陳霜冰

摘 要：為了迎合新時期的社會人才需求，盡可能縮小學校教育與社會人才需求的差距，必須更新傳統(tǒng)的課程安排模式。采用實訓周集中培訓的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)分散獨立的課時，在一定的時間內歸納總結前面所學的知識與操作技能。本文針對《電子產品安裝工藝》專題實訓周課程設計的指導思想、內容與時間的安排、課程設計的構想與目的做了全面的思考，讓該實訓周的學習實訓效果達到最大效益，并希望能以此模式多角度開展電子專業(yè)不同模塊、不同課題的實訓周。

關鍵詞：實訓周；課程設計；技能操作；集中實訓

在一次德國專家職業(yè)教育論壇的講座中聽到了這樣的一句話：科技超前于產業(yè)，教育卻總是滯后于市場。深思此句，至少能說明一點：從學校里走出去的學生無法滿足新時代市場勞動力的需求。為能跟上時代，緊隨市場，必須積極探索如何培養(yǎng)現(xiàn)代產業(yè)所需的人才。中職學校作為此類人才的培訓基地，應努力嘗試新的教育教學模式，培養(yǎng)出能適應現(xiàn)代職業(yè)特點的復合型勞動者和中初級專業(yè)對口人才。

目前，中職的專業(yè)理論教學和實訓操作大都在分散獨立的課時里完成，這已嚴重制約學生實訓技能的整體發(fā)展。為改善這種情況，經多方努力籌劃，我校成功舉辦電子專業(yè)專題實訓周。即在一周時間里，停止所有的公共課和專業(yè)理論基礎課，定下專題實訓方向與方案，對電子專業(yè)班學生進行集中實訓，讓學生在較短的時間內全面掌握專業(yè)實訓中的某一模塊。使他們學有所成，學有所長，緊隨市場專業(yè)技術發(fā)展步伐，以備將來就業(yè)之需。

如何設計實訓周的實訓課程直接關系到實訓周的實訓效果，科學設計，則可事半功倍，設計不科學，則徒勞無功。以下就此談談《電子產品安裝工藝》專題實訓周課程的設計理念。

1 《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的指導思想

依據(jù)現(xiàn)代化電子產業(yè)所需的基本常識與技能，讓學生全面了解PCB電路板各種形成方式，簡單到手工，復雜到軟件處理問題等；另實訓課程的實施要切合學生實際情況及學生的接受能力，方不至于紙上談兵，無實際操作可能。此模塊課題看似簡單、基礎，但只有夯實了基礎，方能建高樓大廈，有利于學生今后的再學習及二次發(fā)展。

2 《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的內容安排與時間安排（見表1、表2、表3、表4和表5）

3 《電子產品安裝工藝》實訓周實訓課程設計的構想與目的

3.1 項目一：THT焊接工藝（手工插件焊接） [1 ]

現(xiàn)代電子產品的裝配已廣泛運用可編程的貼片機代替人工焊接，但總有些不規(guī)則元件或不適用于自動焊接的特殊元件，還是需要手工焊接。另在科研、返工和返修的時候，手工焊接有著不可替代的作用 [1 ]。而對于小型生產和家電維修的作坊而言，手工焊接仍是最實用最便捷的操作。因此，手工焊接技術仍是電子裝配技術工程人員必備的一項專業(yè)技能，同時也是掌握其它焊接技術的基礎。所以該專題實訓周的第一個實訓課程選用THT焊接工藝這個項目。并以讓學生完成CD4511八路數(shù)顯搶答器THT焊接套件（如圖1）來完成此項目的實訓，同時也為第二個項目打下伏筆。

3.2 項目二：SMT焊接工藝（貼片焊接）

表面貼裝技術（SMT）在減小電子產品體積重量和提高可靠性方面有著不可替代的作用，作為新一代高密度、高效率的電子裝聯(lián)技術已經滲透到市場電子行業(yè)的每個領域 [1 ]。SMT表面貼裝工藝發(fā)展迅速，應用廣泛，在眾多領域中已經甚至完全取代了傳統(tǒng)的電子裝聯(lián)技術。雖然表面貼裝器件可采用大型工藝設備來實現(xiàn)自動化焊接，但在批量少，品種多生產情況下和維修中常常需要采用手工焊接。鑒此讓學生熟悉并掌握SMT表面貼裝工藝是非常有必要的。為達到實訓的實際效果，選用包含有12類元件129個貼片313個焊點的練習套件（如圖2）。

