王建民

2015年全國(guó)各地高考，近義成語(yǔ)選擇的考查已成為炙手可熱的考題，但無(wú)疑也是學(xué)生望而生畏的考題。因?yàn)?，相?duì)于以前幾十年一貫制的四選一成語(yǔ)考查，無(wú)論從要求學(xué)生掌握成語(yǔ)的數(shù)量上還是從近義成語(yǔ)的區(qū)別技巧上，難度都有了較大的增加。

那么近義成語(yǔ)選擇的考查非要掌握海量的成語(yǔ)詞匯嗎？近義成語(yǔ)的考查真的那么難嗎？近義成語(yǔ)的考查難道就無(wú)捷徑可走嗎？我們認(rèn)為，近義成語(yǔ)選擇的考查并沒(méi)有考生想象得那么難，完全是有規(guī)律和方法可尋的。

1.近義成語(yǔ)選擇的考查，首先需要掌握近義成語(yǔ)的意義，積累一定數(shù)量的近義成語(yǔ)。

成語(yǔ)是漢語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和約定俗成固定的說(shuō)法，表示一定的意義。成語(yǔ)最大的特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意賅。因此，成語(yǔ)數(shù)量掌握的多少，是一個(gè)人文化修養(yǎng)高低的一種體現(xiàn)。

而近義成語(yǔ)，更是漢語(yǔ)言詞匯豐富的一種體現(xiàn)。近義成語(yǔ)，意義大致相同，但卻有細(xì)微的區(qū)別，或在感情色彩上，或在使用對(duì)象上，或在語(yǔ)法功能上等等。因此對(duì)于近義成語(yǔ)意義的掌握，無(wú)疑是近義成語(yǔ)選擇的重中之重。請(qǐng)看下面的例題：

下面四句話(huà)的空缺處依次填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

做這類(lèi)試題，我們?cè)谄拙鸵呀?jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，首先需要掌握近義成語(yǔ)的意義，需要積累一定數(shù)量的近義成語(yǔ)。比如上面的試題，我們要了解上面例題中的相關(guān)成語(yǔ)。“休戚與共”指憂(yōu)喜、禍福彼此共同承擔(dān)，形容關(guān)系密切，利害相同，側(cè)重主觀(guān)上的認(rèn)識(shí)和態(tài)度；“休戚相關(guān)”指憂(yōu)喜、禍福彼此相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切，利害相關(guān)，側(cè)重客觀(guān)存在的關(guān)系。這兩個(gè)成語(yǔ)一是屬于觀(guān)念層面的，一是屬于現(xiàn)實(shí)層面的。死灰復(fù)燃：比喻已經(jīng)停息的事物又重新活動(dòng)起來(lái)（多指壞事）；東山再起：指失勢(shì)以后重新恢復(fù)地位。這兩個(gè)成語(yǔ)主要考察成語(yǔ)的感情色彩?！肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦?lái)看待；“另眼相看”是指用另一種眼光看待，多指看待某個(gè)人或某種人不同于一般?！靶性屏魉毙稳菰?shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢；“白駒過(guò)隙”形容時(shí)間過(guò)得飛快。如果了解了這些成語(yǔ)的意義，那么結(jié)合成語(yǔ)的語(yǔ)境，很快就會(huì)做出正確的選擇，無(wú)疑是選C了。

2.結(jié)合成語(yǔ)含義，憑借語(yǔ)境語(yǔ)義的暗示，快速做出選擇。

在沒(méi)有時(shí)間記憶很多成語(yǔ)意義的情況下，如果只對(duì)給出的成語(yǔ)有個(gè)大致的理解，我們也可以憑借語(yǔ)境的暗示做出正確的選擇。請(qǐng)看下面的例題：

下列各句中，成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）

A.莫衷一是 各抒己見(jiàn) 各執(zhí)一詞

B.各執(zhí)一詞 各抒己見(jiàn) 莫衷一是

C.莫衷一是 各執(zhí)一詞 各抒己見(jiàn)

D.各抒己見(jiàn) 莫衷一是 各執(zhí)一詞

這道題給出的是三個(gè)近義成語(yǔ)，記起來(lái)也確實(shí)麻煩。只要我們對(duì)于給出的成語(yǔ)有個(gè)大概的了解，我們完全可以根據(jù)成語(yǔ)所處的前后語(yǔ)境做出正確的判斷。比如“莫衷一是”也許我們可以猜測(cè)它的大致意思是“大家各有主張，沒(méi)有共同的一致的正確觀(guān)點(diǎn)。”“各執(zhí)己見(jiàn)”也許是固執(zhí)地堅(jiān)持自己的主張，“各執(zhí)一詞”也許是各自堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，但固執(zhí)的意味好像并不怎么強(qiáng)。也許當(dāng)時(shí)我們對(duì)于上述成語(yǔ)的掌握僅僅限于上面的粗淺解釋。那么，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上可以根據(jù)前后語(yǔ)境的暗示，做出正確的選擇。

