林廷育

摘 要：模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)課的教學(xué)比起一般理論課或者實(shí)踐課的教學(xué)在模式和管理等方面都有較大的不同和較大的難度，要上好模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)課必須進(jìn)行課前周詳?shù)臏?zhǔn)備、課堂有效的管控、課后及時(shí)的評(píng)價(jià)。本文闡述航空模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)課出現(xiàn)的問題和解決辦法。

關(guān)鍵詞：模型設(shè)計(jì)；制作實(shí)踐；教學(xué)做合一；課堂管控

通用技術(shù)是高中階段一門以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征、綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[1 ]，模型制作是它一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是一個(gè)重要的教學(xué)平臺(tái)，它要求教師通過“做”來“教”，要求學(xué)生通過“做”來“學(xué)”[2 ]。通過制作模型，動(dòng)手實(shí)踐，把設(shè)想方案表達(dá)出來，制作成相關(guān)的模型或者原型，讓學(xué)生經(jīng)歷與掌握從理論到實(shí)踐從設(shè)想方案到實(shí)物作品的轉(zhuǎn)化過程，實(shí)現(xiàn)從理論知識(shí)到技術(shù)能力的轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)與提升學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)、技術(shù)能力的重要方法之一；它能培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手操作能力、綜合實(shí)踐能力，是技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是通用技術(shù)課程的魅力與特色所在。

在蘇教版的這套教材中，技術(shù)與設(shè)計(jì)1中的第七章主要的內(nèi)容講的就是模型或原型的制作，在這之前的六章中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了走進(jìn)技術(shù)世界、技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的過程、原則及評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)與明確問題、設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思及其方法、設(shè)計(jì)圖樣的繪制等的學(xué)習(xí)，而模型的設(shè)計(jì)制作就需要應(yīng)用這些共通的設(shè)計(jì)知識(shí)?？梢?，模型制作活動(dòng)課是一個(gè)把知識(shí)理論應(yīng)用于實(shí)踐的平臺(tái)，或者說模型制作活動(dòng)課是理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)。教師與學(xué)生分別圍繞制作模型這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的“教”與“學(xué)”，也是陶行知先生所倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”教育教學(xué)思想的體現(xiàn)。可是，模型制作活動(dòng)課的教學(xué)比一般的理論課或者實(shí)踐實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)在模式、方法和課堂管理等方面都有較大的不同和較大的難度，對(duì)教師和學(xué)生來說都有一定的挑戰(zhàn)性，它要求教師通過讓學(xué)生“做”活動(dòng)或者實(shí)踐達(dá)到“教”的目標(biāo)，學(xué)生通過“做”活動(dòng)或者實(shí)踐實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的目的[2 ]。近年來筆者與同行以陶行知教育思想為指導(dǎo)開展了許多通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)制作實(shí)踐活動(dòng)，這里筆者就航空模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)課的教學(xué)過程所出現(xiàn)的問題和解決辦法談?wù)勀Ｐ椭谱骰顒?dòng)課的教學(xué)體會(huì)與心得。

1 設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中存在的問題

（1）設(shè)計(jì)構(gòu)思方案不夠成熟，制作過程經(jīng)常改變?cè)O(shè)計(jì)方案，甚至需要的工具和材料也沒有考慮周全；

（2）各成員組織分工不到位，職責(zé)不明確，有的成員忙個(gè)沒完沒了，有的成員在那游手好閑無所事事，不但沒有起幫助作用，反而到處搗亂；

（3）材料浪費(fèi)嚴(yán)重，在材料取用上大手大腳，沒有高效節(jié)約的觀念，比如在割取木質(zhì)材料或者KT板材料的時(shí)候，隨意切割，缺乏科學(xué)的簡(jiǎn)約的思想觀念，導(dǎo)致材料浪費(fèi)嚴(yán)重；

（4）工具的使用不科學(xué)不規(guī)范不安全。有一些同學(xué)在使用工具過程中是錯(cuò)誤的不規(guī)范的，甚至有的同學(xué)是在故意搗亂，比如：用剪刀剪木板、用螺絲刀鑿木板、臺(tái)鋸脫了用鉗子硬拉扯、把木棒塞進(jìn)熱熔膠槍等等；

（5）缺乏衛(wèi)生觀念不熱愛公物，許多學(xué)生在設(shè)計(jì)制作下課的時(shí)候，一哄而散，工具材料也不整理，雜亂無章，散落滿地滿桌面，特別是白乳膠、502等液體類膠，倒在桌面上地面上到處流淌也沒有人撿起蓋緊，比較冷漠。

2 應(yīng)對(duì)措施策略

針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)制作活動(dòng)中存在的種種問題，教師與學(xué)生應(yīng)該做好下面的幾項(xiàng)工作：

2.1 充分準(zhǔn)備課前工作

應(yīng)該說課前的準(zhǔn)備工作非常重要，它會(huì)影響到模型制作的進(jìn)度和成敗，磨刀不誤砍柴工，充分的準(zhǔn)備工作會(huì)讓后面的制作過程順利很多，主要如下：

