周從英

【摘要】在新課標的要求下，我們的小學英語課堂教學要注重學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐教學過程中，我們要學會運用信息技術來優(yōu)化我們的小學英語課堂教學，本文將從運用信息技術創(chuàng)設小學英語教學情境，運用信息技術培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，運用信息技術幫助我們達成教學目標三個方面來和大家進行探討，我們?nèi)绾蝸磉\用信息技術優(yōu)化我們的課堂教學，提高我們教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】信息技術 英語 創(chuàng)新 目標

隨著信息技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的應用，為小學英語教師改變以往的教學模式注入了新的活力，將以往的注重認知、灌輸、封閉的英語課堂教學模式提供了新思路，為在課堂教學中做好培養(yǎng)小學生聽、說、讀、寫四種能力并舉的教學模式奠定了基礎。隨著信息技術和小學英語教學的整合，如何運用信息技術來優(yōu)化小學英語課堂教學？我將結(jié)合我的教學實踐從以下幾點來和大家進行探討：

一、運用信息技術創(chuàng)設小學英語教學情境

布魯姆說：“成功的外語課堂教學應當在課內(nèi)創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。在教學過程中，要學會運用信息技術來制作精美的多媒體課件，通過多媒體教學課件可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂，同時還可以為學生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，激起學生學習的興趣。目前，英語教學都是在單一的漢語環(huán)境中進行的，所以如果能夠借助信息技術為教學創(chuàng)設較好的教學情境，可以幫助學生對知識的理解和對知識的掌握，比如在上關于家庭成員這一課的時候，可以在多媒體課件中插入幾張圖片，分別代表著不同的家庭成員，便于學生在情景中感知、模仿和表演。然后我再插入根據(jù)課文改編的對話配音和視頻，讓學生把句型運用到對話練習中。通過運用信息技術來創(chuàng)設與課文對應的教學情景，增強了形象的真實感，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們積極、主動地參與到教學過程中來，從而讓學生喜歡上英語課堂。

二、運用信息技術培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力

在新課標的課程標準中，明確要求在平常的教學過程中，要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿。英國教育家洛克曾經(jīng)說過：“每一個人的心情都像他們的臉一樣，各不相同，正是他們無時無刻不表現(xiàn)的個性，才顯示出難以想象的個性尊嚴和個性創(chuàng)造力?！痹谛W英語的教學過程中，不能只是簡單地把課本知識傳授給學生，而要根據(jù)課程標準，在教學過程中充分運用信息技術來培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。比如在教授Where are you from ？ Im from... 時，我將在上課前從網(wǎng)絡下載的多個國家、地區(qū)的小朋友自我介紹的片子進行了課件制作，在上課前，我將通過多媒體課件，播放來自不同國家的小朋友都拿著各自國家的國旗揮舞著向同學們打招呼：Hello ！/ Hi！ Im from Canada./ Im from America... 學生直接進行外語的交流，情不自禁的說出：Im from China./Im from Guilin... 教學再加強雙邊活動，從而達成我的教學目標。在這個運用信息技術的情況下，為在上課過程中提供了高信息量、高效率的教學方法，讓學生在教師的引導下，動眼、動腦、動口，對拓展思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力起到不可磨滅的作用。都知道，英語也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要是培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發(fā)散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。雖然對學生的創(chuàng)新能力的提高不是一節(jié)二節(jié)課就能提高，但是只要在教學過程中一直堅持注重對學生的培養(yǎng)，相信他們一定會給帶來一定的驚喜。

三、運用信息技術幫助我們達成教學目標

在通過信息技術來輔助小學英語教學的時候，它可以突破口語，文字單項信息傳遞的傳統(tǒng)教學的界限，讓口語、文字與聲像結(jié)合，通過一些精美的圖片、視頻等直觀信息進行展示，可以較好地突出教學主題，調(diào)動學生多種感官，使得一些本來教師不易講清楚和講明白的問題，得以講解的十分到位，學生理解起來也變得十分輕松。正是由于電教媒體的這些教學優(yōu)勢，使得創(chuàng)設的情境更為形象、生動、逼真，易于學生接受，易于喚起師生情感，調(diào)動學生的學習積極性，得以提高教學效果，達成教學目標。

在當前的教學過程中，以信息技術為核心的多媒體技術，計算機網(wǎng)絡技術等正在改變和影響著教學方式，雖然都在學習和掌握信息技術，但是如果想要真正的把信息技術運用到實際教學過程中，更好地幫助教學，服務于課堂，還需要教師要認真地研究教材，分析學生，精心制作課件，唯有如此，才能恰到好處的來運用信息技術來優(yōu)化小學英語課堂教學。

總而言之，在小學英語的教學過程中，可以運用信息技術為豐富學生的表象，不斷開拓學生的思維和創(chuàng)造力提供了視聽基礎，為開展教學創(chuàng)設了有效的教學情境，激發(fā)了學生的學習熱情和學習興趣?？梢赃\用信息技術來輔助小學英語教學，為學生提供盡可能多的感性材料，幫助他們對知識的理解，促進學生智力因素與非智力因素全面發(fā)展，從而獲得最佳的教學效果。因此，英語教學中合理選擇多媒體和網(wǎng)絡資源，有機結(jié)合，適性而用，適時而用，真正實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與英語學科教學的整合，優(yōu)化教學過程，提高教學效率，增強教學效果。

參考文獻：

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