文鵬

摘 要：英語是中職文化教育中的重要組成部分，而開展好英語教學(xué)，就必須重視和提升英語教師的教育水平，中職英語教師發(fā)展方向提升為專業(yè)化、職業(yè)化、技能化。本文從中職英語教學(xué)的價值和作用入手，針對職業(yè)教育對英語教學(xué)的需求，分析了中職英語老師水平發(fā)展提升的趨勢和方向。

關(guān)鍵詞：中職英語教師 發(fā)展提升 趨勢

一直以來，職業(yè)教育都是我國教育體系中極其重要的組成部分，許多學(xué)生通過接受職業(yè)教育，走上了就業(yè)崗位，職業(yè)教育也為我國培養(yǎng)了大批職業(yè)技能人才。但中職教育也有自身的不足，由于長期以來整個中職教育體系未能形成統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，一些中職院校存在一味重視職業(yè)教育而忽視了文化課教學(xué)的現(xiàn)象。隨著職業(yè)教育改革的不斷推進，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)前中職教育的發(fā)展方向。

一、中職英語教學(xué)的價值和作用

中職教育主要由職業(yè)教育和文化教育兩部分組成，學(xué)生在接受中職教育時，不僅要接受必要的職業(yè)教育，同時接受相應(yīng)的文化課教學(xué)。英語是中職學(xué)生在接受職業(yè)教育的過程中必須接受的文化教育內(nèi)容。中職英語教學(xué)有以下價值和作用。

1.幫助學(xué)生掌握必要的文化知識，為職業(yè)技能的有效實施服務(wù)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，如今很多機械工具在進行操作時，都需要操作者了解相關(guān)的英文內(nèi)容，如果英語基礎(chǔ)太差，那么自身的職業(yè)技能就很難有效地施展和發(fā)揮。因此，中職英語教學(xué)活動的開展將幫助學(xué)生掌握一系列極為必要的文化知識，從而使學(xué)生的職業(yè)技能與文化素養(yǎng)緊密、有效地結(jié)合。可以說，發(fā)揮學(xué)生職業(yè)技能的前提和關(guān)鍵正是必要的文化知識。通過開展體系化的英語教學(xué)課程，學(xué)生的文化水平必然得到實質(zhì)性的提升。

2.豐富人才培養(yǎng)理念，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定有效的基礎(chǔ)

當(dāng)前，社會發(fā)展的趨勢和方向是全球化和國際化，因此，在培養(yǎng)人才時，應(yīng)堅持豐富、全面的人才培養(yǎng)理念。我們應(yīng)該明白的是，中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)并不扎實，尤其是學(xué)生的英語基礎(chǔ)基本為零。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，因此，必須強化中職文化教育，通過有效開展英語教學(xué)，在彌補學(xué)生基礎(chǔ)不扎實的同時，讓學(xué)生掌握更多的知識內(nèi)容，從而也為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

3.中職英語教育日益成為學(xué)生就業(yè)的重要需求

如今，就業(yè)壓力大、就業(yè)環(huán)境惡化已經(jīng)成為中職畢業(yè)生不可回避的問題。面對龐大的畢業(yè)生群體，用人單位對學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，再加上科技發(fā)展的速度不斷加快，在招聘員工時，用人單位往往會考察學(xué)生的英語口語水平及英語知識的掌握狀況。良好的英語水平成為了學(xué)生就業(yè)的重要砝碼。完善中職英語教育，不僅是從學(xué)生就業(yè)的角度出發(fā)，也是從當(dāng)前“重技能教學(xué)、輕文化教學(xué)”，特別是忽視英語教學(xué)的客觀實際出發(fā)。因此，完善中職英語教育意義重大。

