謝建輝

摘要：游戲教學是低年級語文課堂快樂的催化劑，是小學語文教學的一把“金鑰匙”。實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學生更好地理解課本知識，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生學習的主動性逐步提高。

關(guān)鍵詞：小學語文；游戲快樂

游戲教學法是新課程標準提出的一種全新的教學方法，不同于傳統(tǒng)的灌輸式教學法，游戲教學法有助于增強學生語文學習的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的思維潛力，提高學生的認知能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生在玩中學、在學中玩，所以游戲在小學語文教學中起著不可替代的作用。

一、游戲教學在小學語文教學中的重要性

1、游戲教學能喚起學生的學習興趣。游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語文教學中適時采用游戲的形式進行教學，學生十分歡迎，教學效果也比較好。在課中教授新知、鞏固新知、運用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學生的興趣，使學生由被動地聽聽看看，變?yōu)橹鲃拥卣f說做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競賽的氛圍，有利于調(diào)動學生的學習興趣。

2、游戲教學促進學生認知能力的提高。小學語文課堂教學中通過游戲來發(fā)展和提高學生的認知能力較之直接的傳授知識教學和作業(yè)教學，具有明顯的優(yōu)越性。瑞士心理學家皮亞杰認為：“游戲與模仿使兒童身體活動的圖式在不斷擴大的同時得到確認，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時，形成有關(guān)符號并萌發(fā)出表象的思考?！苯虒W游戲能夠把小學語文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學生在直接、形象的游戲活動中，培養(yǎng)和提高思維的認知能力。

3、游戲教學培養(yǎng)學生的觀察能力。觀察是注意的繼續(xù)，是學生認識世界的主要途徑，是學生吸收知識的首要渠道，是學生智力與能力得以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識積累。培養(yǎng)學生觀察能力的最佳時段，就是學生好奇心最強的中小學階段。

4、游戲教學能增進師生互動，加強生生交流。小學語文課堂教學是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的過程。小學語文課堂教學中，教師是一個具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學科素養(yǎng)；學生也是具體的活生生的人，對個體而講，他有自己的情感、態(tài)度、有上課的基本狀態(tài)。因而師生關(guān)系對于教學活動具有重要的影響，良好的師生關(guān)系有利于營造積極的教學氛圍，提高課堂教學的效率。

5、游戲教學發(fā)展學生的思維想象能力。思維是指在認識客觀世界的過程中，對特定事物及屬性的標識過程，是概念及理論模式的形成過程，它在人類意識形成過程中處于重要的地位。游戲教學的應(yīng)用使學生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的邏輯思維能力。

二、小學語文游戲化教學的具體措施

1、課前游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛。在課前開展游戲活動將教學內(nèi)容引導出來，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生迅速進入課堂學習狀態(tài)，而這些游戲的設(shè)計需要教師花心思將教學內(nèi)容放進去。例如，在北師大版小學一年級語文課文《人有兩個寶》中，課文以詩歌的形式講述了雙手和大腦對人的作用，教師可以在課前帶領(lǐng)學生一起玩以手為槍打小鳥的游戲以活躍課堂氣氛。讓學生將手指當作手槍，可以是一個槍口的也可以是多個槍口的，然后模擬打獵的場景，小學生在游戲中能夠?qū)⒆⒁饬ν耆袑κ种傅倪\用上，意識到大腦對手指的支配作用。學生在教師設(shè)置的情境中，既會對要學習的內(nèi)容感興趣，又能鍛煉思維和動作協(xié)調(diào)能力。

2、以競賽調(diào)動學習熱情。利用游戲競賽的方式進行教學不僅可以增加游戲的趣味性，還可以促進學生在游戲中積極展現(xiàn)自我，因此，競賽也是調(diào)節(jié)課堂游戲積極性的好辦法。在小學語文教學中的識字教學中，識字教學的教學內(nèi)容頗為重要且傳統(tǒng)教學模式十分單一枯燥，為了改變現(xiàn)狀，教師可以將游戲化教學競賽模式應(yīng)用上去，制作很多漂亮的星星卡片，在卡片上寫上重難點漢字，讓學生認字、組詞，順利過關(guān)的可以將星星拿走，以競賽的形式進行識字教學，學生在自尊心和游戲趣味性的驅(qū)使下，不僅會慢慢找到自己的學習方法，還會愛上學習、記住知識。

3、穿插其他學科內(nèi)容。在教學形式和內(nèi)容多變的今天，學生們對于相對來說很輕松的科目都更感興趣，例如美術(shù)、音樂等，因此，教師在教學中要努力將語文學科滲透到學生喜愛的科目中，提高學生的學習興趣。例如，在學習一些同動物相關(guān)的課文時，教師可以利用學生對動物的喜愛之情，讓他們將動物根據(jù)課文上的描述畫下來，同學之間相互借鑒和改進。在這看似是美術(shù)課的語文課堂上，學生不僅學習對動物的語言描述有了深刻印象，還鍛煉了繪畫能力，教師的課堂教學事半功倍。

游戲教學是低年級語文課堂快樂的催化劑，是小學語文教學的一把“金鑰匙”。實際上，游戲是為了活躍氣氛和讓學生更好地理解課本知識，并且培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生學習的主動性逐步提高?？傊螒蚧虒W是現(xiàn)在一種方便教學、服務(wù)于學生的教學方式，大大提高了學生的學習積極性，讓學生在玩游戲的同時學到了理論知識，也構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，使學習的內(nèi)容由難為易，減輕學生的負擔，讓學生的記憶更深刻，有更多的時間來學習其他感興趣的東西；同時，學生的學習主動性和積極性都會被這游戲化的教學充分地調(diào)動起來，語文課堂教學效率會得到有效提升。