高海英

高中語文課本必修一第一次作文訓練為“心音共鳴，寫觸動心靈的人和事”，要想讓作文真正觸動人的心靈，讓人心生感動，細節(jié)描寫，必不可少。

細節(jié)描寫就是把細小事物，如一個動作、一種表情、一個特點用特寫鏡頭把它放大，讓人“如見其人”“如睹其物”，它是記敘文的血肉。

如何讓學生學會細節(jié)描寫，寫出真正打動人的文章呢？

一、“下水作文”突出細節(jié)，帶學生尋找細節(jié)。

作文課真正開始前，我找出自己2011年3月16日父親患病時候的一篇日記，念給同學們聽：

上完課，我去看爸爸，他躺在病床上，做透析，旁邊冷漠的機器，各式各樣的管子里面全部是鮮紅的血液，它們從爸爸脖子上的大動脈被抽出來，經(jīng)過機器的過濾，又輸了進去……看到我，爸爸笑了笑，說：“怎么又來了，我沒事，不要經(jīng)常來看?！蔽冶亲右凰?，輕聲說：“反正課上完了，也沒別的事了，來看看，也做不了什么。”爸爸又笑了笑，曾經(jīng)浮腫的臉笑起來皺紋更多更深了，我的眼淚又要流下來了。我那把我捧在手心的、曾經(jīng)像山一樣的爸爸，病了，腎結石引起尿毒癥，右腎十年前做了結石手術，現(xiàn)在已嚴重萎縮，左腎則嚴重積水，兩個長滿結石的腎，罷工了。在我的印象中，爸爸身體好得不得了，總是大口吃肉，大碗喝酒的，除了工作賣力，干活更是從不含糊，年輕時幫外公家種田，從播種、插秧、施肥、到收獲，爸爸全部在場，雙搶時節(jié)更是沒日沒夜地干活，每年幾千斤的稻谷，全部是爸爸一擔一擔地從地里挑回曬谷坪，曬干后又一擔一擔地挑進谷倉……爸爸說我又上班又帶孩子很辛苦，讓我安心工作，帶好孩子，不要總去看他。父母總是這樣，孩子的事無論多小也是大事，自己的事無論多大也無所謂了。我知道爸爸其實還是期待孩子們去看他的。人生了病，無論他之前有多強大，都會變得脆弱了。媽媽告訴我，右腎手術后結石取出來了，但是仍然沒有恢復功能，下個星期做左腎的手術，這是恢復腎功能的唯一希望。我每天都在祈禱，爸爸能夠好起來。

日記念完，平時活躍的課堂靜悄悄的，慢慢地有了一些嘆息聲，我知道，同學們感動了，這篇日記里，我只是記錄了當時真實的狀況，沒有華麗的語言，但是，細節(jié)的刻畫，觸動了學生們的心靈。

然后我開始引導，讓他們談談自己的生活中類似一些觸動了自己心靈的細節(jié)，幾分鐘的思考之后，學生們開始述說細節(jié)：

“爸爸媽媽常年在外面打工，回來過年的時候，帶了很多很多的東西，晚上整理的時候，我們發(fā)現(xiàn)大包小包全部是給我和弟弟的東西?！?/p>

“爺爺每次趕集都會買回來我最喜歡的吃的綠豆餅。”

“得知我考上重點中學的時候，媽媽高興極了，拿著錄取通知書到處給人看，四處炫耀?！?/p>

“有一次坐公共汽車，一個阿姨把位置讓給了一個抱孩子的奶奶，自己就站在旁邊，其實當時她自己也帶了很多的東西，挺狼狽的，但是在我看來她很美?！?/p>

……

二、傳授方法抓住細節(jié)，讓學生寫出細節(jié)。

通過敘述，我發(fā)現(xiàn)學生們的生活中并不缺少細節(jié)，并且他們已經(jīng)知道生活中什么樣的細節(jié)能夠觸動心靈了，于是，我?guī)ьI他們總結歸納幾種常見的細節(jié)描寫：

1、肖像細節(jié)描寫，即對人物肖像進行細節(jié)描寫。如《孔乙己》中的一段肖像描寫：“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”這段描寫，抓住了“長衫”這一典型細節(jié)，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻“又臟又破”，一個窮困潦倒的迂腐的封建社會知識分子形象出現(xiàn)在我們眼前，也由此可見封建科舉對知識分子的愚弄和迫害。

有學生在文章當中寫道：“父親個子不高，話不多，過年回家的時候，我發(fā)現(xiàn)他的背又彎下去了不少，他的手指很粗，指甲全是黑黃黑黃的，手掌很大，拍拍我的肩膀，我不由得歪向了一邊?！币粋€典型的農村的父親形象就出來了。

