于新虎

林嗣環(huán)的《口技》以寥寥三百余字， 繪聲繪色地記述了清代順治年間京城里一場精彩的口技表演， 表現(xiàn)了口技藝人高超精湛的技藝， 反映了我國古代藝人的智慧和才能。在盛贊口技表演者的同時， 不能不為作者側面烘托的表現(xiàn)技巧所稱道。其側面烘托技巧， 更突出表現(xiàn)于聽眾反應的描寫上，文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。所以欣賞《口技》在為口技表演者拍手叫絕的同時，應認真感悟作者側面烘托的寫作技巧，體會側面烘托的藝術效果，學習側面烘托的表現(xiàn)方法。

側面描寫的作用：（1）側面描寫更能激發(fā)人的想象力，側面描寫往往比正面描寫更機智，它能以較經(jīng)濟的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效。（2）側面描寫是對正面描寫的有益補充，側面描寫多結合正面描寫進行，好的側面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。（3）側面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格，盡管側面描寫常常結合正面描寫塑造人物形象，但也有些時候，表現(xiàn)人物性格不適宜用正面描寫。側面描寫在刻畫人物形象時，可以節(jié)省正面描寫需費的大量筆墨，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練，這也是側面描寫的長處。

怎樣運用側面描寫的方法呢？側面描寫一般有兩種表現(xiàn)形式。一是全篇側面描寫。二是側面描寫與正面描寫相結合，這是最常見的一種形式。《口技》一文就是使用了這種手法。在大量描寫口技人精彩表演的同時作者寫聽眾反應的變化，對演出技藝起著重要的渲染烘托作用，大大加強了讀者對表演技藝高超的印象，有力地配合了作者力求凸現(xiàn)的口技效果。

側面描寫應該注意的問題：（1）被描寫的人物不能直接出場。側面描寫要求作者通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)所要描寫的對象，即間接地對描寫對象進行描寫。（2）為了突出描寫對象的特征，在實際運用中，側面描寫往往同正面描寫相結合，才能達到更為顯著的效果。也就是說，側面描寫多是正面描寫的補充。側面描寫運用適當，是藝術的妙思，但若用得太多，形象就會顯得飄忽，文章也會給人以“空”的感覺，所以側面描寫也要注意“度”的問題。

何時采用正面描寫或側面描寫，這應根據(jù)主題思想的需要、情節(jié)發(fā)展的具體情況來考慮。因此，寫作中最重要的是靈活。如果能正面描寫的則正面描寫，如不能則側面烘托，能達到表達效果，正如清代劉熙載指出的那樣：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。

從下面提供的題目中，選一個你認為最能寫得好的題目，寫一個片段。

《考試過后》、《足球比賽》、《操場一角》、《語文課上》

要求： 1.使用多種描寫手法（行動、語言、心理等描寫）。

2.正面描寫和側面描寫相結合。

3.不少于300字。

4.寫好后，在文中用紅筆劃出側面描寫的文字。

激情的“戰(zhàn)爭”

□李春蘢

2015年11月10日 晴

星期五下午，我們班與五班展開了激烈的足球比賽。

只聽裁判一聲令下，比賽開始了。一發(fā)球我們班何世龍迅速把球傳給了梅子涵，但因為過度緊張，并沒有接好這一球，反被對手猛踢了過來。這時同學們緊盯著球，眼睛隨著球的旋轉而轉動，生怕球脫離自己的視線。

對方搶到了球，就以猛攻的策略來對付我們。我們則就像被囚禁在籠里的鳥兒，任你怎么踢，也踢不到對方的半場上，我們占了下風。同學們的臉色漸漸變得緊張起來，甚至有的站起來跺腳。

后來，李道樂偶然搶到了球，他敏捷的動作挽轉了局面，直攻對手的球門。同學們的心情漸漸放松了些，慢慢的同學們坐了下來。就連放學回家的同學也不回家了，前來觀戰(zhàn)。

最后我開了個大腳，對準球門，一腳下去。只見球在空中飛騰旋轉，但仍是沒有進球。臨近比賽結束的時候，全場頓時沸騰了起來！前鋒何世龍像猛虎下山一般，搶到了球用腳尖用力往前一踢，對手一看情勢有些不對頭，便想上去阻攔著這一球，但因球過于猛烈，沖破了對手的重重阻攔，這威力無比的球還是彈了進去。

同學們高興地歡呼了起來，每張臉上都掛滿了笑容，就連鳥兒飛過時，也會長鳴幾聲，就像是在為我們祝賀。

綠茵場上的拼搏

□崔富凡

2015年11月6日 晴

比賽開始了，所有人都靜靜地，全神貫注地等待著比賽的開始。

同學們的目光隨著球忽左忽右，忽上忽下，弄得脖子酸酸的。這時，球被何世龍高高地踢起。所有人的目光都投向那里，一個個都伸長脖子，偏著頭看著。球忽然垂直落下，所有人都屏住呼吸注視著。突然有人大叫一聲，全場沸騰，老師也微笑著，認為這球妙極了。

歡呼聲一次高過一次，在短暫的一陣歡呼過后，氣氛又嚴肅起來。對方發(fā)起了猛烈的進攻，所有人的目光久久離不開我們的半場。球在歡樂的滾來滾去；觀眾在焦急的看著，隊員在努力地進攻和防守著。終于，球還是堅強地挺進了我方的球門，同學們失落的嘆息著，但又抖擻精神，準備著下一輪的比拼。

在點球大戰(zhàn)中，同學們一會兒歡呼，一會兒雀躍，一會兒搖頭，一會兒嘆息……

藍天下的奔跑

□王淑婷

2015年11月6日 晴

哨聲一響，足球便成了全場的焦點。

空氣似乎凝固了，久久地停留在這里，與我們一起觀戰(zhàn)。涼爽的風，也一陣又一陣地吹過，好像害怕遺漏任何精彩的瞬間。就連操場外悠閑散步的老師，也駐足觀望，時而微笑，時而皺眉，甚至在精彩時刻鼓掌，與我們一同歡呼。

球一直在中場打轉，調皮地在隊員之間穿梭。忽然，桀驁不馴的足球，被何世龍重重地一擊，在空中劃過一道美麗的弧線，帶著四班的希望，精靈似的飛向球門。

全場的目光再一次集中。同學們的眼睛中閃過一絲失望，卻立刻綻放出新的光彩。球進了！球被踢到地上，出人意料地借著反彈力，巧妙地鉆入對方球門。

不一會兒，五班又把比分追平。該女生上場了。很快，球就被堵在靠近對方球門的地方，我的視線也被擋住。只見場下的觀眾歡呼雀躍，吶喊，蹦跳，雀躍，以為妙絕。

比分成了2：1。因為我的疏忽，對方獲得點球機會。球乖順地坐在地上，卻被粗暴地踢向牢籠，以迅雷不及掩耳之勢，朝著離我左邊很遠的地方?jīng)_過來，場下的觀眾本在焦急地吶喊，頃刻間發(fā)出一聲聲失望的嘆息。

（未完待續(xù)……）