（1）確定可行的項(xiàng)目

如何選擇確定一個(gè)合理科學(xué)的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)項(xiàng)目很重要，這首先要求教師必須熟悉或者精通相關(guān)的設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目，懂得做該項(xiàng)目的注意點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)所在；其次該項(xiàng)目要有一定的科技含量，能激發(fā)或者引起絕大部分同學(xué)的興趣，但難度要合適，要符合學(xué)生的能力實(shí)際，學(xué)生不感興趣的項(xiàng)目很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性和欲望，很難讓他們?nèi)硇耐度?，鼓不起他們的?dòng)力。比如制作航空航天類模型對(duì)大部分學(xué)生來說是比較感興趣的，它有一定的科技含量，它會(huì)讓學(xué)生知道空氣動(dòng)力學(xué)的基本理論，了解飛機(jī)基本的飛行原理，并且航空模型設(shè)計(jì)制作的難度不是很大，高中學(xué)生可以完成的；另外，模型飛機(jī)或火箭的飛行表演是一個(gè)激動(dòng)人心的事情，絕大部分學(xué)生喜歡看航空模型飛行的表演，并且有讓自己親手制作的模型飛機(jī)飛上天空的欲望，所以，設(shè)計(jì)制作航空模型是一個(gè)可行性較高的項(xiàng)目，筆者常把它作為模型制作課的教學(xué)案例項(xiàng)目。

（2）要學(xué)習(xí)掌握基本的設(shè)計(jì)方面的知識(shí)

進(jìn)行設(shè)計(jì)制作模型，必須具備一定的共通的設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得一些常用的基本的工具的正確使用方法和注意事項(xiàng)。學(xué)生在模型制作之前的六個(gè)章節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作簡(jiǎn)單模型的基礎(chǔ)知識(shí)，比如設(shè)計(jì)的過程步驟、設(shè)計(jì)的依據(jù)原則及設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)、如何發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計(jì)中的問題、如何進(jìn)行設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思及其方法、設(shè)計(jì)圖樣的繪制方法等，如果進(jìn)行航空模型設(shè)計(jì)制作，則學(xué)生還應(yīng)該額外學(xué)習(xí)和了解教材外的航空模型方面的基本知識(shí)，這有助于開拓他們的知識(shí)面，提升他們的技術(shù)素養(yǎng)；在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對(duì)上述知識(shí)掌握不夠的學(xué)生在設(shè)計(jì)制作過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，表現(xiàn)不盡人意，不懂得如何開始如何下手，或者問一點(diǎn)做一步。

（3）安全規(guī)范教育

在設(shè)計(jì)制作模型過程中安全教育是必不可少的，特別要強(qiáng)調(diào)工具設(shè)備以及化學(xué)物品的安全規(guī)范使用，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)以及樹立科學(xué)規(guī)范使用工具的觀念。學(xué)生應(yīng)非常清楚自己要設(shè)計(jì)制作的模型所要的材料和所用到的工具設(shè)備的安全操作要領(lǐng)，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)教育，并讓學(xué)生操作練習(xí)，特別是一些安全風(fēng)險(xiǎn)較高的工具和材料的使用更應(yīng)該注意在教師的監(jiān)控下進(jìn)行；在航空模型的制作過程中，要應(yīng)用到激光切割機(jī)、電動(dòng)帶鋸、割紙刀、502膠水等設(shè)備工具，這幾樣?xùn)|西的安全風(fēng)險(xiǎn)較高，它們安全、正確、規(guī)范的使用是非常重要的。雖然在操作前進(jìn)行了相關(guān)的安全教育與規(guī)范使用學(xué)習(xí)，但在實(shí)際操作過程中還是出現(xiàn)過個(gè)別學(xué)生意外受傷的事件，個(gè)別不遵守安全規(guī)范操作的學(xué)生或安全意識(shí)薄弱的學(xué)生，有的手指被割傷，有的手指被502膠水膠住而撕破皮膚，甚至有學(xué)生手臂被激光灼傷。此外，教師必須有安全意外的預(yù)案，準(zhǔn)備必備的簡(jiǎn)單的醫(yī)療藥品和措施以防萬一，比如創(chuàng)口貼、紗布、酒精、棉簽、膠帶等等。

（4）制定好制作方案計(jì)劃

每個(gè)學(xué)生或者每組學(xué)生應(yīng)該制定相關(guān)的設(shè)計(jì)制作流程方案，并且熟悉方案的每一個(gè)過程步驟與環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，同時(shí)，每個(gè)學(xué)生還必須清楚自己的任務(wù)，這樣執(zhí)行起來就會(huì)有條不紊。比如在制作航空模型的過程中，學(xué)生要按自己的任務(wù)和方案進(jìn)行安全操作和制作，做機(jī)身的，做機(jī)翼的，做尾翼的，明確分組分工。不重視方案規(guī)劃和任務(wù)分配的學(xué)生組別其制作活動(dòng)過程往往相對(duì)混亂，效率低下進(jìn)度慢。

