李瑞

探討了關于培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)，開發(fā)拓展小學生的數(shù)學思維方式，同時教學設計多樣化，來培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，最終有效提高小學生數(shù)學素質的方法。

小學生數(shù)學素質教學方法小學數(shù)學是基礎教育的重要組成部分，為適應學生全面發(fā)展的要求，做好小學數(shù)學教學，明確數(shù)學教學工作目標，能提高小學生數(shù)學素質，進而全面提升整體素質。

一、培養(yǎng)和提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)

1.培養(yǎng)小學生數(shù)學素養(yǎng)的意義

數(shù)學素養(yǎng)，指的是學生通過數(shù)學教育獲得的數(shù)學方面的知識、思維方式及運用能力，良好的素養(yǎng)會使人終身受益。小學數(shù)學作為基礎學科，學生在這方面素養(yǎng)要素的建立，不是靠傳統(tǒng)教育短時期就能完成的任務，它需要通過數(shù)學教師，在教學時注重改變新穎的教學方式，循序漸進，因材施教，培養(yǎng)學生主動思考解決數(shù)學問題的能力，用系統(tǒng)多樣化的教學方式，來啟發(fā)和培養(yǎng)小學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2.利用新技術手段，改變教學方式

在數(shù)學教學的過程中，盡量利用新的多媒體技術手段來展現(xiàn)教學內容，輔助教學的素材選取要有趣味性，能夠體現(xiàn)出課程內容設計的層次，課堂上講解的例題要典型適當，讓教材最大程度上發(fā)揮效用，啟發(fā)引導學生學習數(shù)學的積極性，在教材與學生之間的搭建起通暢的橋梁，給學生打下良好數(shù)學基礎，引導學生利用學到的知識在生活實踐中加以應用，提高數(shù)學素養(yǎng)。

3.實踐應用數(shù)學的多樣化及實用性

數(shù)學，在生活中本具有實用性和多樣性，教師在課堂上給學生展示出來，吸引學生的興趣，領略數(shù)學的魅力，把學生引入到數(shù)學知識殿堂。數(shù)學的多樣化也是吸引小學生的興趣所在，多樣化體主要體現(xiàn)在學習內容的多樣化，還有通過數(shù)學知識來解決的生活中常見的各類問題，只有在教學中讓學生們學好基礎知識，才能解決生活中的問題。教師一定要鼓勵學生，通過多種方法探索解題步驟、方法、技巧，教師在這個學習過程中，應該因材施教，多鼓勵學生進行提問、討論，在學習中積累實踐運用的能力，最終形成良好的學習氛圍，鍛煉學生用數(shù)學語言進行交流的數(shù)學素養(yǎng)。

二、開發(fā)拓展小學生的數(shù)學思維方式

1.在小學階段的學習上，在數(shù)學基礎知識方面，重點要掌握解題的基本步驟、方法，講授時可以生活中的實際問題為例，用生活中的體驗，切入到要學習的新課內容，讓學生了解數(shù)學知識的實用性，從學生已經(jīng)掌握的、熟悉的基本數(shù)學內容入手，再通過實際問題的應用鞏固新知識，讓學生在學習中感受到規(guī)律，并形成獨立的思維方式，掌握解決問題的能力。

2.小學數(shù)學內容以基礎為主，但是目前的教材中，有很多鼓勵學生猜想和探索的內容，教師可以充分利用這部分內容，引導學生在掌握基礎知識的前提下，對相關問題大膽質疑探究，發(fā)揮學生的自主能動性，形成獨立、發(fā)散的思維習慣。

3.在小學數(shù)學學習階段，學生的思維方式以及思維能力處在發(fā)展完善的時期，首先要做的是，培養(yǎng)學生掌握數(shù)學的基礎知識，這有利于知識的連續(xù)性，之后逐漸鍛煉學生的獨立思考能力，培養(yǎng)發(fā)散思維習慣，尤其鼓勵學生遇到生題、難題時要大膽質疑，多個角度探究思考方式。

三、教學設計多樣化，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣

小學數(shù)學是最基礎的學科，內容繁雜，包括數(shù)量關系、空間形式、符號體系、運算公式等等，既單獨成篇又相輔相成，那么教師在進行教學內容設計時，要多方位思考，教學方案具備適用性、合理性，提高小學生的數(shù)學素質。

1.教學方案設計要有趣味性

學生是教育的主體，教師是起引導的作用，教學設計要考慮小學生思維特點，將教學內容生動活潑地展現(xiàn)在教學設計中，讓學生在課堂上也能體會到數(shù)學的樂趣，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學創(chuàng)新的趣味性內容要依托教材進行，使學生在體驗進行趣味的同時，更好地學到知識，感受到數(shù)學的魅力。

2.教學方案要有人文性

傳統(tǒng)基礎教育方式已經(jīng)不適應當前學生的探究思維，尤其不能忽視對學生的情感教育和人文教育，教學中體現(xiàn)人文性，目的就是要使學生不良的情感態(tài)度、價值觀認知得以矯正。所以，在小學數(shù)學教案設計時，要充分利用基礎教育階段綜合性的特點，采取將數(shù)學與音樂、體育、文學、自然等學科進行橫向聯(lián)合，拓寬小學生的眼界，開闊思路，提高學習興趣，改正不良習慣，培養(yǎng)四有新人。

3.教學方案要有創(chuàng)新性

創(chuàng)新是做好數(shù)學教育的前提條件，小學數(shù)學教案設計一定要圍繞創(chuàng)新進行。創(chuàng)新，需要教師既要有扎實的知識，又能夠結合學生實際情況，比照教學大綱相關要求，顧及學生的個性特征，在教與學兩方面進行多角度思考，針對地設計合理的教案，提生課堂的有效性，真正提高想學生的數(shù)學能力。

4.數(shù)學教案要有情境設計

在小學數(shù)學教案設計中，要有學習情境設計，使學生能直觀體驗到數(shù)學實用性，也有助于學生對教材內容的吸收，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，學會多角度思考問題，學生通過學習數(shù)學，也加深了其他學科知識的印象。

總之，通過教學方式的改進，能有效提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，重視思維方法的引導，能有效提升學生的數(shù)學思維能力，使學生們感覺到數(shù)學應用的廣泛性，認識學好數(shù)學知識的重要性，還能提升小學生對數(shù)學知識的掌握，運用知識解決實際問題的能力，全面提高小學生綜合素質。