二、中職教育體系及中職英語教學(xué)存在的問題

1.中職教育體系存在的問題

盡管我國的中職教育已經(jīng)實現(xiàn)了迅猛發(fā)展，但在教育要求不斷提升的今天，中職教育也存在一些問題，主要表現(xiàn)如下。

首先，教育意識還較為落后。隨著我國教育規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不可回避的問題。當(dāng)前的職業(yè)教育體系，采用的依舊是傳統(tǒng)的教育思路，整個職教體系不僅對市場需求把握不足，同時在理論教學(xué)方面也缺乏應(yīng)有的重視。整個教育意識的落后，就使得整個人才培養(yǎng)與市場需求之間存在較大的間隙。

其次，教學(xué)過程忽略了理論與實踐的充分融合。與普通教育相比，職業(yè)教育更突出的特點是學(xué)生不僅要掌握豐富的理論知識，而且能在職業(yè)應(yīng)用中進行良好的實踐。但很多學(xué)校在開展中職教育時，由于對中職教育缺乏足夠的了解，再加上教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失，使得很多職業(yè)教學(xué)不能將理論教學(xué)有效地應(yīng)用到實踐環(huán)節(jié)中。部分中職院校在培養(yǎng)人才時，過多地借鑒普通教育模式，培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)實踐水平較差。如果中職教育培養(yǎng)的人才缺乏全面的實踐技能，那么整個中職教育實際上就是失敗的。

2.中職教育中英語教學(xué)存在的不足

首先，中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差?？梢哉f，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很大的反感情緒，無論是詞匯還是語法知識，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱。其次，學(xué)校將管理的重點和焦點放在了職業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，對英語教學(xué)不僅輕視甚至直接忽略了。一些學(xué)校英語教師數(shù)量不足，教師教學(xué)壓力大，英語教學(xué)質(zhì)量很難得到有效的保障。再次，教材的選擇和教學(xué)設(shè)施的配備與時代脫節(jié)，存在教材質(zhì)量不高等問題。很多學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)施，英語教學(xué)質(zhì)量很難得到保障。最后，在教學(xué)方面，存在教學(xué)模式單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)考核機制不完善等一系列問題。當(dāng)前，很多英語教師在授課時，缺乏激情，教學(xué)不生動、沒有樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來。同時，教學(xué)考核機制不完善，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情況無法第一時間被教師得知，教學(xué)互動不足。

三、中職英語教師發(fā)展提升的趨勢和方向

在中職文化教育中，英語教學(xué)是其中的重要內(nèi)容。做好英語教學(xué)，是深化職業(yè)教育的重要內(nèi)容。在職業(yè)教育改革推進的過程中，中職英語教師只有做到專業(yè)化、職業(yè)化和技能化，才能做好英語教學(xué)工作。所謂專業(yè)化、職業(yè)化、技能化，實質(zhì)上指的就是教學(xué)專業(yè)化、內(nèi)容職業(yè)化、水平技能化，即高水平、極為專業(yè)地開展中職英語教學(xué)。

1.中職教育對英語教學(xué)的新需求

當(dāng)前，在中職教育開展的過程中，對英語教學(xué)的需求主要集中在以下幾個方面：首先，教學(xué)活動要有質(zhì)量，英語教學(xué)課堂需有效果，整個教學(xué)活動要有效吸引學(xué)生的廣泛參與，其次，英語教學(xué)要與職業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，中職教育的落腳點是職業(yè)教育，任何課程都是圍繞職業(yè)技能教學(xué)開展的，因此，在英語教學(xué)過程中，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法都要與專業(yè)技能的應(yīng)用有效結(jié)合起來；最后，整個教學(xué)活動應(yīng)該注重實踐，要積極鼓勵學(xué)生用英語與他人溝通，通過英語知識的有效運用，實現(xiàn)教學(xué)效果質(zhì)的提升。

