孔屏

一直以來，擇校是一個繞不開的話題，提到擇校，可說是幾家歡樂幾家愁。許多家長為了讓孩子上個理想的學校動用了大量資源，高價買學區(qū)房，求人情托關系，交付大額擇校費，更有花重金上私立學校甚至送孩子去國外求學，辭去工作去陪讀……不一而足。擇校的問題是否如許多家長所想象的那樣重要？是否有必要下大本錢去擇校？社會、學校、家庭在孩子的教育方面誰起的作用更大？下面就這些問題談談我的看法。

理性地看待擇校

民眾有選擇教育的權利，特別是隨著經(jīng)濟和社會的發(fā)展，教育資源變得豐富起來，有一定的可選擇性的時候，出現(xiàn)擇?，F(xiàn)象是必然的。

既然是選擇，家長一般認為是好學校和差學校之間的選擇。其實擇校的含義很廣，可選擇的學校眾多，因為學?？煞譃椋汗⒌暮退搅⒌?，重點的和非重點的，普通的和有特長的，傳統(tǒng)教學的和現(xiàn)代理念的，本省市的和外地的，國內(nèi)的和海外的，等等。擇校有好處，能夠選擇到一所教育資源相對充沛、教育理念正確、學習氛圍濃郁、適合孩子個性特點的學校，這是非常理想的；擇校也有弊端，需要家庭一定的財力支持，孩子可能存在不適應，家長付出較大犧牲，也有以悲劇收場的。

不必過度迷信所謂的好學校

教育是一個涉及政府、社會、學校和家庭的龐大而復雜的系統(tǒng)工程，需要各方面共同努力。教育的根本目的是讓孩子學會生存，具體說來就是培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，樹立遠大理想和堅定信念，掌握以至精通必要的知識和技能，成為對社會、國家乃至世界有用的人才。只強調學校的學習，忽視其他知識的吸收，忽視實踐和動手能力的培養(yǎng)，對孩子的全面發(fā)展是不利的。一般說來，一所好的學校能夠真正貫徹正確的教育理念，重視孩子的全面發(fā)展，給孩子營造較好的空間和氛圍，使學生考出好成績并得以升學深造，但有些所謂好學校在教學方面并無領先之舉措，其維持高升學率的原因，或者是因為教師和學生苦學苦練的結果；或者是因為生源好、升學率高吸引了一批好學生，好學生又拉高了升學率，進入了一種良性循環(huán)。所以，不必過度迷信所謂的好學校，而且，隨著政府逐步采取行政手段，平衡教育資源和布局，擇校會越來越?jīng)]有必要。

競擇好學校不如爭做好家長

在孩子的教育過程中，家長起著舉足輕重的作用。有人說學校搞的是應試教育，素質教育則要由家庭來抓，這是有一定道理的。家長對孩子的陪伴和影響比擇校更為重要，在孩子的小學和初中階段尤其如此。在孩子人格的形成時期，學會如何做人，要靠家長這個第一任老師來完成。家長在教育孩子方面更應有清醒的頭腦，及時學習必要的家庭教育知識，改變不適應時代發(fā)展的落后教育觀念，與孩子共同成長。家長對孩子的教育是潛移默化的，這一點與學校的教育有很大不同。過去許多成功的父母文化水平并不高，他們的孩子之所以有出息，就在于父母良好的行為給孩子起到了榜樣的作用，孩子從父母身上學會了怎樣做人，從小就樹立了遠大的理想和明確的奮斗目標。由于他們自己無法安排、指導孩子的學習，反而使孩子有了更加自主自由的發(fā)展；再就是他們給孩子提供了充滿溫暖、信任、支持、欣賞的家庭環(huán)境，讓孩子的心靈得到充分的滋養(yǎng)，使孩子有了清晰而正確的自我意識，因而能夠自我負責，能夠很好地把握好自己的命運，選擇自己的道路，這都是保證孩子健康成長的重要條件。

不同的學校，其教學活動都按統(tǒng)一的大綱進行，教學模式雖然有不同，但真正造成孩子之間巨大差別的，不是學校，而是家庭。與其去研究學校的差別，不惜力氣給孩子選擇一個所謂的好學校，不如家長自己努力學習，做一名優(yōu)秀的家長，這同樣是競爭，而且是更具意義的競爭，對孩子的正面影響和促進作用會更大。

孩子的進步取決于家長的成長

家庭教育包括對孩子的教育、親子之間的相互教育，更重要的是家長的自我教育。應該說家庭教育首先是對家長的教育，目的是促進家長的進步和成長。

擇校風表明了家長的焦慮心態(tài)和恐慌情緒，這種心態(tài)和情緒必然會影響到孩子，當孩子沒能進入一所“好學?！睍r，他會感到惶恐不安，甚至對前途失去信心。如果家長一定要給孩子擇校，也要先問清楚自己：為什么擇校？是為了面子？為了跟別人比？還是為了孩子今后有出息？如果對孩子所在的學校擔心，是擔心什么呢？怕師資力量差？學生素質差？還是升學的機會少？當把這些因素一條條地列出來并進行對比后會發(fā)現(xiàn)，擇校并非上策。這就是說，即使擇校也要務實地去擇校，而非盲目行事。

給孩子擇校體現(xiàn)了家長對孩子的控制，意味著家長要主宰孩子的生活和未來，但孩子并非一定樂意家長為自己所做的安排，他們會感到自由被剝奪了，生活和學習處于被動狀態(tài)。家長要理解，孩子不僅僅屬于家庭，還屬于社會、國家乃至世界。認識到了位，方向才明確，行為才得當，可以避免僅從家長自己的角度出發(fā)去考慮問題，去把控孩子。

家長為孩子過度地付出，力圖給孩子最好的安排，往往是以對孩子的更高要求作為回報的，這樣做的結果，會造成兩種不同的孩子，一種孩子會有被操控的感覺，自己的學習自己都沒有了主動權，因而學習動力和興趣會嚴重下降；另一種孩子會因為父母的過度付出而產(chǎn)生強烈的負債感和愧疚感，因而內(nèi)心會承受更大的壓力，過大的壓力最終會演變成孩子成長的阻力。