孔祥鳳

在這個(gè)全民皆有手機(jī)的時(shí)代，各大學(xué)校為了遏制學(xué)生沉迷手機(jī)也是絞盡腦汁。有的屏蔽信號(hào)源，有的上課先交手機(jī)，拉響了學(xué)生與老師、學(xué)校之間的手機(jī)保衛(wèi)戰(zhàn)。怎樣讓學(xué)生們自覺(jué)地收起手機(jī)，且看以下幾所大學(xué)推出的新點(diǎn)子。

賓夕法尼亞大學(xué)：手機(jī)鎖屏送“點(diǎn)數(shù)”

為了降低學(xué)生上課時(shí)玩手機(jī)的比例，美國(guó)賓夕法尼亞州立大學(xué)和加州州立大學(xué)奇科分校，于2015年2月聯(lián)手推出了不玩手機(jī)可獲免費(fèi)餐的獎(jiǎng)勵(lì)政策。這兩所大學(xué)的學(xué)生，只需下載一款叫作“口袋點(diǎn)數(shù)”的軟件，在軟件運(yùn)行期間，只要手機(jī)鎖屏達(dá)20分鐘，程序就會(huì)自動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)主一個(gè)積分。同時(shí)使用這款軟件的學(xué)生越多，得一個(gè)積分的時(shí)間就越短。這些積分不僅可以去餐廳免費(fèi)兌換食品，還可以在書(shū)店使用，并且積分累積到10點(diǎn)，學(xué)生就能享受85折優(yōu)惠。

為了讓更多的學(xué)生參加到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)校附近的布拉德利奶酪牛排和三明治餐廳也向?qū)W生提供積分折現(xiàn)優(yōu)惠。當(dāng)然，為了防止學(xué)生通過(guò)每日鎖定手機(jī)幾個(gè)小時(shí)來(lái)獲得無(wú)限的免費(fèi)午餐，這款應(yīng)用還加入了地理位置限制功能。

猶他谷大學(xué)：?jiǎn)卧O(shè)手機(jī)“短信道”

2015年6月，為了拯救校園里那些“低頭族”，猶他谷大學(xué)也是另辟蹊徑，在一座教學(xué)樓里重新設(shè)計(jì)了交通規(guī)則：把通往校園生活健康中心的樓梯設(shè)計(jì)成走路、跑步和發(fā)短信三個(gè)走道，并在每個(gè)跑道上貼上鮮明的標(biāo)識(shí)。

在校方的博客上，猶他谷大學(xué)的創(chuàng)意總監(jiān)馬特說(shuō)，現(xiàn)在，18～24歲的大學(xué)生幾乎每天都黏在手機(jī)屏幕上。既然無(wú)法改變這一現(xiàn)狀，與其想辦法讓他們抬起頭來(lái)，不如讓他們集中在一個(gè)相對(duì)安全的地方。想想，如果人們真的能遵守這樣的交通規(guī)則，那么挪動(dòng)在短信走道上的書(shū)呆子們，應(yīng)該也會(huì)成為校園里一道有趣的風(fēng)景吧！

雖然這樣的設(shè)計(jì)只能讓人開(kāi)懷一樂(lè)，不能真的引導(dǎo)交通，但其傳遞了一個(gè)信息：長(zhǎng)時(shí)間低頭看手機(jī)，既危險(xiǎn)，又有損健康，人們不要沉溺在手機(jī)里，還是抬起頭來(lái)，看看周?chē)氖澜绨伞?/p>

芬蘭大學(xué)：圖書(shū)漂流活動(dòng)

為了讓學(xué)生放下手機(jī)，拿起書(shū)本，在2015年4月23日“世界讀書(shū)日”，芬蘭大學(xué)開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“圖書(shū)漂流”活動(dòng)：所有學(xué)生都可以把自己的書(shū)送到學(xué)校的書(shū)庫(kù)，然后再?gòu)臅?shū)庫(kù)里借書(shū)。借書(shū)的數(shù)量和時(shí)間長(zhǎng)短和送書(shū)的數(shù)量成正比。如送來(lái)兩三本書(shū)的學(xué)生，可以借走一兩本，借期15天，特殊情況可延至20天。這樣，基本上一個(gè)月左右，圖書(shū)就會(huì)回到書(shū)社，然后大家可以再繼續(xù)借出。

為了支持“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，當(dāng)?shù)貛准視?shū)店還免費(fèi)贈(zèng)送了一大批大學(xué)生喜愛(ài)的圖書(shū)。雖然校園里仍有一些天天抱著手機(jī)的“低頭族”，但隨著參與活動(dòng)的人不斷增多，學(xué)校書(shū)庫(kù)里的藏書(shū)也越來(lái)越多，許多學(xué)生漸漸喜歡上了紙質(zhì)閱讀。

在互聯(lián)網(wǎng)洪流的裹挾下，我們的很多時(shí)間都不可避免地被極富體驗(yàn)感和使用快感的移動(dòng)終端綁架。在大學(xué)與手機(jī)的這場(chǎng)角逐中，校方需要思考的是，怎樣用一種更富人性的方式，把學(xué)生拉過(guò)來(lái)，與其“爭(zhēng)風(fēng)吃醋”，不如因勢(shì)利導(dǎo)，讓手機(jī)從“敵人”變成“同盟”。

（選自2016年第1期《思維與智慧·下半月》）