2.內(nèi)容職業(yè)化——教學(xué)活動的保障

針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱這一狀況，英語教師必須從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，在充分把握學(xué)生英語水平的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行合理選擇，針對不同專業(yè)的班級，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的職業(yè)需求相結(jié)合，增強英語對學(xué)生的吸引力。也就是說，在中職英語的教學(xué)過程中，教師要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，教材選擇、教學(xué)理念要充分結(jié)合學(xué)生的實際特點，合理選擇和改造教學(xué)內(nèi)容，為英語教學(xué)的有效開展提供保障。所謂內(nèi)容職業(yè)化，就是教學(xué)內(nèi)容與實際需求之間要有高度的匹配性，只有選擇滿足學(xué)生實際需求的職業(yè)英語，才能為教學(xué)活動的開展提供保障。此外，英語教學(xué)要將理論與實踐緊密結(jié)合，要將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)活動中去，通過教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)化，為教學(xué)活動帶來實效性的影響。

3.教學(xué)專業(yè)化——教學(xué)活動的本質(zhì)要求

在教學(xué)活動開展的過程中，教師應(yīng)該更為專業(yè)化。所謂專業(yè)化，就是積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)互動中來，例如，在英語教學(xué)開展的過程中，讓學(xué)生組成小組，結(jié)合日常交際用語進行對話。例如：“Do you know...？”“What are you doing？”“Im glad to...”。通過為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用英語、培養(yǎng)興趣的機會，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。此外，開展專業(yè)化教學(xué)，還要求教師要結(jié)合學(xué)生的特點，適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容。開展專業(yè)化教學(xué)，是對英語教師提出的新的更高要求。

教學(xué)活動的開展需要教師給予專業(yè)化支持。在中職教育改革的進程中，不僅要對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)思路進行改革，而且還對教師提出了更高要求。因此，要在充分結(jié)合中職教育實際的基礎(chǔ)上，強化必要的理論水平和職業(yè)理論技能學(xué)習(xí)，通過豐富教師的理論基礎(chǔ)，深化教師對教學(xué)內(nèi)容的熟知程度，在充分融合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，讓整個英語教學(xué)活動更加專業(yè)化。

4.水平技能化——教學(xué)水平的核心要求

水平技能化實際上是對教師提出了更高的要求。在當(dāng)前中職英語教學(xué)活動開展的過程中，教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生理解效果不好是常見的現(xiàn)象，其中最重要的原因之一就是很多教師的教學(xué)水平還不夠。教學(xué)水平較低集中表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容重點、主次不突出，對教學(xué)進度的把握不到位，教學(xué)群體細(xì)化不具體等。隨著當(dāng)前學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增加，要想讓英語水平為學(xué)生就業(yè)“加分”“加砝碼”，教師就必須從提升教學(xué)水平入手，通過教師個人教學(xué)技能的提升，為英語教學(xué)活動的開展提供保障。

教學(xué)水平技能化事實上對教師的教學(xué)水平提出了更高的要求和更多的考量。中職英語教師在開展教學(xué)活動時，必須對教學(xué)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識，在上課時，一方面要提升學(xué)生的積極性和參與性，另一方面要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。所謂教學(xué)水平技能化，就是在整個教學(xué)活動中，教師要具備相應(yīng)的技巧，即教師可以使用游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等各種先進的教學(xué)方法開展教學(xué)活動。技能實際上對教學(xué)活動質(zhì)量的提升提供了保障，通過引入教學(xué)新思路，實現(xiàn)教學(xué)改革的目的。

四、小結(jié)

目前，我國的職業(yè)教育迅猛發(fā)展，招生規(guī)模和辦學(xué)數(shù)量都取得了顯著提升。但在當(dāng)前職業(yè)教育開展的過程中，師資力量不足，再加上教學(xué)理念不完善，中職英語教育在開展的過程中存在許多問題和不足。而推進中職英語教育改革，就要從當(dāng)前存在問題和現(xiàn)實需求入手。英語教師是整個英語教學(xué)活動中的核心力量，提升英語教師的教學(xué)水平、豐富英語教學(xué)的實踐內(nèi)容、實現(xiàn)英語教學(xué)的專業(yè)化水平，將對中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生積極的推動意義，同時，這也是中職英語教學(xué)改革推進的方向和必然趨勢。

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（作者單位：湖南省經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學(xué)校）