“每個(gè)人心里一畝田，每個(gè)人心里一個(gè)夢(mèng)。用它來(lái)種什么，種桃種李種春風(fēng)。”三毛的歌詞如同一枚青橄欖，讓人回味無(wú)窮。作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該給孩子們?cè)鯓拥囊魳?lè)教育？2006年，王艷芳帶領(lǐng)孩子們編創(chuàng)并演唱《八榮八恥拍手歌》的新聞被新華社、《人民日?qǐng)?bào)》、人民網(wǎng)等100多家媒體轉(zhuǎn)載，這首歌也在全國(guó)各學(xué)校廣為傳唱。她的《帶上小耳朵出發(fā)——小學(xué)經(jīng)典音樂(lè)賞析36例》一書(shū)還入選了2014年全國(guó)教師暑期閱讀推薦書(shū)目。

陳璞：作為孩子們音樂(lè)啟蒙者的小學(xué)音樂(lè)教師，應(yīng)該給孩子們?cè)鯓拥囊魳?lè)教育？

王艷芳：我想，最好的音樂(lè)教育就是等孩子們長(zhǎng)大了，我?guī)Ыo他們的那些美妙的東西還留在他們的心中。有一天，當(dāng)他們充分享受到經(jīng)典音樂(lè)的魅力，能突然想起自己當(dāng)年曾經(jīng)在小學(xué)音樂(lè)課堂上聽(tīng)過(guò)！我們不能把自己僅僅看作是一名教音樂(lè)技能的老師，而應(yīng)該將深刻的人生道理滲透到每一次音樂(lè)教學(xué)中，在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)、提升學(xué)生為人處世的態(tài)度和能力。就像是花婆婆把魯冰花的種子撒到山坡上一樣，我一直希望自己像花婆婆一樣在孩子們幼小的心田上播撒美好的種子，無(wú)論是經(jīng)典音樂(lè)還是經(jīng)典童話(huà)故事，不僅是對(duì)于孩子心靈的呵護(hù)，還是對(duì)我自己人文精神的滋養(yǎng)。

陳璞：小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡音樂(lè)，但在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往難以保持學(xué)習(xí)的注意力和恒心，也就是我們所說(shuō)的“三分鐘熱度”，對(duì)此您在教學(xué)中有何高招？

王艷芳：我在音樂(lè)教學(xué)中一直堅(jiān)持用教材，但不唯教材至上。根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)和音樂(lè)課特點(diǎn)，我注意培養(yǎng)孩子一切行動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)：?jiǎn)柡酶?、安靜歌、棒棒歌……這些充滿(mǎn)智慧的妙招讓孩子們對(duì)我的音樂(lè)課非常期待。我還把央視的金牌節(jié)目搬進(jìn)課堂：招聘小老師、金蛋和銀蛋、幸運(yùn)52打擂臺(tái)……借助這些有趣的形式，在班上開(kāi)展音樂(lè)常識(shí)的知識(shí)問(wèn)答和競(jìng)賽，不但深受孩子們的歡迎，還調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的積極性。比如，為了培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的注意力，我會(huì)神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“孩子們，老師有部DV！”于是，好幾個(gè)學(xué)生都睜大眼睛到處找?？粗鴮W(xué)生滿(mǎn)臉的疑惑，我笑著說(shuō)：“不用找了，DV就是老師的眼睛?，F(xiàn)在我就開(kāi)始拍攝了，誰(shuí)的目光和我的鏡頭對(duì)上了，就拍攝成功了?！边@樣充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言充分吸引了學(xué)生的注意，教室里瞬間變得靜悄悄的，一雙雙大眼睛緊緊盯著我。

