程良柱

中學(xué)生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進行機械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器。填鴨式的灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯使他們不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

進行趣味教學(xué)沒有固定的模式可循。作為中學(xué)英語教師，首先應(yīng)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關(guān)系、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、和諧融洽的師生關(guān)系

青少年的 心理特點告訴我們，這個年齡的學(xué)生“親師性較強”。如果他們對某個教師有好感，他們便對這個老師的課感興趣，就肯下大力氣、花時間去學(xué)好這門功課；反之，如果他們不喜歡這位老師，在心理上就會對這門功課產(chǎn)生反感、厭學(xué)。所以，我們老師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和喜惡，時時關(guān)心他們，和學(xué)生打成一片，讓學(xué)生覺得老師是他們的朋友，愿意跟老師談心。當(dāng)然，并不是說學(xué)生的缺點不可批評，但必須讓學(xué)生感到批評和表揚都出于同一個目地：愛護他們。這樣，師生才能關(guān)系和諧、感情融洽，學(xué)生才會興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。

二、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

45分鐘一堂課，如果教師總是向?qū)W生灌輸，他們將會處于消極、被動的地位，沒有什么輕松愉快可言。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師用學(xué)生聽懂或大致聽懂的英語講一個幽默笑話、一則諺語或?qū)W生課前三分鐘做英語會話練習(xí)、自由演講、或集體唱一首英文歌曲，從而活躍氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)前的預(yù)熱活動。導(dǎo)入新課也要講究藝術(shù)，諺語說：A good beginning is half done（良好的開端是成功的一半）。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一個懸念吸引學(xué)生或提出一個發(fā)人深思的問題抓住學(xué)生，也可用直觀教具演示。講解中，教師要精講，長則生厭，要變講為提問，讓學(xué)生常思考，而不是旁觀者。在實際中，還要注意滿足學(xué)生的“成功率”，不同水平、不同層次的問題、語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐，要讓每個學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感，從而情趣大振、熱情倍增。一旦同學(xué)出了差錯，不要埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學(xué)生的積極性不受挫傷。一堂課就是一個完整的藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，也要有一個好的結(jié)尾。根據(jù)不同的情況，讓學(xué)生去思考。

三、靈活多變的教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如：初學(xué)、鞏固和復(fù)習(xí)，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。在教學(xué)中，這應(yīng)該是教師大有作為的地方。

比如：教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準(zhǔn)、教得好，讓學(xué)生學(xué)得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W(xué)生 做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。

開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如：教foot ball，我們指著足球：“whats this？ its a football.football、football”再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football。

教句子開始可進行聽力比賽，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好。進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四、課內(nèi)外相結(jié)合

外語教學(xué)應(yīng)主要放在課內(nèi)，向45分鐘要質(zhì)量。但要學(xué)好英語光靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學(xué)活動。但這種話動，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。教師應(yīng)根據(jù)不同的班級，不同層次，不同水平，不同愛好的同學(xué)，進行適當(dāng)?shù)亟M織。比如：有目地的培養(yǎng)骨干，開展英語 游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽，等等，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識，創(chuàng)造英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語興趣，使 課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教師要因時、因地、因人創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。