2、語言細節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進行仔細描寫。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》中在魯達打死鎮(zhèn)關西之后說他詐死，就是一個語言的細節(jié)，說明魯達粗中有細，勇敢機智的性格特點?？滓壹骸岸嗪踉眨坎欢嘁病?、“讀書人竊書不算偷”等。

看看這個學生的作品：“我們家的姑娘啊，干活不行，學習倒是不錯！”外面?zhèn)鱽韹寢屇鞘煜さ母呖旱穆曇簦翱纯?，這是她的通知書呢！重點高中的，唉，她是幫不上我什么忙了！不過也好啊，讀書行啊！她自己以后行就好！呵呵……”一個為自己孩子感到驕傲的母親的形象躍然紙上。

3、行動細節(jié)描寫，即對人物的典型行動進行深入細致的描寫。（葛朗臺快要死了）神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。這個“抓”的動作，十分傳神，寓意深刻。原來他把黃燦燦的鍍金，當成了“黃金”，于是不要命地“抓”了起來。見錢眼開，拼命聚斂錢財，才是他信奉的真正教義！在他的心目中，惟有金錢，基督圣像是不占地位的。這就是“抓”十字架細節(jié)的豐富而深刻的內含。這個細節(jié)，以含蓄的筆法，形象地勾勒出葛朗臺貪婪、愛財如命的拜金主義者的典型特征。

“開學前幾天，爺爺就幫我收拾行李了，大包小包，堆在房間的中央，我再三聲明，用不著帶這么多東西去，但是爺爺堅持說這些都是必需品，臨行前一晚，爺爺開始打包，他先把被子細細地疊得方方正正，用繩子綁好，再把我的衣服裝進箱子，把書、洗發(fā)水等日用品放在桶子、盆子里，外面也用繩子綁一圈，然后左手提被子箱子，右手提桶子盆子，掂了掂，在房間里走了幾圈，放下來，再提起，掂掂，自言自語道：‘好像是有點重……，于是又解開繩子，決定重新整理?！?/p>

讀到學生寫的這段文字，我仿佛看到一個準備給孫子送行的老人，在房間里反復掂量著行李輕重，這個場景久久地浮現(xiàn)在我的眼前。

4、心理活動細節(jié)描寫，即對人物的心理活動進行細致的描寫。

寶玉說：“林妹妹從來不說這些混帳話；要說這話，我也和他生分了?！摈煊癜抵新犃诉@話不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者：他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者：你既為我的知已，自然我亦可為你的知已；既你我為知己，又何必有金玉之論呢！……所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺精神恍惚，病已漸成……我雖為你的知己，但恐不能久持；你縱為我的知己，奈我命薄何——想到此間，不覺淚又下來。這樣的細節(jié)描摹，把林黛玉細膩的內心充分表現(xiàn)了出來，我們似乎真正看到了一個臉頰帶淚、眉頭緊鎖、內心糾結、聰慧又敏感的林黛玉。

看看學生寫軍訓的心理描寫：

最要命的是站軍姿，那真可謂是“筋疲力盡”。不過再艱苦也要挺著，看看身旁的同學們個個都是“站如松”，總不能就我一人喊聲報告，到一旁休息吧。時光在訓練中悄悄流逝，一上午最溫暖的一股熱浪終于向我們逼近了，不知不覺中我的額頭上已掛滿了汗珠，這一粒粒汗珠，還好像是調皮的故意捉弄我一般，在我的臉頰上緩緩流下，弄得我直癢癢，好像是在考驗我的毅力，害得我只得咬著牙，繼續(xù)保持著站姿。此時的我早已是腰酸背痛，腳底火辣辣的，但是，我現(xiàn)在是一個高中生，這點兒苦算什么，再看我們整個班級依舊是一支整齊的隊伍，沒有一死一毫的動搖。此刻，心中一個聲音不時的回蕩“打不倒、擊不垮"是我們高中生的意志?！?/p>

這樣細膩的心理刻畫，多么真實！

通過這次的作文訓練，我發(fā)現(xiàn)，我也開始走進了學生豐富的內心世界，他們有的寫親情，有的寫友情，有的寫陌生人，但是大多都出自肺腑，真實感人，我想，這正是因為他們懂的了去感悟平凡生活當中的感動，更學會了用細節(jié)去刻畫這些感動，這些細節(jié)，就像一粒粒的珍珠，在文章當中閃耀著光輝，讓文章真實感人，光彩奪目，真正觸動了讀者的心靈。