高效課堂是教師們孜孜追求的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師們通過多種方式進(jìn)行了探索、嘗試，我在課堂教學(xué)中采用多媒體教學(xué)嘗試提高課堂教學(xué)效率，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，收獲較大，體會(huì)深刻。下面我就簡單地談?wù)勎以谡Z文課堂教學(xué)中進(jìn)行多媒體教學(xué)的一些心得。

一、刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。多媒體課件，通過音像、色彩等刺激學(xué)生的各種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的思維更為積極活躍。例如《筍芽兒》是一篇優(yōu)美、動(dòng)感較強(qiáng)的課文，文中出現(xiàn)了很多擬聲詞，如“沙沙沙”“轟隆隆”“嘰嘰喳喳”。如果能將這些聲音通過多媒體課件以聲文并茂、聲圖結(jié)合的方式完整地呈現(xiàn)給孩子們，那么不僅能極大地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛也能夠調(diào)動(dòng)起來。詩中的筍芽兒、竹子，以及筍芽兒由“扭動(dòng)著身子鉆出地面”到“脫下一件件衣服長成一株健壯的竹子”，這樣的畫面在我們這個(gè)地區(qū)是不大能看到的。因此，二年級的學(xué)生在理解這個(gè)生長過程的時(shí)候顯得很吃力。這時(shí)候就要借助多媒體課件來輔助教學(xué)了，教師將設(shè)計(jì)好的多媒體課件放給孩子們看，孩子們就能直觀、清晰地了解“筍芽兒長成竹子”的過程。中間還可以添加上雨聲、雷聲、媽媽憐愛的話語。這樣的課件設(shè)計(jì)，視聽結(jié)合、聲像并茂，新穎有趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能在較長時(shí)間里興趣盎然地參與到語文學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，誘發(fā)思維的積極性

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。比如在教學(xué)《泉水》一課時(shí)，先播放泉水流淌的聲音，吸引學(xué)生的耳朵，讓他們對泉水的聲音產(chǎn)生好奇，接著，可以請學(xué)生用自己的話來形容這種聲音。再展現(xiàn)動(dòng)畫的、動(dòng)感強(qiáng)的畫面，讓學(xué)生的感覺隨著泉水一路投向大海媽媽的懷抱，然后點(diǎn)題引出《泉水》一文，由此提出學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)生心中形成“認(rèn)知”沖突，激起求知欲望，促使學(xué)生進(jìn)入注意力集中、思維敏捷的最佳狀態(tài)。緊接著要求學(xué)生默讀課文，看看泉水來自哪里，都到過哪些地方，做過哪些好事，你喜歡泉水嗎？為什么？在揭示文章重點(diǎn)時(shí)，再次運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，重點(diǎn)展現(xiàn)泉水那無私奉獻(xiàn)、關(guān)愛他人的景象。讓學(xué)生在聽、看、讀、說中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、樂于助人。這種教學(xué)活動(dòng)自始至終調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的參與，使學(xué)生的情緒始終處于亢奮狀態(tài)，思維的積極性得到了充分的發(fā)揮。

三、激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)入特有情境

激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑，教學(xué)中，我根據(jù)教材中表達(dá)的不同情感，運(yùn)用多媒體課件，把學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的特有情境中去，激發(fā)學(xué)生的情感。例如《難忘的潑水節(jié)》一課，是一篇情感色彩濃郁的文章，描寫了傣族人民和周恩來總理在一起歡度潑水節(jié)的場面。敲象腳鼓、劃龍船、撒花瓣，激動(dòng)人心，但是八九歲的學(xué)生對傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣了解甚少，僅憑文字的說教很難激起學(xué)生感情的共鳴。因此，教師可借助多媒體課件將傣族人民過潑水節(jié)的畫面真實(shí)地呈現(xiàn)給學(xué)生。緊接著，引入主題，師生共同進(jìn)入《難忘的潑水節(jié)》一課周恩來總理和傣族人民共度潑水節(jié)的喜慶場面。這一切立刻把學(xué)生引入激動(dòng)和興奮的心情之中。

四、利用知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

由于多媒體的運(yùn)用大大優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)贏得了時(shí)間。在教學(xué)過程中，可運(yùn)用儲(chǔ)存在電腦中與課文寫法相類似的課外閱讀教材和與本課訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)的練習(xí)題，在較短的時(shí)間當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)測試，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。以教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一文為例，在學(xué)生通過多媒體感知傣族人民的潑水節(jié)以后，師生可以共同探討“潑水節(jié)”和我們的傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”有什么異同之處，使學(xué)生了解不同的民族有不同的文化風(fēng)俗，激發(fā)學(xué)生對其他少數(shù)民族文化求知的欲望，進(jìn)而對我國的民族現(xiàn)狀建立感性的認(rèn)識。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段給學(xué)生創(chuàng)造了寬廣的思維空間，教師的正確引導(dǎo)，在孩子們的心田里播下了創(chuàng)造的種子，這就有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、獨(dú)立自主的創(chuàng)新人才，才能使我們的語文課堂教學(xué)成為真正意義上的高效教學(xué)。