鐘秉林　方芳

摘要：一流本科教育是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的重要基礎(chǔ)和基本特征。高等學(xué)校要更新教育觀念、改革本科人才培養(yǎng)模式、加強(qiáng)人力資源和物質(zhì)資源建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)治理結(jié)構(gòu)和管理體制、營造優(yōu)良校園文化和育人氛圍，多樣化地探索一流本科教育的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：本科教育；“雙一流”建設(shè)；本科人才培養(yǎng)；實(shí)踐路徑

2015年10月，國務(wù)院印發(fā)了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》（以下簡稱《方案》），明確了建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的指導(dǎo)思想、基本原則、總體目標(biāo)、建設(shè)與改革任務(wù)、支持措施和組織實(shí)施?！斗桨浮肥窃趪矣?0世紀(jì)90年代中后期先后實(shí)施“211工程”和“985工程”基礎(chǔ)之上的完善與深化，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)人力資源強(qiáng)國戰(zhàn)略的必然選擇和重要舉措?！斗桨浮奉C布后，引起了高校的高度重視和社會(huì)的廣泛響應(yīng)，很多高校結(jié)合制定學(xué)校“十三五”發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行積極謀劃，力爭有所建樹。

建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科（以下簡稱“雙一流”建設(shè)），關(guān)鍵在于高等學(xué)校認(rèn)真抓好內(nèi)涵建設(shè)和綜合改革，在辦學(xué)理念和治理能力、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和文化建設(shè)等方面有所突破，而重要基礎(chǔ)則是本科教育質(zhì)量和水平。本文打算就一流本科教育在“雙一流”建設(shè)中的基礎(chǔ)性地位和一流本科教育的實(shí)踐路徑方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、本科教育是“雙一流”建設(shè)的重要基礎(chǔ)

世界一流大學(xué)必然擁有先進(jìn)的教育理念與獨(dú)立的大學(xué)精神，能夠?yàn)楦餍懈鳂I(yè)培養(yǎng)領(lǐng)軍人才和拔尖創(chuàng)新人才，能夠取得原創(chuàng)性的科學(xué)研究成果，并對本國乃至世界的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展產(chǎn)生重要影響。盡管世界一流大學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系尚未明確形成，但具有優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)術(shù)精英、高端成果、國際聲譽(yù)和一流服務(wù)等，已成為國際社會(huì)公認(rèn)的評判標(biāo)準(zhǔn)?？v觀國外一流大學(xué)，不論是學(xué)科專業(yè)特色突出的學(xué)院，還是綜合實(shí)力突出的大學(xué)；不論是世界知名的私立大學(xué)，還是國際有影響的公立大學(xué)；不論是研究型大學(xué)，還是教學(xué)型大學(xué)，無不將本科生人才培養(yǎng)和本科教育教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，甚至連大學(xué)校友會(huì)和基金會(huì)的工作重點(diǎn)也放在本科畢業(yè)生這個(gè)群體上。這種現(xiàn)象的存在絕非偶然，而是有其內(nèi)在的規(guī)律性和必然性。

1.一流本科教育是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)

通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供人力資源支撐和智力支持，是高等教育和高等學(xué)校的重要使命。本科教育是現(xiàn)代高等教育的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)教育的主體組成部分。本科教育隨大學(xué)形成而產(chǎn)生、隨大學(xué)發(fā)展而不斷分化，現(xiàn)代本科教育不僅是一個(gè)獨(dú)立的辦學(xué)層次，其自身也在發(fā)展中逐步形成了由多種人才培養(yǎng)類型所組成的教育體系，如學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型本科人才等，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對于本科人才的多樣化需求和社會(huì)公眾對于本科教育的個(gè)性化需求。

大學(xué)通過構(gòu)建科學(xué)的本科教育課程體系和開展豐富多彩的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)、質(zhì)疑精神、批判性思維和創(chuàng)新精神，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高層次人才培養(yǎng)提供源源不斷的新鮮血液。本科教育質(zhì)量彰顯了一所大學(xué)的人才培養(yǎng)水平和辦學(xué)特色，深化本科教育教學(xué)改革，可以為“雙一流”建設(shè)營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，為推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)，是建設(shè)世界一流大學(xué)的重要基礎(chǔ)和基本特征。