許多低年級(jí)學(xué)生還未養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較好動(dòng)，欣賞音樂(lè)時(shí)不能保持安靜，歌唱表演時(shí)不會(huì)唱或者只會(huì)大聲喊叫，創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)不會(huì)與同學(xué)合作……怎樣讓音樂(lè)課鮮活靈動(dòng)、貼近孩子、富有特色？如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作呢？一次課間，我看見(jiàn)有學(xué)生吃棒棒糖甜蜜又幸福的樣子，心想為何不送學(xué)生一支音樂(lè)棒棒糖呢？于是我創(chuàng)作了《棒棒歌》，整首歌曲的歌詞只有一個(gè)字“棒”。怎樣使這首歌具有班級(jí)特色，讓每個(gè)班的孩子都張揚(yáng)個(gè)性，更富有激情呢？我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)《棒棒歌》的動(dòng)作，誰(shuí)的動(dòng)作被采納，就用他的名字命名本班的《棒棒歌》。學(xué)生的熱情瞬間被點(diǎn)燃，他們各顯神通，有的學(xué)生用翹起的大拇指來(lái)表演；有的用V字型的勝利手勢(shì)來(lái)表演；有的學(xué)生做出動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》里的典型動(dòng)作演繹；有的學(xué)生設(shè)計(jì)出握緊拳頭在胸前順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，他的解釋是“只有開(kāi)動(dòng)大腦才是最棒的孩子”；有的學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作竟然是瞇著眼睛嘴里舔著棒棒糖……最后每個(gè)班的孩子都設(shè)計(jì)出了個(gè)性的、代表各自班級(jí)的《棒棒歌》動(dòng)作。每當(dāng)他們歌唱得好或者回答問(wèn)題有創(chuàng)意時(shí)，我就送他們一支《棒棒歌》，學(xué)生唱歌時(shí)神情飛揚(yáng)，在課堂上掀起一次次高潮。

陳璞：隨著傳播媒體的發(fā)達(dá)，我們的孩子往往能夠聽(tīng)到各種各樣的音樂(lè)作品，但是讓孩子們聽(tīng)什么音樂(lè)是個(gè)需要思量的問(wèn)題，您有哪些音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想傳達(dá)給音樂(lè)教師和家長(zhǎng)們？

王艷芳：面對(duì)浩如煙海的音樂(lè)曲目，我們?cè)撊绾位垩圩R(shí)珠呢？臺(tái)灣著名學(xué)者王財(cái)貴給了我們最直接明了的答案——選經(jīng)典音樂(lè)。他在北大的演講振聾發(fā)聵，話(huà)語(yǔ)精彩如珠：“有一句話(huà)說(shuō)，維也納的孩子沒(méi)有不懂音樂(lè)的。為什么？因?yàn)橐魳?lè)教育是耳濡目染，而不是一點(diǎn)一滴的傳授，更不是思考分析，它是一種環(huán)境的陶冶。怎么陶冶？不是用流行歌來(lái)陶冶，不是用靡靡之音來(lái)陶冶?！蔽颐繉W(xué)年都會(huì)和孩子們一起欣賞20首精選的世界名曲，并挖掘出名曲背后的故事，吸引他們欣賞，我相信這對(duì)孩子一生將有非常大的影響。我給他們欣賞的曲目從古典且具有中國(guó)符號(hào)特征的《梁?！贰盾岳蚧ā贰陡呱搅魉罚絿?guó)外的《秋日私語(yǔ)》《月光曲》《童年的回憶》等名曲甚至現(xiàn)在的流行歌曲《蝸?！贰栋职謰寢屄?tīng)我說(shuō)》，我還會(huì)根據(jù)氣候或孩子的心情變化來(lái)設(shè)定不同的音樂(lè)欣賞內(nèi)容：下雪天，我引導(dǎo)他們感受班得瑞的《初雪》和德彪西的《雪花飛舞》；下雨天，我引領(lǐng)他們欣賞布格繆勒的《暴風(fēng)雨》和李閏珉的《雨的印記》……因?yàn)槲覉?jiān)信不管時(shí)間怎么流逝，都會(huì)有一些由音樂(lè)帶來(lái)的優(yōu)雅、堅(jiān)強(qiáng)或感動(dòng)沉淀在孩子們的心里。

不僅僅是聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)樂(lè)器也是如此。現(xiàn)在有許多家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器，但對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)要求往往局限于音樂(lè)技能本身，這樣孩子往往是越學(xué)越?jīng)]勁，最終變成一種技能的淺學(xué)習(xí)。我來(lái)講講自己當(dāng)年學(xué)拉手風(fēng)琴的經(jīng)歷吧，這是我在讀師范時(shí)最開(kāi)心的事。我和我的好朋友最喜歡到學(xué)校的小花園里去練習(xí)，記得我們拉的第一首曲子是《小酸梅果》，旋律活潑歡快，主要是練習(xí)指法，剛開(kāi)始手觸鍵沒(méi)有感覺(jué)，經(jīng)常按錯(cuò)鍵，我們就遵照手風(fēng)琴老師的六字教導(dǎo)，練琴時(shí)“要想快，先要慢”，先慢慢把每個(gè)音符在鍵上的位置熟練了，熟能生巧，我們倆互為鏡子，相互指點(diǎn)手型，一首《小酸梅果》被我們拉得趣味盎然?；仡欁约旱氖诛L(fēng)琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我越來(lái)越覺(jué)得要想把一首曲子拉出感覺(jué)，首先要理解樂(lè)曲背后的故事，對(duì)這個(gè)曲子有感覺(jué)，也就是說(shuō)“未成曲調(diào)先有情”，這樣拉出的曲子才能感動(dòng)自己，進(jìn)而感動(dòng)別人。