憑借語(yǔ)境選擇成語(yǔ)要瞻前顧后，抓住要點(diǎn)。比如第一個(gè)空后面的詞語(yǔ)“互不相讓”就是要點(diǎn)，“互不相讓”的原因是因?yàn)榇蠹叶脊虉?zhí)地堅(jiān)持自己的觀(guān)點(diǎn)，這正好和“各執(zhí)一詞”中的“執(zhí)”吻合，“執(zhí)”無(wú)疑有固執(zhí)己見(jiàn)的意思！“對(duì)于什么是企業(yè)人才”，那當(dāng)然每個(gè)人有每個(gè)人的看法和觀(guān)點(diǎn)了，這不正和“各抒己見(jiàn)”相吻合嗎？蒙娜麗莎的神秘微笑為什么是最美的？本來(lái)就是一個(gè)謎，那么500年來(lái)人們給出的答案大多也不過(guò)是猜想，未必有一個(gè)正確的，這個(gè)詞不僅和語(yǔ)境的前半部分語(yǔ)義吻合，也和語(yǔ)境的后半部分吻合。因?yàn)?，“即使是同一個(gè)觀(guān)者，在不同的時(shí)間去看，感受似乎都有所不同”這一句暗示的仍然是即使一個(gè)人的看法也會(huì)隨時(shí)間、地點(diǎn)、年齡的不同，看法不盡相同，這不正和“莫衷一是”吻合嗎？通過(guò)成語(yǔ)意思的暗示和語(yǔ)境意思的暗示，我們做出了正確的選擇B。

3.結(jié)合成語(yǔ)含義，憑借語(yǔ)境中和給出的成語(yǔ)中有相同、相近詞語(yǔ)（或語(yǔ)素）的暗示快速做出選擇。

我們還可以憑借成語(yǔ)和語(yǔ)境大致相近和相似的語(yǔ)素的暗示來(lái)做出正確的選擇。其實(shí)這也是一種對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用中“照應(yīng)”的考查。請(qǐng)看下面的例題：

依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）

③機(jī)器能夠?yàn)槿祟?lèi)造福，但如果將來(lái)機(jī)器發(fā)展得足夠智能，那么人工智能就是“人類(lèi)最大的潛在威脅”，玩弄人工智能等同于“召喚惡魔”，？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖？搖。

A.自食其果 玩火自焚 作繭自縛

B.玩火自焚 自食其果 作繭自縛

C.作繭自縛 自食其果 玩火自焚

D.作繭自縛 玩火自焚 自食其果

第①句中有“精于謀劃小圈子的人，拉幫結(jié)派，編織自己的關(guān)系網(wǎng)”這樣的原文，我們很快發(fā)現(xiàn)了“編織”“網(wǎng)”等這些詞語(yǔ)，而給出的供選擇的成語(yǔ)中“作繭自縛”正好也有“編織”、“網(wǎng)”等意思。第二句原文“作為城里人如果錯(cuò)誤地認(rèn)為農(nóng)村遠(yuǎn)離城市，對(duì)農(nóng)村污染視而不見(jiàn)，甚至把城市污染物轉(zhuǎn)移到農(nóng)村，終究要……”這句暗示我們什么呢？你把災(zāi)難都轉(zhuǎn)嫁到別人身上，好像遠(yuǎn)離了自己，以為自己不會(huì)嘗到苦頭，實(shí)際上你轉(zhuǎn)嫁的災(zāi)難只是表面上暫時(shí)地離開(kāi)了你，遲早還會(huì)自食其果，這不正和“自食其果”的意思暗合嗎？第③句“玩弄人工智能等同于召喚惡魔，句子中有“玩”這樣的詞，正和給出的成語(yǔ)“玩火自焚”吻合，無(wú)疑答案是C了。

4.如果憑借上述方法仍然無(wú)法做出正確的選擇，我們還可以根據(jù)成語(yǔ)的感情色彩、成語(yǔ)的對(duì)象不同、成語(yǔ)的語(yǔ)法功能不同等等，甚至運(yùn)用排除法來(lái)輔助我們做出正確的選擇。

例如：依次填入下列各句橫線(xiàn)處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：

這道題，三個(gè)成語(yǔ)語(yǔ)義相近，但第一個(gè)給出的語(yǔ)境，也就是第①句，句意比較含糊，確實(shí)難以解答。但我們可以發(fā)現(xiàn)第②句空子的后面有個(gè)“開(kāi)創(chuàng)”的詞語(yǔ)，我們約略地記得“篳路藍(lán)縷”好像也是指創(chuàng)業(yè)的艱辛，這不正好和句意吻合嗎？再根據(jù)四個(gè)選項(xiàng)的排除，只有B選項(xiàng)的第二個(gè)成語(yǔ)是“篳路藍(lán)縷”，答案無(wú)疑是B了！

總之，在我們沒(méi)有大量掌握成語(yǔ)的基礎(chǔ)上，我們還是有一些行之有效的方法來(lái)正確地對(duì)近義成語(yǔ)的選擇做出正確選擇的，以上方法不失為行之有效的方法，考生不妨在平常的練習(xí)中經(jīng)常應(yīng)用這些方法去指導(dǎo)實(shí)踐。

作者單位：內(nèi)蒙古巴彥淖爾市第一中學(xué)。