2.一流本科教育是建設(shè)世界一流學(xué)科的重要支撐

學(xué)科建設(shè)是知識(shí)傳承創(chuàng)新與學(xué)科優(yōu)勢積累的過程，對專業(yè)建設(shè)與發(fā)展具有基礎(chǔ)性的知識(shí)體系支撐作用。專業(yè)建設(shè)是社會(huì)需求與學(xué)科建設(shè)的體現(xiàn)和延伸，是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和形成人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢的過程。一方面，通過開展學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，可以提高教師的教學(xué)水平和科研能力，為本科教育提供高水平課程體系和培養(yǎng)方案，推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)，促進(jìn)將學(xué)科資源有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，為提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提供條件。另一方面，專業(yè)建設(shè)和本科人才培養(yǎng)可以為學(xué)科發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學(xué)科專業(yè)分化與融合的可能性，促進(jìn)學(xué)科構(gòu)架的優(yōu)化。從人才培養(yǎng)的角度來看，學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)是相互支撐、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。

國內(nèi)外教育實(shí)踐表明，本科生早期參與科學(xué)研究，既是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和提升科學(xué)研究水平提供了生力軍。本科生參與科研不僅給教師帶來啟示和反思，有助于促進(jìn)教師科研水平和教學(xué)水平的提升，而且也可以直接促成研究成果的產(chǎn)出和學(xué)科建設(shè)水平的提高。在國內(nèi)外高水平大學(xué)中，本科生通過參加科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)取得創(chuàng)新成果（如發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文、申請發(fā)明專利、研發(fā)實(shí)用系統(tǒng)、社會(huì)調(diào)查咨政等）的案例并不少見。從這個(gè)角度而言，一流本科教育與一流學(xué)科建設(shè)相輔相成，是建設(shè)世界一流學(xué)科的重要支撐。

3.一流本科教育質(zhì)量是大學(xué)辦學(xué)聲譽(yù)的重要載體

“雙一流”建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的積累過程，建設(shè)的成功不是靠行政發(fā)文“認(rèn)定”或領(lǐng)導(dǎo)人講話“宣布”，更不是靠學(xué)校自我“宣稱”，也不取決于學(xué)生規(guī)模、專業(yè)分布和擁有多少碩士、博士學(xué)位授權(quán)，關(guān)鍵是靠學(xué)校自身的辦學(xué)水平，核心是人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)水平和辦學(xué)聲譽(yù)得到國際社會(huì)的認(rèn)可。

本科畢業(yè)生數(shù)量龐大，他們承載著母校的傳統(tǒng)和文化，在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閲医?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)聰明才智。本科畢業(yè)生形成的校友群體在社會(huì)上的整體表現(xiàn)和口碑，能對母校的辦學(xué)聲譽(yù)產(chǎn)生直接的舉足輕重的影響。而校友和用人單位對高校人才培養(yǎng)效果的滿意度，已經(jīng)成為評價(jià)高校本科人才培養(yǎng)和教學(xué)工作水平的重要標(biāo)準(zhǔn)和核心指標(biāo)。實(shí)際上，社會(huì)公眾在選擇報(bào)考高校或評價(jià)一所高校時(shí)，首先關(guān)注的常常是這所高校的本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)特色、辦學(xué)聲譽(yù)和校風(fēng)學(xué)風(fēng)，而不是別的“高大上”的指標(biāo)。因此，一流本科教育是世界一流大學(xué)的基本特征和聲譽(yù)載體，也是一流大學(xué)重視本科教育和本科校友工作的動(dòng)因。

由上可知，建設(shè)一流本科教育，是“雙一流”建設(shè)的核心任務(wù)和重要基礎(chǔ)，“雙一流”建設(shè)的過程，也是建設(shè)一流本科教育的過程。高等學(xué)校要放平心態(tài)，依靠廣大師生員工，把主要精力和財(cái)力物力投入到內(nèi)涵發(fā)展上去，投入到本科人才培養(yǎng)上去。要遵循教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步深化本科人才培養(yǎng)模式改革，不斷提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。二、積極探索建設(shè)一流本科教育的實(shí)踐路徑

建設(shè)一流本科教育，涉及到教育觀念更新、人才培養(yǎng)模式改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理制度創(chuàng)新、大學(xué)文化建設(shè)等重要內(nèi)容，需要高等學(xué)校遵循規(guī)律、統(tǒng)籌規(guī)劃、長期積累、有所突破。鑒于筆者已有相關(guān)論述，以下僅提出相關(guān)觀點(diǎn)，不作過多的闡述。