陳璞：我知道您在開(kāi)學(xué)前給自己尚未謀面的學(xué)生及家長(zhǎng)寫(xiě)了兩封信，信的內(nèi)容可以透露一下嗎？您是基于怎樣的思考來(lái)寫(xiě)這兩封信的？

王艷芳：之所以選擇給未曾謀面的學(xué)生和家長(zhǎng)寫(xiě)信，是因?yàn)槲艺J(rèn)為寫(xiě)信是一種自然有效的溝通方式。給學(xué)生寫(xiě)信，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，既能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)課充滿(mǎn)期待和興趣，又能表達(dá)對(duì)他們的理解、尊重，為營(yíng)造生命化課堂打下基礎(chǔ)。而給家長(zhǎng)寫(xiě)信，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)，也是對(duì)課堂的延伸，讓家長(zhǎng)成為教育的好伙伴、好資源。

以下是我寫(xiě)給家長(zhǎng)的信：

下面是我寫(xiě)給學(xué)生的信：

陳璞：您是《第56號(hào)教室的奇跡》的作者、美國(guó)名師雷夫的忠實(shí)粉絲，2012年雷夫受邀到北京大學(xué)百年講堂作演講時(shí)您曾被選中提問(wèn)，能給我們介紹一下這件事嗎？

王艷芳：那年，我在雷夫訪(fǎng)華網(wǎng)站上看到主辦方向全國(guó)征集中國(guó)教師最想問(wèn)雷夫老師的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)主辦方海選后將有20個(gè)問(wèn)題被選中，提問(wèn)者還可以獲得一張北大百年講堂雷夫會(huì)議門(mén)票。我特別用心地讀過(guò)雷夫老師的文章，所以很快提了7個(gè)問(wèn)題，其中一個(gè)被主辦方選用。雖然很遺憾因?yàn)樯习鄷r(shí)間我不能前往北京，但雷夫老師回答的第八個(gè)問(wèn)題正是我提問(wèn)的：“對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)準(zhǔn)備什么？您有一個(gè)非常形象的比喻——‘智力書(shū)包。請(qǐng)問(wèn)雷夫老師，對(duì)于這個(gè)智力書(shū)包，您是如何界定和定位的？對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)應(yīng)該給自己孩子的‘智力書(shū)包中放些什么？請(qǐng)談一談您的建議和忠告?！?/p>

雷夫老師是這樣回答的：“我想給家長(zhǎng)提的第一個(gè)建議是每天一定要和孩子在一起吃晚餐。吃晚餐是爸爸媽媽教育孩子的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)孩子一定要參與到這種過(guò)程當(dāng)中。您可以安排他們布置餐桌、收拾碗盤(pán)，或者讓孩子準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的沙拉。第二個(gè)建議是不要讓孩子的房間里有電視和電腦。有許多研究表明，在孩子房間里擺電視和電腦，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)不如房間里沒(méi)有電視和電腦的孩子好。第三個(gè)建議是我希望所有的家長(zhǎng)都要讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)。”

王艷芳 山東省威海市塔山小學(xué)音樂(lè)教師、《教師博覽》簽約作者、《中國(guó)少年兒童》《當(dāng)代小學(xué)生》等雜志專(zhuān)欄作者。執(zhí)教二十六年來(lái)，她始終以貼近學(xué)生的為師風(fēng)范、持之以恒的研究精神，快樂(lè)暢游于小學(xué)音樂(lè)教育的海洋，先后有五百余篇教育隨筆發(fā)表于《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)音樂(lè)教育》等報(bào)刊，還出版了《小學(xué)節(jié)日活動(dòng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)與組織》《給音樂(lè)教師的建議》等5部專(zhuān)著，被評(píng)為2010年度山東教育十大新聞人物。