蔣建華

課堂的高效是我校教師目前探索總結(jié)的重要課題，作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)然也積極參與其中，通過假期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了新課改教學(xué)模式，其中最重要的是如何有效的開展小組合作學(xué)習(xí)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過這一學(xué)期新課改的教學(xué)實(shí)踐和教師交流的學(xué)習(xí)，使我對(duì)小組合作學(xué)習(xí)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂的高效性，我在學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，做了一些粗淺的嘗試和總結(jié)，以求教于同仁。

一、關(guān)注學(xué)生，情感認(rèn)同

首先，教師要尊重和重視每一名學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生之間的友情，關(guān)心他們，熱情地幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴困難，體諒學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的不足。尤其在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，即便是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，作為教師不要急于否定，可以采用追問說理等方法，由學(xué)生自己去糾錯(cuò)、修正。這樣不僅易于被學(xué)生接受，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而喜歡數(shù)學(xué)這門課。

其次，教師要關(guān)注學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。教師的教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，要考慮學(xué)生數(shù)學(xué)能力。善于建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，用新知識(shí)加深對(duì)舊知識(shí)的理解，降低知識(shí)難度。

二、激發(fā)興趣，主動(dòng)參與

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

首先，要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從主觀上建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：未來的文盲不是不識(shí)字的人，也不是識(shí)字很少的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的思考、探究、歸納及整理，才能鍛煉數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)能力。

其次，要采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過設(shè)置懸念，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)欲望?？梢杂缮钪械膶?shí)例引入數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，讓學(xué)生覺得真實(shí)親切，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)?！霸O(shè)疑”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段，設(shè)計(jì)的問題要有趣味性、探索性、開放性，問題難易要適度，不能遙不可及，讓學(xué)生望而生畏，更不能垂手可得，讓學(xué)生覺得乏味。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和得出的結(jié)論，教師要及進(jìn)給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生愉快的心情，建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的一種教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí)，并有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和主動(dòng)探究，在此過程中學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好地得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到了尊重。我在開展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，對(duì)課堂中的教學(xué)行為進(jìn)行了認(rèn)真觀察和反思，并在反思中改進(jìn)教學(xué)。

三、組織引導(dǎo)，合理探究

教師要改變傳統(tǒng)的“以教為主”的教學(xué)模式，變“主體”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生參與，獨(dú)立思考，讓學(xué)生感受，理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程（即數(shù)學(xué)知識(shí)的生成過程）。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松的課堂氛圍，積極實(shí)行啟發(fā)式和探究式教學(xué)，盡量讓學(xué)生多提問，自主探索，給獨(dú)立思考的時(shí)間，允許發(fā)表獨(dú)立見解，當(dāng)產(chǎn)生分歧時(shí)，可以組織討論，讓學(xué)生進(jìn)行交流。在交流中，學(xué)生的思想可以互補(bǔ)，不僅拓寬了思路，活躍思維，更完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)。

在獨(dú)立思考有困難的情況下，采取合作探究的方式，有利于數(shù)學(xué)問題的順利解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，就是以學(xué)習(xí)任務(wù)為中心，將任務(wù)落實(shí)到小組，小組成員既分工又合作。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)緊密相關(guān)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以安排在課前、課中或課后進(jìn)行。

1、課前小組任務(wù)學(xué)習(xí)一般可設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)：（1）預(yù)習(xí)。主要以完成課后練習(xí)題和思考題來反映。（2）提出問題。通過完成導(dǎo)學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)和小組交流，提出本組所存在的問題。

2、課堂中合作學(xué)習(xí)包括：（1）合作歸納知識(shí)。在完成對(duì)學(xué)后小組進(jìn)行討論和歸納，明確本節(jié)課的重難點(diǎn)。（2）合作梳理。在完成導(dǎo)學(xué)案后，所有同學(xué)要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。在獨(dú)立認(rèn)真思考之后，再由小組討論完善。

3、課后合作小組活動(dòng)包括：合作完成作業(yè)。所布置的作業(yè)若有不懂得都會(huì)先由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，并及時(shí)檢查本小組所有成員作業(yè)完成情況。（2）合作訂正錯(cuò)誤。每天作業(yè)上和練習(xí)冊(cè)上的錯(cuò)誤都必須及時(shí)改正。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督。在初中數(shù)學(xué)課堂中，一些與幾何圖形相關(guān)的知識(shí)，定理的探索，都可以通過動(dòng)手操作，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流來完成。

例如在聽一老師的課 “垂徑定理”時(shí)，他把課堂交給了學(xué)生，由學(xué)生自己畫圓，剪圓，畫圓的對(duì)稱軸，學(xué)生自己動(dòng)手折疊觀察，得出了圓是軸對(duì)稱圖形，同時(shí)也觀察到了圓的對(duì)稱軸是直徑所在的任一條直線（圖1）。然后他又引導(dǎo)學(xué)生畫圖，做了圓形紙片和一條直徑及垂直于直徑的一條弦，分別標(biāo)注了字母。通過學(xué)生動(dòng)手操作，親手打疊，就使學(xué)生得出了本節(jié)課的重難點(diǎn)（垂徑定理）（圖2），同時(shí)也使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了垂徑定理的好幾個(gè)推論。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，也提高了學(xué)生自主探索和積極合作的精神。

四、反饋梳理，強(qiáng)化認(rèn)知

學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不能及時(shí)得到鞏固梳理，就很難學(xué)以致用。數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“講練結(jié)合”，“講”是必要的，“練”是不可缺少的。要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分層設(shè)置問題，使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展”，使“每個(gè)學(xué)生在課堂上都有所收獲”。

對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的接受能力有著相當(dāng)大的差異。有些學(xué)生數(shù)學(xué)基本功好，只要上課認(rèn)真，回家不用太多的時(shí)間，就能學(xué)好數(shù)學(xué)，而有的即使花再多的時(shí)間就是不懂。因此，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高，活躍思維能力，提高邏輯推理。