1.更新教育思想觀念

建設(shè)一流本科教育，首先取決于是否具有先進(jìn)的育人理念和改革思維，即所謂的觀念創(chuàng)新。

（1）樹立先進(jìn)的教育觀和教育價(jià)值觀。要堅(jiān)持以學(xué)生為本，全員、全方位、全過程育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，圍繞立德樹人開展教學(xué)工作，致力于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)本科人才。

（2）重構(gòu)富有時(shí)代內(nèi)涵的人才觀和多樣化的質(zhì)量觀。要研究大眾化高等教育發(fā)展階段的規(guī)律和特征，主動(dòng)契合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高素質(zhì)本科人才的需求，積極開展多樣化探索。重視學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)理想的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（3）樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀。要踐行“因材施教”的教育理念，突破傳統(tǒng)的“千校一面”“萬人一面”的培養(yǎng)模式的禁錮。要研究學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生興趣特長的發(fā)展，不斷深化人才培養(yǎng)模式改革和教育教學(xué)體制機(jī)制改革。在教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，摒棄以教師、教材和課堂為中心的陳舊教學(xué)觀。轉(zhuǎn)變教師角色，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，探索先進(jìn)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，不斷改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）樹立科學(xué)的發(fā)展觀。要堅(jiān)持規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益和速度協(xié)調(diào)發(fā)展，克制動(dòng)輒擴(kuò)張規(guī)模的沖動(dòng)，把發(fā)展重心真正放到優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升質(zhì)量和改善效益上來，并且保持合理的發(fā)展速度。要堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓住重點(diǎn)，有所為、有所不為，針對本科人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)中的“瓶頸”問題或薄弱環(huán)節(jié)，集中力量進(jìn)行改革探索，力爭有所突破。要堅(jiān)持和諧發(fā)展，營造為教師學(xué)生服務(wù)、重視教學(xué)工作的管理文化和校園文化。要注重長期積累、厚積薄發(fā)，在本科人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等方面通過長期積淀和不斷升華，逐步形成鮮明的辦學(xué)特色，進(jìn)而形成學(xué)校的比較優(yōu)勢和核心競爭力。

2.深化本科人才培養(yǎng)模式改革

建設(shè)一流本科教育，必須堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、遵循教育教學(xué)規(guī)律、發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢特色的原則，探索構(gòu)建先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式和質(zhì)量保障體系。從廣義上講，人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、專業(yè)設(shè)置和建設(shè)、課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)評價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容，涵蓋包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)條件在內(nèi)的人才培養(yǎng)諸要素。高等學(xué)校要認(rèn)真研究經(jīng)濟(jì)社6會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和教育體制改革對人才培養(yǎng)帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、完善協(xié)同育人機(jī)制、深入推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合等方面著力深化本科教育教學(xué)改革。

（1）確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和高等教育的發(fā)展，大學(xué)本科教育已經(jīng)形成了由多種人才培養(yǎng)類型組成的教育體系。要明確培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型或技術(shù)型人才的目標(biāo)定位，在達(dá)到《高等教育法》規(guī)定的本科教育基本學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和面向社會(huì)特定需求的角度研究和細(xì)化專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格和要求。

（2）建立科學(xué)的學(xué)科專業(yè)體系。專業(yè)是人才培養(yǎng)的平臺(tái)，是廣義的課程組合。專業(yè)設(shè)置要科學(xué)規(guī)范，宜寬則寬、當(dāng)窄則窄。要完善專業(yè)準(zhǔn)入、調(diào)整和退出機(jī)制，將系統(tǒng)性、前瞻性與實(shí)用性相結(jié)合，重視專業(yè)內(nèi)涵的調(diào)整和更新。處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展之間相輔相成、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，推進(jìn)學(xué)科與專業(yè)一體化建設(shè)。

（3）優(yōu)化課程體系與教學(xué)內(nèi)容，重視能力培養(yǎng)。要從學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系整體優(yōu)化的角度，平衡好通識(shí)課程與專業(yè)課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)技能訓(xùn)練之間的關(guān)系。兼顧系統(tǒng)性、前瞻性和實(shí)用性，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力、問題意識(shí)和批判精神、分析問題和解決問題能力的養(yǎng)成，合理安排教學(xué)實(shí)踐和職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（4）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)，探索線上與線下教學(xué)相結(jié)合。改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要結(jié)合學(xué)校實(shí)際積極嘗試探究式教學(xué)，如基于問題和項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于成果的學(xué)習(xí)、研討式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、高峰體驗(yàn)課程等，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)本科生的探究能力和創(chuàng)新精神。

