顧昀

“倡導(dǎo)全民閱讀”連續(xù)三年寫入政府工作報告，《全民閱讀促進(jìn)條例》連續(xù)四年列入國務(wù)院立法工作計劃。全國兩會期間，全民閱讀又一次引起代表委員們熱議。消息稱，一些新聞出版界別的全國政協(xié)委員呼吁，盡快為全民閱讀立法。

為全民閱讀立法，這是好事。很多涉及全民閱讀的問題，比如公共設(shè)施的建設(shè)、投入等，有法可依才有制度性保障，也才能更好地得到解決。不過在我看來，還有一件事同樣重要——如何改變閱讀觀念的問題。法律解決的是制度層面、政府層面的問題，而閱讀觀念涉及個人、家庭及社會層面，不可偏廢。

為什么要改變閱讀觀念？因為眼下許多關(guān)于閱讀的習(xí)慣和觀念根本就是錯的，以這樣的觀念去讀書，不僅事倍功半，甚至可能效果相反。我指的主要是中小學(xué)和家長以及受其影響的孩子們。

先說如何培養(yǎng)讀書習(xí)慣。讀書本該是一種樂趣，但有些家長為了培養(yǎng)孩子閱讀，不惜揠苗助長。比如四大名著，并不完全適合小朋友。但有些家長出于各種理由把書硬塞給孩子，并要求孩子必須在規(guī)定時間內(nèi)讀完。在學(xué)校里，有些老師則是給孩子指定某某名著、作品，不僅要求閱讀，還要寫讀后感。這樣做只會讓孩子對閱讀產(chǎn)生畏懼心理，難以享受閱讀的樂趣。實際上，適當(dāng)讓孩子體會到閱讀的“饑餓感”，更能培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛閱讀的習(xí)慣。

再說該讀哪些書。許多學(xué)校和家長要求孩子只能讀指定課外讀物，而不給孩子博覽群書的機會。但市面上多數(shù)打著指定課外讀物的書籍，不少是經(jīng)過縮編、改寫或者添油加醋的作品。這些經(jīng)過加工的文學(xué)名著、作品，往往把有趣的、吸引人的情節(jié)和語句給刪減了，因此變得索然無味。真正的閱讀，本該讓孩子們在書籍的海洋尋找著陸點，由著他們的興趣愛好閱讀，從書籍里汲取營養(yǎng)成分。

還有讀書的方法。語文老師在課堂上講課文的中心思想，這是規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。但在課外，許多家長也這么要求孩子們。還有些家長寧愿花錢讓孩子上作文訓(xùn)練班，卻不懂得閱讀才是最好的老師。這種讀書方法不僅沒用，而且有害。因為一部書的構(gòu)思、文采和思想同樣重要，格式化地總結(jié)歸納段落大意、中心思思，無助于培養(yǎng)和提高孩子的寫作能力。

上面說的這些問題，關(guān)鍵就在于很多人的閱讀觀念不正確。這些觀念，對閱讀本身就是一種傷害。為全民閱讀立法，營造的是閱讀氛圍，至于該讀哪些書、怎么閱讀，卻有賴于閱讀觀念的改變和提升。這在當(dāng)下也是非常迫切的問題。