孩子上學(xué)后，正式進(jìn)入“有意識的人生”，家長們也變得更加上心，對孩子的一些細(xì)小情況也變得很在意，開始為一些“不盡人意”的現(xiàn)象上患得患失，尤其是孩子的成績。本文，我們來看看育兒專家李躍兒老師給家長們的建議。

辨別

進(jìn)入小學(xué)后，家長第一個難過的關(guān)就是在學(xué)校和社會的眾多要求中，辨別出哪些是從長遠(yuǎn)的角度來看對孩子有用的，哪些是拔苗助長的。

墊底不可怕

大多數(shù)人都以為，成績差就會被老師另眼看待。其實未必。很多時候，我們大人這么想，然后把這種感覺轉(zhuǎn)嫁給了孩子。

老師欣賞尊重老師、守紀(jì)律、學(xué)習(xí)努力有進(jìn)步的孩子。哪怕孩子目前成績是墊底的。所以墊底不可怕，但墊底了要努力，最好有進(jìn)步，就算沒有成績上的進(jìn)步，也一定要讓老師知道孩子和家長都在努力。

成績差要管嗎

有人可能會問了，那么如果學(xué)習(xí)成績很差，也不要管嗎？

如果學(xué)習(xí)成績很差，甚至一直很差，但孩子依舊對學(xué)習(xí)充滿興趣，那差一點又何妨？而且如果能一直保持學(xué)習(xí)興趣，我不相信以后成績也一直很差。

如果學(xué)習(xí)成績差影響了學(xué)習(xí)興趣，那么，我們可以提供技術(shù)上的支持，幫助孩子提高成績。但提高成績的目的不是為了成績，而是為了保護(hù)學(xué)習(xí)興趣。

脫離陪伴

陪要有觀察地陪，一點點根據(jù)孩子的能力逐步抽離。比如開始是每道題盯著，慢慢是某些作業(yè)盯著，后面是坐在旁邊干別的，需要時保證在，慢慢只是在一個屋子里給孩子安心，慢慢連房間都可以不在了。

不能撒手

保證孩子需要幫助的時候，給予幫助。無論是題目不會，還是在學(xué)校的煩惱，還是莫名的不開心焦慮……這些都是不能撒手的。

幫不是包辦代替，幫的目的是讓孩子感覺，自己在困難的時候，爸爸媽媽理解我，愿意幫我分擔(dān)一部分。

和老師溝通的秘訣

如果孩子成績不好，是需要告訴老師“孩子沒有學(xué)過，所以學(xué)得會慢一些”等，要降低老師對孩子的期望值，同時要讓老師知道我們在努力。

打個比方：比如老師告訴家長，孩子昨天測驗成績不好，家長就可以告訴老師，我們以前沒有學(xué)過，速度會比較慢，昨天晚上作業(yè)做到幾點鐘還沒有做完，孩子和家長也都很著急，等等。這時，老師反而會來安慰家長了。

好習(xí)慣

“一年級要培養(yǎng)好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不然以后學(xué)習(xí)就成問題”，這是個偽命題。

因為大部分孩子一年級還沒發(fā)展到這樣的水平，絕大多數(shù)傳統(tǒng)學(xué)校的作業(yè)形式也不完全適合孩子發(fā)展規(guī)律，所以孩子邊寫邊扭、玩東玩西是正常的，可以計入正常作業(yè)時間考慮，家長們不用太緊張。

先做作業(yè)再玩是個好習(xí)慣。但這個好習(xí)慣，并不是要一蹴而就的。順應(yīng)孩子，根據(jù)自己孩子的情況，找到好習(xí)慣背后更重要的東西，循序漸進(jìn)，才能最終培養(yǎng)起孩子的好習(xí)慣。

內(nèi)驅(qū)力

當(dāng)孩子無須外在獎勵就可以做好的時候，家長也就無須畫蛇添足了，而當(dāng)孩子在做一件完全靠內(nèi)驅(qū)力不夠的工作時，適當(dāng)?shù)匾胪怛?qū)力，是可行并且有效的。

其實，孩子遇到困難的時候，家長的共情、鼓勵，從某個角度講也都是一種“外驅(qū)力”。事實上，外驅(qū)力幾乎是無法避免的。

內(nèi)驅(qū)力足夠的時候，錯誤地引入外驅(qū)力，會影響甚至破壞內(nèi)驅(qū)力。而在內(nèi)驅(qū)力不足的時候，引入外驅(qū)力要掌握好度，不能一直依賴外驅(qū)力，而是要盡量把外驅(qū)力作為一個過渡，最后回到內(nèi)驅(qū)力上。

學(xué)校的小紅花

如何看待孩子在學(xué)校里“掙表現(xiàn)”“掙小紅花”的問題。

過多的物質(zhì)獎勵和外在獎勵會破壞孩子的內(nèi)驅(qū)力，我想這是大家都應(yīng)該贊同的。所以，在家里，一般很少用這些外在的獎勵。

假設(shè)我們的學(xué)校和整個社會，都和我們家庭教育一致，不用或者極少用外在的獎勵，我們肯定會更高興。

換個角度說，如果有兩所學(xué)校，一所提倡激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力、不用外在獎勵，一所提倡外在獎勵，我估計大家都會喜歡讓孩子去第一所學(xué)校。

但事實上，在家庭以外，孩子無法避免這種外在的獎勵，而絕大多數(shù)孩子一開始對這種外在的獎勵都無法免疫。

這個時候，我們考慮的應(yīng)該是如何應(yīng)對這種與家庭教育不一致的情況，而不是分辨判斷哪種教育更好。

如果以后者的角度去看待問題，我們就容易陷入一種不滿的情緒，就無法坦然接納這個不完美的環(huán)境，就無法更好地融入環(huán)境，就無法理智地處理這種問題了。

所以，我們考慮的應(yīng)該是如何應(yīng)對，而不是糾結(jié)外在獎勵好不好、會不會破壞內(nèi)驅(qū)力的問題。

順應(yīng)

接納、尊重和順應(yīng)孩子的特性，跟著孩子的腳步走。不要被專家介紹的普遍規(guī)律、其他人或者自己總結(jié)出來的成功經(jīng)驗遮擋了視線、綁住了手腳。