白淑麗

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生低年級的特點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，研究學(xué)生，研究教材，理解新課標，提高教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加的生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化觀察生活生活圖景小學(xué)數(shù)學(xué)新課標要求：“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解”。數(shù)學(xué)理論具有著超強的現(xiàn)實效應(yīng)，它對生產(chǎn)實踐的指導(dǎo)，具有著較大的明顯作用。這主要是它來源于現(xiàn)實生活。所以說，生活中處處有數(shù)學(xué)，生活需要數(shù)學(xué)來服務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)新新課程要求，數(shù)學(xué)教學(xué)要數(shù)學(xué)知識的生活化，就是通過將數(shù)學(xué)教材中枯糙、脫離學(xué)生實際的數(shù)學(xué)知識還原，以此來溝通“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)生低年級的特點，研究學(xué)生，研究教材，理解新課標，提高教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加地生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、生活中理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活。我們的教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生到生活中進行理解和感悟，只有這樣才能更好地解讀數(shù)學(xué)，才能在生活的經(jīng)驗中學(xué)好數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)煥發(fā)出新的生機。讓學(xué)生到生活中去理解數(shù)學(xué)，就是從生活實踐中把文本中的數(shù)學(xué)知識進行有機地結(jié)合，只有在生活中去消化理解數(shù)學(xué)知識才能更好地體現(xiàn)小學(xué)生的心理特征和性格特點，拉近他們和數(shù)學(xué)的距離，削弱他們對數(shù)學(xué)的陌生感，提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣感。我常常用他們喜歡聽的故事來導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生聽起來非常感興趣，也不感到陌生。

二、以生活圖景學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

所謂的生活圖景，就是在生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的一些圖片和景物，通過這些事物的接觸和例舉，使學(xué)生能夠非常明了清楚數(shù)學(xué)的原理，加深數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。我們的生活周圍有很多讓學(xué)生感到興趣無窮的圖景，我們教師要多動腦筋，想辦法就會誰手可得，生活圖景更加直觀形象，不需要教師更多的語言描述，作為小學(xué)生他們對抽象的語言描述比較難理解，只有那些形象直觀的東西會增加他們的理解程度。比如，我在執(zhí)教“認識對稱”一節(jié)的時候，我就找了很多孩子們非常熟悉的一些圖片。如飛機模型、蝴蝶、蜻蜓等圖片和實物，通過這樣處理增加了學(xué)生的興趣感，同時在我的啟發(fā)下，孩子們說出了很多生活中的對稱東西，課下很多學(xué)生又搜尋了很多對稱的動植物。通過這樣的認識，就可以很容易地讓學(xué)生理解對稱這個概念。

三、增加動手操作

數(shù)學(xué)知識具有實踐性，它就會能夠更好地應(yīng)用于實踐，指導(dǎo)實踐。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會通過實踐提升知識理論。所以，我們在教學(xué)的時候，要緊密地聯(lián)系生活實踐，提高學(xué)生的動手、動腦操作能力。比如，我在執(zhí)教“米、厘米以及如何進行測量”一些內(nèi)容之后，叫孩子們把自己所學(xué)的知識來解決生活中的實踐問題：量量同學(xué)的身高，讓同學(xué)量量自己的身高；看看班級教室面積多少，學(xué)校操場多大面積；量量班級的黑板長多少，寬多少，等等。還讓他們到家里量量自己家的客廳、衛(wèi)生間、廚房長寬都是多少。通過這樣布置，學(xué)生們都能夠積極熱情地參與到實踐中，都能夠親自動腦動手操作，起到的效果非常好，提高了學(xué)生對這些知識的理解和運用能力。

四、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活

我們廣大數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活閱歷和經(jīng)驗，及時地對這些知識應(yīng)用到生活中，把自己身邊的數(shù)學(xué)問題解決好，讓他們感知數(shù)學(xué)的魅力和作用，更能懂得數(shù)學(xué)的現(xiàn)實價值和意義。從而促進學(xué)生樹立學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的雄心壯志，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機和熱情。通過這樣的引導(dǎo)就要深化進一步做法，那就是讓他們進行觀察生活。從豐富的生活中獲得意想不到的收獲。記得有個教授曾經(jīng)讓自己的孩子學(xué)習(xí)外語，請了最好的老師教，到了高中也沒有多少起色，后來把第二個孩子送到了外國，結(jié)果小學(xué)畢業(yè)就比他大兒子在國內(nèi)學(xué)習(xí)高中的效果都好。從這里可以看到，生活環(huán)境的熏陶對學(xué)習(xí)是最重要的。學(xué)生在生活中去學(xué)習(xí)就要比課堂上的效果高得很多，所以，我們不能忽視這一個重要內(nèi)容。一定要結(jié)合生活實踐來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如，我在執(zhí)教《折線統(tǒng)計圖的認識》一節(jié)的時候，我用一個折線圖把一個家庭的全年電話費表現(xiàn)出來。我便問同學(xué)們：你們看看，在全年的話費里，你們發(fā)現(xiàn)了哪個月里的話費多，是什么原因？孩子們回答道：二月份的比較多。原因是二月份正好是春節(jié)期間，按照傳統(tǒng)的節(jié)日大家都互相拜年問候，說一些什么祝福和拜年的話。我接著又問孩子們道：那么，你們看看，話費最少的月份是哪個月呢？又為什么少呢？學(xué)生先后答道：是八月份最少了。有的同學(xué)說，這個時候放假了，同學(xué)之間打電話的少了；有的說，這個時候都出外地旅游了；還要的說，或許家里有什么事情發(fā)生，像班級了、電話遷移了，等等。我聽到這里后，就贊揚了他們的回答非常好，想得都非常全面。由此我們可以說：折線圖對我們非常有用、直觀、清晰明了，我們今天就一起來學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計圖》，一席談話延伸到了學(xué)生關(guān)注生活、思考社會現(xiàn)象的層面。

總之，數(shù)學(xué)生活化的問題是我們每個數(shù)學(xué)教師都要認真研究和探究的問題，我們要深刻地理解這一內(nèi)容的實際意義，要挖掘教材，研究學(xué)生，領(lǐng)會新課標，研究教學(xué)教法。堅持以學(xué)生學(xué)習(xí)主體性和教師指導(dǎo)性的教學(xué)觀念和原則。認識來源于實踐并指導(dǎo)實踐。在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分利用數(shù)學(xué)與生活的這層關(guān)系，不但要學(xué)生將直觀的生活圖像、深刻的已有的生活經(jīng)驗帶進數(shù)學(xué)，使他們知道數(shù)學(xué)無時不有，無處不在，不斷地增強他們對數(shù)學(xué)的興趣，而且還要使他們從小具有用數(shù)學(xué)思維與解決問題的習(xí)慣，從而讓數(shù)學(xué)課堂真正地揮手告別以往的枯燥與乏味。