閆伍

小學(xué)體育課是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師如何才能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，采用什么樣的有效教學(xué)途徑達(dá)到應(yīng)有教學(xué)效果呢？通過探討，給出解決策略。

小學(xué)體育有效教學(xué)途徑要實現(xiàn)小學(xué)體育課的有效教學(xué)，教師就應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇或是教學(xué)方法的確定，都要以激發(fā)和保持學(xué)生運動興趣為基本出發(fā)點，使他們自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)興趣與個性的發(fā)展，增添運動帶來的愉快的心理感受及體驗，從而增強終身體育鍛煉意識。那在小學(xué)體育教學(xué)實踐中又該怎樣進(jìn)行這一學(xué)科的有效教學(xué)呢？

一、教師以身作則，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待體育課

每位教師對待課堂的態(tài)度都在無形中影響著學(xué)生，課堂常規(guī)要求要持之以恒的堅持。作為小學(xué)體育教師，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，以身作則，對待每個學(xué)生一定要公平、公正，讓學(xué)生能夠從教師的一言一行中感受到教師的威嚴(yán)。上課伊始，教師要提前到達(dá)場地，學(xué)生就會不甘落后，爭先恐后的來到場地，這樣學(xué)生從上課的開始就有了一個好的心態(tài)來對待，也是教師能上好課的良好開端。教師能用心上好每節(jié)常態(tài)課，學(xué)生就會以正確的態(tài)度認(rèn)真對待每節(jié)常態(tài)課，長期堅持下去，學(xué)生就會始終如一地認(rèn)真對待每一節(jié)體育課?，F(xiàn)在的小學(xué)生不同于以前，他們的思想前衛(wèi)，性格開朗，敢說敢做，教師的一言一行直接影響著他們。教師上課時，如果每節(jié)課都是內(nèi)容充實，他們會和你一起運動到結(jié)束；如果教師采用“放羊式”教學(xué)，學(xué)生們就會形成一種習(xí)慣——懶散，以后再想規(guī)范就很難了。所以，我們教師一定要堅持以身作則，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度認(rèn)真對待體育課。

二、根據(jù)小學(xué)生特點，精選體育課堂教學(xué)內(nèi)容

新課標(biāo)下，要保證小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)，必須要精選有效的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)其發(fā)展。學(xué)生必須通過體育實踐活動，沒有了學(xué)生體育實踐活動，課程所有目標(biāo)就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術(shù)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生身心健康，體能發(fā)展的主要內(nèi)容和手段。學(xué)習(xí)運動技術(shù)的過程是體育課程的目標(biāo)之一，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學(xué)習(xí)目標(biāo)的主要手段之一。

由此可見，新課標(biāo)并沒有否定技能教學(xué)，而是給了技能教學(xué)一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應(yīng)有重點、有選擇地去“強化運動技能教學(xué)”。所以，要實現(xiàn)體育新課程的有效教學(xué)效果，就一定要精選教學(xué)內(nèi)容。體育運動項目如各種球類、田徑等仍然應(yīng)該是我們的首選內(nèi)容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進(jìn)入課堂。問題的關(guān)鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術(shù)的掌握”丟棄，如果是這樣，我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。田徑項目都是體育課必修的，因為田徑是強身健體的方法和手段之一，也是受益于終身的體育項目，因此，無論如何要把田徑項目的運動技能教好、教透。學(xué)生的運動興趣是各不相同的，在實際工作中要“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益”。學(xué)生的興趣很大程度上取決于教師，教師對待課堂的態(tài)度、精心的組織、教學(xué)內(nèi)容的選取、學(xué)生的調(diào)動、個體的關(guān)注等等，會很大程度上培養(yǎng)和提高小學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到有效教學(xué)。

三、課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)內(nèi)容游戲化

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“體育課堂教學(xué)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與認(rèn)知特征。在平時進(jìn)行體育課堂教學(xué)中，要學(xué)會創(chuàng)設(shè)情境，使原本單一枯燥的練習(xí)變得具有趣味性，適合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要，使課堂教學(xué)變得生機盎然。”因此，體育教學(xué)要改變那種機械式的灌輸教學(xué)模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快寬松的學(xué)習(xí)情境。

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容游戲化符合小學(xué)生的心理接受能力。游戲不但能讓小學(xué)生有一個快樂的課堂氣氛，在快樂的氣氛中小學(xué)生的身體能力得到了一定的鍛煉，而且在游戲中小學(xué)生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。對于小學(xué)生來說，體育課的教學(xué)內(nèi)容游戲化更容易被接受，同時也能激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣，對教師的體育課越來越喜愛。目前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學(xué)項目進(jìn)行合理的設(shè)計與加工。如我在一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學(xué)生的想象力和接受能力設(shè)計了“青蛙跳荷葉”的游戲。在創(chuàng)設(shè)游戲情景后，讓學(xué)生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)比賽，每一次以“石頭、剪子、布”分勝負(fù)，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學(xué)生玩得卻相當(dāng)投入，教學(xué)效果相當(dāng)好。還有在教學(xué)跑步時，我將班里的學(xué)生分成幾組，對抗比賽，最后贏的組獲得獎勵，一節(jié)課下來，學(xué)生們很累，但他們很開心，并在開心的同時學(xué)到了跑步技能，這樣我們的教學(xué)效果就很明顯了，學(xué)生興趣盎然，教師愜意教學(xué)。

總之，我們教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，運用正確有效的教學(xué)手段使小學(xué)生對體育課感興趣，讓小學(xué)體育教學(xué)課堂充滿活力，實現(xiàn)有效教學(xué)，最終保證小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)