（5）倡導(dǎo)科教融合育人。將科研資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才至關(guān)重要。具體而言，要將科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)，尤其是科研成果轉(zhuǎn)化為教材和課程的新內(nèi)容、轉(zhuǎn)化為開出新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和提供畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，并能支撐本科生早期參加科研、支撐特色專業(yè)建設(shè)。這種轉(zhuǎn)化跟將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力一樣艱巨，需要觀念的轉(zhuǎn)變、政策的導(dǎo)向和教師的付出。

（6）科學(xué)借鑒國際經(jīng)驗(yàn)。高等教育國際化的發(fā)展，使師生資源和教學(xué)資源的跨國流動(dòng)成為常態(tài)，同時(shí)也必然伴隨著教育理念、管理模式和教學(xué)方式的跨國傳播和融合。教育發(fā)達(dá)國家在建設(shè)一流本科教育方面進(jìn)行了長期探索，取得了顯著成效，我國高校要認(rèn)真研究和科學(xué)借鑒，結(jié)合國情和校情探索國際經(jīng)驗(yàn)的本土化實(shí)踐，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，豐富高等教育的理論研究和實(shí)踐案例。

（7）完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系。要強(qiáng)化高校質(zhì)量建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控的主體意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部本科教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，進(jìn)一步完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)制度，優(yōu)化評價(jià)指標(biāo)體系和評價(jià)方法，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)資源使用效率的考評。要健全評價(jià)結(jié)果反饋和改進(jìn)工作的機(jī)制，使學(xué)生和教師直接受益，提高學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的運(yùn)行有效性。

3.加強(qiáng)人力資源和物質(zhì)資源建設(shè)

建設(shè)一流本科教育，必須具備精良的人力資源和物質(zhì)資源保障，包括教師隊(duì)伍、教學(xué)管理隊(duì)伍、本科生源，以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)條件等。

（1）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。要制定和實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)師德建設(shè)，倡導(dǎo)敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，引導(dǎo)教師教學(xué)科研相長，激發(fā)教師重視教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生和自我提高的自覺性。要優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，包括年齡、學(xué)科、職稱、學(xué)歷和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，以及專兼職和“雙師型”教師結(jié)構(gòu)。抓住“雙一流”建設(shè)的機(jī)遇，引進(jìn)海外高層次人才，為海外學(xué)子報(bào)效祖國搭建平臺(tái)。要完善教師在職培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，如設(shè)立教師發(fā)展中心、研發(fā)教師發(fā)展模塊課程、出臺(tái)激勵(lì)約束政策等，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是提高中青年教師的教學(xué)能力和水平。建立和完善新的助教制度，規(guī)范研究生擔(dān)任助教的要求，開展研究生助教的崗前培訓(xùn)和工作評估。要關(guān)心教師的生活待遇，解決他們的后顧之憂，努力形成體面生活、開心工作、在競爭中成長的良好氛圍。

（2）重視教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。要增強(qiáng)教學(xué)管理人員為教師學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)科研服務(wù)的意識(shí)，克服“行政化”和“官本位”傾向，不斷提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和管理效能，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化和精細(xì)化管理。要通過有計(jì)劃的系統(tǒng)培訓(xùn)提高教學(xué)管理隊(duì)伍的專業(yè)化水平，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員研究問題，克服職業(yè)倦怠感，創(chuàng)造性地做好本職工作，促進(jìn)他們的職業(yè)生涯發(fā)展。

（3）重視本科生源質(zhì)量。隨著高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和教育國際化的推進(jìn)，生源競爭日趨激烈，本科生源已經(jīng)成為高校發(fā)展的重要人力資源。要通過加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高辦學(xué)水平、改善社會(huì)聲譽(yù)來吸引數(shù)量充足、質(zhì)量較高、結(jié)構(gòu)合理的生源。要抓住高考招生制度改革的機(jī)遇，明確人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，探索考生綜合評價(jià)和多元錄取機(jī)制，為選拔合適人才、提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（4）建立穩(wěn)定的物質(zhì)資源保障機(jī)制。要多種渠道籌集人才培養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)費(fèi)，建立規(guī)范的財(cái)經(jīng)、資產(chǎn)管理制度，管好教學(xué)資金和資產(chǎn)，發(fā)揮有限教學(xué)資金和資產(chǎn)的使用效率，用好教學(xué)資金和資產(chǎn)。要加強(qiáng)教學(xué)條件的建設(shè)，包括教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書資料添置、儀器設(shè)備更新、后勤管理服務(wù)，以及校園信息化建設(shè)等。