3.3 項目三：物理方法形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路

該項目實訓課程設計包括兩方面：

3.3.1 用萬能板形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路

雖然手工PCB電路板生產早已被工業(yè)規(guī)模生產代替，但用萬能板形成PCB電路的方法在許多的學生技能大賽、 教師技能大賽及電子專業(yè)教師資格選拔賽均中有采用；即使是軟件形成的PCB電路，在排版時及一些特殊情況下還是需要人工做合理調整，而完成這些工作的前提都必須得全面掌握PCB電路萬能板形成的知識與技巧；還有，一些科研工作及實驗時也往往要利用該項的靈活與單一；還值一提的是：學生只有在認識手工形成PCB電路的不易和效率太低的情況下，才會深刻認識到利用軟件的優(yōu)越性，從而更認真的去學習軟件的操作；故在此課題的實訓周內把該項目列為必不可少的一項課程。

3.3.2 用單面覆銅板手工雕刻形成復合放大管組成的簡易串聯(lián)可調式穩(wěn)壓電源的PCB電路

這種PCB電路的形成雖工藝原始，效率不高，但很能鍛煉學生的動手能力，解決問題的能力，單從這點，該課程在實訓周的出現(xiàn)就很有意義。

3.4 項目四：用PROTEL DXP 2004軟件形成PCB文件，再用化學方法形成PCB電路板

PROTEL DXP 2004電子設計軟件因為其有強大元件庫和布線功能、加之界面友好和操作簡便、實用等優(yōu)點，已成為EDA行業(yè)尤其是PCB設計領域中發(fā)展最快、使用時間最長、運用范圍最廣泛的EDA軟件之一 [3 ]。其特點是：

（1）通過設計捆綁的方式，將原理圖編輯、PCB 設計及打印這些功能有效地結合在一起，提供了一個項目開發(fā)環(huán)境。

（2）DXP 2004提供了豐富的原理圖庫和 PCB 封裝庫，并為設計新的元器件提供了封裝向導，簡化了封裝設計過程。

（3）TEL DXP 2004提供了豐富的元件庫，但不可能包括所有的元件，必要時需要自己動手封裝元件，建立自己的元件庫。

通過該課程學習設計，讓學生對PROTEL DXP 2004軟件有了進一步的認識，對利用這個軟件繪制原理圖的相關命令有了更多的理解，也對繪制原理圖的過程更加的熟練。同時也讓學生體會到了制作一個完整的PCB電路板是非常的不容易，每一個環(huán)節(jié)都需精雕細琢，不可

粗心大意，還考驗了學生實訓操作的耐心和耐力，讓他們在此次學習操作過程中深刻的感受到同學、同伴之間互相協(xié)作的重要性，完成這樣一個PCB生產過程不是一個人兩個人就可以的，而是需要大家之間不斷的付出與配合。為今后工作時所需的專業(yè)素養(yǎng)奠定一個良好的基礎。

3.5 項目五：多路程控萬年歷的安裝與調試（綜合練習競賽套件，如圖3）

首先說明一點項目五是以技能競賽的方式完成。經過一周的緊張練習與實踐，為更好地了解學生掌握情況，反饋老師一周來的工作效果，促進學生繼續(xù)探索的學習興趣，應全方位地考駭與評價學生掌握理論知識與技能操作的實際情況，這也是對前面實訓操作的一次應用與總結。更是對該項技能的一次綜合提升。讓學生有一個自我反省、自我總結的機會。所以說舉辦這樣一次綜合練習或者技能競賽是這個實訓課題的一個必不可少的項目。

當然實訓周的課題是可以多角度進行專題選擇，如：《電工安裝及電工安全》、《智能樓宇》、《制冷設備檢修》、《C51單片機調試》、《PLC基礎應用》等。以《電子產品安裝工藝》課題開始舉辦實訓周，在這基礎上循序漸進，由易到難，通過舉辦不同課題的實訓周進行培養(yǎng)學生的實踐操作能力，盡可能讓學生在學校掌握的技能可以快速應用到工作崗位上，盡量縮小學校與工作崗位之間的距離，使他們無負擔地走向自己的工作崗位。

參考文獻：

[1]杠江淮.電子手工焊接工藝及質量控制[EB/OL].http：www.doc88.com/p-9952987652101.html.

[2]聚零電子.淘寶網(wǎng)店[EB/OL].https：//item.taobao.com.

[3]王國玉.電子線路CAD基本功[M].北京：人民郵電出版社，2009.