于水英

涂鴉是孩子的天性，是他們親近自然、走進(jìn)社會(huì)、記錄生活、看待生命、抒發(fā)情感、揮灑想象、表達(dá)創(chuàng)意、展示才能的重要方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在尊重孩子天性的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自身獨(dú)有的教育優(yōu)勢(shì)，合理開(kāi)發(fā)利用各方面教育資源，為孩子開(kāi)辟一面屬于他們自己的涂鴉墻，在滿(mǎn)足孩子們興趣愛(ài)好的同時(shí)，提高他們的繪畫(huà)技能，擴(kuò)展他們的創(chuàng)作主題，使他們的涂鴉活動(dòng)由自發(fā)轉(zhuǎn)向自覺(jué)，讓涂鴉成為孩子們?nèi)松缆飞瞎獠视腥ざ钟肋h(yuǎn)值得回味的一道精神大餐，成為他們個(gè)性發(fā)展、自我成長(zhǎng)和豐盈人生的助推器。

一、開(kāi)辟涂鴉墻

信手涂鴉是每個(gè)孩子與生俱來(lái)的愛(ài)好，學(xué)校應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，開(kāi)辟一面涂鴉墻，對(duì)孩子們的涂鴉行為予以有組織、有計(jì)劃、有目的的干預(yù)和引導(dǎo)，在滿(mǎn)足他們興趣愛(ài)好的同時(shí)，豐富他們的學(xué)校生活，進(jìn)而提升學(xué)校文化生活品位。涂鴉墻應(yīng)當(dāng)建造在孩子們課間休息場(chǎng)所附近或是教室之外其他一些主要活動(dòng)區(qū)域，具體可以視學(xué)校建筑物的布局情況以及基礎(chǔ)設(shè)施的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等來(lái)決定，可以建造在樓房墻體的底部、教學(xué)樓走廊、操場(chǎng)圍墻以及宣傳欄內(nèi)等位置，這樣不但便于孩子們的涂鴉創(chuàng)作活動(dòng)，而且有利于他們的觀賞交流活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮涂鴉墻的效用。涂鴉墻的建造并不需要過(guò)多的資金，可以因地制宜因陋就簡(jiǎn)，只要在那些地方安裝上小黑板和遮擋風(fēng)雨的罩檐，以避免作品遭受風(fēng)雨的沖洗?；蛘咭部梢灾谱鞒裳b卸非常簡(jiǎn)單的活動(dòng)式小黑板，既方便了孩子們的創(chuàng)作，也可以有效防御惡劣天氣的傷害。

二、加強(qiáng)創(chuàng)作指導(dǎo)

將建造完成的涂鴉墻，結(jié)合其數(shù)量和分布情況，并考慮到孩子們的年齡特點(diǎn)和不同需求，分配給各個(gè)班級(jí)，吸引班級(jí)里那些興趣濃厚又具有一定繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生，成立班級(jí)涂鴉活動(dòng)小組，定期完成作品的繪制工作。

為增強(qiáng)這項(xiàng)工作的規(guī)范性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，以保證孩子們的涂鴉創(chuàng)作活動(dòng)正常有序深入開(kāi)展，學(xué)?？梢越M建一支由美術(shù)教師為主、班主任教師為輔的分工明確專(zhuān)兼結(jié)合的師資輔導(dǎo)隊(duì)伍。一方面，美術(shù)教師負(fù)責(zé)給予繪畫(huà)技法、構(gòu)圖等涂鴉技能方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以切實(shí)提高孩子們的涂鴉創(chuàng)作能力，同時(shí)學(xué)校還可以由美術(shù)教師牽頭成立涂鴉興趣小組，吸引各班級(jí)的涂鴉特長(zhǎng)學(xué)生并予以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們成為學(xué)校涂鴉活動(dòng)的引領(lǐng)者。另一方面，班主任負(fù)責(zé)創(chuàng)作主題的確定，以保證涂鴉作品內(nèi)容健康思想積極。涂鴉題材可以是傳統(tǒng)節(jié)假日、重大紀(jì)念活動(dòng)、時(shí)事要聞、學(xué)校正在開(kāi)展的活動(dòng)以及學(xué)生中出現(xiàn)的一些熱點(diǎn)現(xiàn)象或問(wèn)題等，通過(guò)這些題材的創(chuàng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生銘記歷史、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)、思考人生。班級(jí)的涂鴉創(chuàng)作還可以采用“創(chuàng)意+技能”的方式，即涂鴉作品的創(chuàng)意吸引全班學(xué)生積極參與，人人動(dòng)腦想辦法出點(diǎn)子，完成作品創(chuàng)意后，作品的繪制則交給那些涂鴉技能高超的孩子來(lái)完成，從而獲得水平較高的涂鴉作品。

三、注重展示交流

對(duì)那些能夠?qū)⒆约旱淖髌氛故驹谕盔f墻上的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的活動(dòng)本身就是一種肯定和激勵(lì)，是自己才能的展示，由此而產(chǎn)生的自豪感會(huì)與日俱增。而且隨著時(shí)日的增長(zhǎng)和圍觀人數(shù)的增多，他們會(huì)得到更多關(guān)于自己作品的評(píng)價(jià)，從而有利于他們創(chuàng)作出更多更高水平的涂鴉作品。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于那些閱讀觀賞涂鴉作品的孩子來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的好機(jī)會(huì)，引領(lǐng)著他們過(guò)一種有意義的校園生活，孩子們?cè)趪^議論的同時(shí)，既提高了他們的審美能力，也增強(qiáng)了他們的思想道德觀念。

如果說(shuō)這種評(píng)價(jià)、激勵(lì)和引領(lǐng)對(duì)孩子們的成長(zhǎng)作用是自發(fā)的，那么教育者更應(yīng)當(dāng)通過(guò)恰當(dāng)合理的干預(yù)，讓評(píng)價(jià)更為理性，引導(dǎo)他們過(guò)一種高質(zhì)量的涂鴉創(chuàng)作生活，進(jìn)一步彰顯涂鴉創(chuàng)作的價(jià)值。可以組織成立更為專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)家評(píng)審小組”，小組成員可以是學(xué)校美術(shù)教師代表以及各班級(jí)的涂鴉小組優(yōu)秀成員代表，評(píng)審小組按照主題和技巧兼顧的原則，對(duì)涂鴉作品給予客觀公正的評(píng)價(jià)，那些文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品連同創(chuàng)作者可以得到特別獎(jiǎng)勵(lì)——作品和創(chuàng)作者的照片入選《涂鴉精品集》，或者定期舉辦涂鴉作品大賽等。

學(xué)校的職能是通過(guò)系統(tǒng)的干預(yù)而提高人的素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)人的目的，在對(duì)待孩子們的涂鴉教育上同樣如此，學(xué)校在為孩子們提供涂鴉場(chǎng)所滿(mǎn)足創(chuàng)作興趣的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)造條件提高他們的涂鴉技巧，并進(jìn)一步彰顯涂鴉創(chuàng)作的思想意義，讓涂鴉創(chuàng)作成為孩子們揮灑情智健康成長(zhǎng)的廣闊天地。

（作者單位：山東榮成市特殊教育學(xué)校）