李宜勤

班主任是學(xué)生成長的引路人，班主任對學(xué)生的影響是終身的，班主任對學(xué)生的影響首先是“做人”的影響。班主任除了要具備必要的“人格魅力”和“知識魅力”，讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”以外，還應(yīng)努力提高班級的管理能力和水平，努力做到“十個多”。

一、多學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個人成長進(jìn)步的階梯，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常廣泛的，單就班級管理來說，應(yīng)多學(xué)一點班主任管理藝術(shù)。首先要承認(rèn)，班級管理是一門藝術(shù)，不同的班級管理水平不一樣，效果也自然不一樣，管理的藝術(shù)性在于讓全班每位同學(xué)都愉快地去做事，管理的藝術(shù)性來自于多學(xué)習(xí)、多借鑒別人的經(jīng)驗。班主任要多看有關(guān)班級管理方面的書籍，如，《給年輕班主任的建議》《做最好的班主任》等，這些都是班主任管理的經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)身邊老班主任的管理經(jīng)驗，他們從事多年的班主任工作，積累了大量的管理經(jīng)驗，這些來自一線班主任的直接經(jīng)驗更有實際指導(dǎo)意義；學(xué)習(xí)并踐行“班主任工作一日常規(guī)”；學(xué)習(xí)并指導(dǎo)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)習(xí)“教育法律法規(guī)及學(xué)校管理制度”等。

二、多觀察

觀察是管理的基礎(chǔ)和前提，不會觀察就不會管理。孩子們一天一個變化，情緒隨時都會有波動，要多觀察孩子們的行為變化，獲取最直接、最及時的信息，以便及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，防微杜漸。如，孩子們有的時候會結(jié)伙搞一些“惡作劇”，他們會聚在一起商量如何去做，這個情景如果被你發(fā)現(xiàn)了，那就要及時去摸底了解，及時瓦解他們的“惡意”想法，并加以正確引導(dǎo)等。在日常班級管理當(dāng)中，只要我們用心留意觀察，就會發(fā)現(xiàn)大量的有價值的信息，這些信息都可以看作是班主任提高班級管理水平和能力的重要資源。

三、多了解

一個是橫向的廣度，面要廣，每個孩子都要了解；再一個就是縱向的深度，深入了解每個孩子的性格特點，以及孩子的家庭背景等（事實上有許多班主任對學(xué)生及家屬狀況了解非常不夠），只有這樣才能把工作做得更有針對性。一個“問題”孩子，其背后往往有“不可告人的秘密”，所以要去了解，對癥下藥。一個學(xué)生突然在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績有大的滑坡或者情緒有很大的波動，肯定是有原因的，這就需要去了解，了解的途徑很多，也不一定非要直接找這個學(xué)生了解，可以問問他周圍的同學(xué)或其家長等，從側(cè)面了解也是一種有效的辦法。

四、多思考

思考是工作創(chuàng)新的助推劑，只學(xué)習(xí)（觀察、了解）不思考，班主任的個人成長會比較慢。思考是創(chuàng)新的原始積累，沒有思考就沒有創(chuàng)新，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事善于思考的習(xí)慣。一個做事善于思考的班主任老師，他的班級管理會有條不紊，能用心做事，高效成事。

五、多談心

多談心，特別是與那些“問題”孩子的談心，更要耐心細(xì)致，這是對孩子心靈的撫慰，孩子會感受到老師對他是關(guān)心和重視的，沒有看不起他們。班主任要努力做到一個學(xué)期每個孩子都要與他們至少談心一次，通過和孩子們談心不僅能知道他們的內(nèi)心世界是怎么樣的，而且能增進(jìn)與他們的感情。談心是一種手段，建立起來的感情是一種力量。

六、多溝通

除了與學(xué)生談心溝通之外，還要多與家長溝通、與其他老師溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、與社會各界人士溝通。班主任與不同對象的溝通，會聽到不同領(lǐng)域的聲音，尤其是能聽到一些合理化的意見和建議，這對豐富班主任多維度思考問題是有好處的，能夠提升班主任分析問題和解決問題的能力。

七、多微笑

孩子們喜歡看老師的微笑，因為微笑會給孩子們帶來親近感和放松感，讓他們愿意走近老師，愿意和老師進(jìn)行交流。孩子們會不自覺地關(guān)注老師每天的表情，老師的喜怒哀樂表現(xiàn)在臉上，將直接影響到他們的心情，甚至引起他們對老師的各種猜測。因此，班主任老師要不斷提高自身素養(yǎng)，在孩子們面前要始終保持愉悅的狀態(tài)，切忌把一些不愉快帶到自己的班里來。

八、多鼓勵

在現(xiàn)實生活中，不光孩子們喜歡老師的表揚和鼓勵，就是我們成年人也喜歡別人多夸自己幾句。及時發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，并進(jìn)行表揚和鼓勵，是班主任的必修課。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子品行不端，是有意去做“壞事”時，就應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膽徒洌瑧徒湟彩且环N必要而且有益的教育，鼓勵和懲戒是管理和教育學(xué)生的兩把“利劍”。

九、多動之以情

中小學(xué)生處于成長階段，有時犯錯誤在所難免，教師的責(zé)任就是不斷矯正他們的不當(dāng)行為。對于個別的“慣犯”，教師對他多次批評也不見效，這時就應(yīng)當(dāng)考慮如何“感化”他們，老師一味用口頭批評的方法來教育學(xué)生，他們會感到“絮叨”，甚至充耳不聞，遇到這種情況，我建議班主任老師除了要指出他們違反了《學(xué)校懲戒規(guī)定》哪一條之外，還要和學(xué)生促膝而談，從關(guān)心他們的生活入手，或者帶著他們一起參加某項活動，通過活動讓孩子直接感受老師對他的愛護(hù)和幫助等，以情化人。

十、多總結(jié)反思

班主任的日常工作非常繁忙，除了要承擔(dān)學(xué)校、學(xué)部、年級等安排的各種活動之外，還要經(jīng)常和家長進(jìn)行溝通，在繁忙的工作過程中要處理遇到的各種問題，在這其中，既有成功的做法，也有失敗的教訓(xùn)，因此，班主任要經(jīng)?？偨Y(jié)和反思已經(jīng)做過的事情，做得好的地方繼續(xù)保持，有欠缺的地方進(jìn)行完善。處理問題的過程是現(xiàn)場實踐，實踐的結(jié)晶是經(jīng)驗，經(jīng)驗的積累是理論，總之，成長=讀書+經(jīng)驗+反思。

以上，是我個人在學(xué)校德育管理方面，特別是在加強班主任隊伍建設(shè)，增強班主任工作責(zé)任感、使命感和幸福感，提高班主任工作的綜合能力等方面的幾點思考，希望能對廣大班主任老師有所幫助。

（作者單位：山東日照市外國語學(xué)校）