4.科學(xué)的教學(xué)治理結(jié)構(gòu)和管理運(yùn)行機(jī)制

建設(shè)一流本科教育，需要科學(xué)的教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教學(xué)管理體制和運(yùn)行機(jī)制作為體制機(jī)制保障，這也是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的重要內(nèi)容。

（1）優(yōu)化本科教育教學(xué)治理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，調(diào)整和優(yōu)化院系設(shè)置和教學(xué)組織，加強(qiáng)教學(xué)管理和質(zhì)量保證機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善本科生導(dǎo)師制，優(yōu)化學(xué)校的教學(xué)治理結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)和教學(xué)工作治理能力，不斷改善教育教學(xué)管理效能。要完善本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，建立本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度，保證社會(huì)知情權(quán)和公眾問責(zé)權(quán)。

（2）改革本科教育教學(xué)管理體制。要改革教師聘任制度和考核制度，創(chuàng)新學(xué)生事務(wù)管理制度，完善常態(tài)管理和突發(fā)事件應(yīng)急管理機(jī)制。健全教務(wù)公開和教學(xué)信息透明機(jī)制，落實(shí)教師學(xué)生的參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，發(fā)揮院系和師生的積極性和主動(dòng)性。要完善產(chǎn)學(xué)研合作、產(chǎn)教融合培養(yǎng)本科人才的體制，建立線上教學(xué)與線下教育融合育人、科教協(xié)同育人、高水平科研支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)等機(jī)制，為培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供制度保障，為拔尖創(chuàng)新人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

（3）深化綜合改革，創(chuàng)新學(xué)習(xí)制度。要加強(qiáng)系統(tǒng)研究和頂層設(shè)計(jì)，繼續(xù)深入探索學(xué)分制、書院制、彈性學(xué)習(xí)制度等改革。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出，學(xué)習(xí)制度的改革與創(chuàng)新不僅僅是學(xué)校教學(xué)和教務(wù)部門的責(zé)任，而是涉及人才培養(yǎng)、教師聘任、教學(xué)組織、教學(xué)管理、學(xué)生管理以及大學(xué)生就業(yè)等方方面面的工作，必須舉全校之力，統(tǒng)籌謀劃，協(xié)同探索改革。

5.營造優(yōu)良的校園文化和育人氛圍

大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是一所大學(xué)在長期發(fā)展過程中形成的歷史積淀、人文品格和價(jià)值理念。大學(xué)文化內(nèi)化于大學(xué)的辦學(xué)理念、價(jià)值追求和學(xué)術(shù)品位，外顯于大學(xué)的制度規(guī)范、行為方式和物質(zhì)條件，以潛移默化的方式影響著師生的思想和行為以及大學(xué)發(fā)展方向，是建設(shè)一流本科教育的內(nèi)在支撐。要高度重視大學(xué)文化建設(shè)，努力形成重視本科教學(xué)的育人氛圍，為本科人才培養(yǎng)和學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造優(yōu)良的文化環(huán)境。

大學(xué)文化建設(shè)要貫穿于學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的全過程。要充分利用大學(xué)的軟資源，努力形成學(xué)術(shù)自由的文化、科學(xué)精神與人文精神并重的文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的文化、價(jià)值寬容的多元文化和全球視野的開放文化。應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出的是，中國特色的現(xiàn)代大學(xué)文化，必須有利于促進(jìn)大學(xué)主動(dòng)參與社會(huì)變革，引領(lǐng)和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。要重視培養(yǎng)本科生的愛國主義精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們?nèi)谌肷鐣?huì)，自覺承擔(dān)起國家和人民賦予的使命，在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

我們建議，中央和地方政府在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的進(jìn)程中，要加大對建設(shè)一流本科教育的政策引導(dǎo)和資金支持力度。高等學(xué)校在制定“十三五”規(guī)劃和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃時(shí)，要把建設(shè)一流本科教育作為重要內(nèi)容。我們相信，經(jīng)過長期艱苦努力，我國高等學(xué)校的本科教育一定會(huì)取得新的突破，一批大學(xué)和學(xué)科一定會(huì)脫穎而出，屹立于世界一流大學(xué)和一流學(xué)科之林。

[責(zé)任編輯：陳立民]