（5）工具材料要配備齊全。

每組事前要配備好相關(guān)材料，但由于設(shè)計(jì)制作過程會(huì)不可避免的浪費(fèi)一些耗材，所以要多準(zhǔn)備些易耗的材料，以免由于缺少材料中斷活動(dòng)的進(jìn)行 ；同時(shí)強(qiáng)調(diào)材料使用時(shí)按需拿取，不應(yīng)浪費(fèi)，引導(dǎo)學(xué)生廢物利用變廢為寶形成高效節(jié)約的習(xí)慣。

2.2 有效管理課堂教學(xué)

在制作模型課堂上，學(xué)生是設(shè)計(jì)制作的主體，學(xué)生不再像平時(shí)那樣規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上，他們會(huì)由于制作的需要而走動(dòng)，這就有產(chǎn)生班級(jí)混亂的可能，所以如何管控模型制作課的課堂秩序紀(jì)律是一個(gè)值得探討的問題，應(yīng)該做好下面的幾個(gè)工作：

（1）首先得明確組別，嚴(yán)肅課堂紀(jì)律。按照事先分好的組別進(jìn)行活動(dòng)，明確每個(gè)人的任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)組與組之間如果不是出于交流的需要就不應(yīng)該隨意相互走動(dòng)觀摩。但在實(shí)際課堂上還是會(huì)有一部分同學(xué)不認(rèn)真去做自己的事情而是到處走來走去，動(dòng)動(dòng)這個(gè)，搬搬那個(gè)，甚至故意搗亂影響或擾亂他人的正常工作，對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)該給予嚴(yán)肅的批評(píng)和登記處理才能有效果。

（2）教師應(yīng)經(jīng)常巡視指導(dǎo)監(jiān)督。在模型制作過程中，會(huì)有很多學(xué)生會(huì)遇到許多實(shí)際的問題，有的問題學(xué)生會(huì)早期發(fā)現(xiàn)并提問怎么解決，有的問題學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)直到最后才發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師應(yīng)在各組別間來回巡視并指導(dǎo)他們自主地發(fā)現(xiàn)問題以及引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地解決問題，同時(shí)要關(guān)注他們是否安全規(guī)范地使用工具設(shè)備，及時(shí)矯正他們不安全不規(guī)范的操作方法，防患于未然。特別是激光切割機(jī)、帶鋸機(jī)、電刨、手電鉆、臺(tái)鉆等的使用一定要在教師的監(jiān)控下進(jìn)行，因?yàn)檫@些設(shè)備一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)造成的傷害是較大的。

（3）做好活動(dòng)課結(jié)束時(shí)的整理工作。許多學(xué)生一下課就一哄而散，沒有去整理自己桌面上的材料以及相關(guān)工具，給人敷衍了事一片散亂之象，這會(huì)給下次或者其他班級(jí)的上課留下許多麻煩，所以上課前一定要強(qiáng)調(diào)下課時(shí)學(xué)生必需整理好自己組里的相關(guān)器材和搞好衛(wèi)生才能有序地離開，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)有序的思想態(tài)度，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于不整理器材不清理衛(wèi)生的學(xué)生組別給予登記和批評(píng)。

2.3 課后要進(jìn)行活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)

在模型制作活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)過程以及設(shè)計(jì)制作成果進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思自己在本次活動(dòng)的收獲、感悟以及教訓(xùn)，進(jìn)而升華內(nèi)化通用技術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)知識(shí)，同時(shí)把學(xué)生的過程表現(xiàn)以及成果進(jìn)行認(rèn)定評(píng)價(jià)記入到學(xué)科考核評(píng)價(jià)表中，這樣一方面可以激勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，另一方面可懲治少數(shù)故意搗亂學(xué)生，做到獎(jiǎng)懲分明；如果教師以不了了之的態(tài)度處理學(xué)生的活動(dòng)過程和成果，獎(jiǎng)懲不明，那將會(huì)使學(xué)生對(duì)本學(xué)科的看法或者學(xué)習(xí)態(tài)度將變得輕慢和無所謂，流于形式，起不到技術(shù)教育的效果。

總之，要上好模型設(shè)計(jì)制作活動(dòng)課必須進(jìn)行課前周詳?shù)臏?zhǔn)備、課堂有效的管控、課后及時(shí)的評(píng)價(jià)；進(jìn)行模型

設(shè)計(jì)制作既是技術(shù)學(xué)科的一種技術(shù)教學(xué)策略，也是一種技術(shù)學(xué)習(xí)方法；模型設(shè)計(jì)制作實(shí)踐課既實(shí)現(xiàn)了技術(shù)理論的學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐的相結(jié)合，還化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)；學(xué)生既可通過設(shè)計(jì)與實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的思維與能力，又可通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)、深化技術(shù)知識(shí)、提升技術(shù)素養(yǎng)。

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