩子什么，很少關(guān)注孩子在想什么；我們總在探討，要給孩子什么樣的母愛，很少關(guān)注孩子想要什么樣的母愛；我們總在說，我們要教給孩子什么，很少想孩子能教給我們什么。但唯有詩人泰戈?duì)栔溃骸昂⒆佑谐啥训狞S金與珠子”，“孩子知道各種各樣的聰明話，雖然世間的人很少懂得這些話的意義”。

母愛，她在孩子的新月王國(guó)，也許就是這樣一個(gè)美麗的“童話”，而這樣的“童話”在我們成人的王國(guó)里，就像童話一樣，一伸手，就珠毀玉碎；一落地，成一地雞毛。但是，誰又能否認(rèn)，那不是我們心靈深處關(guān)于母愛的最美麗“童話”？誰又能否認(rèn)，那不是我們“人類永遠(yuǎn)渴念”的美麗童話？

這個(gè)美麗的童話，在清新自然的筆觸中，在浪漫美好的意境里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，為全詩更添一層詩意。

作者單位：安徽省宣城市寧國(guó)市甲路初中（242362）