閆娜

目前我國中小學(xué)校音樂課的安排，普遍安排在上午最后一節(jié)課或是下午，對學(xué)生來講，這樣的時段正是學(xué)習(xí)的低效階段。上課時，會感到疲倦，思想不夠集中。對于我們音樂教師來講，如果不能把學(xué)生的注意力吸引過來，興趣調(diào)動起來，課堂的運行和學(xué)習(xí)的效果就會大打折扣。相反如果能抓住一節(jié)課的前幾分鐘，這一學(xué)生注意力相對集中的有利時機，精心設(shè)計較好的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的課堂導(dǎo)入，就能為上好整節(jié)課奠定一個良好的基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)是一節(jié)課中很重要的環(huán)節(jié)。

“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最基本的也是非常重要的一步，是教師講授新課時給予學(xué)生的第一感知，是優(yōu)化學(xué)生心境和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。

一、 導(dǎo)入的概念與作用

導(dǎo)入，就是指教師在一項新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。它的主要作用就是把學(xué)生的注意力和興趣吸引到新課上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，形成積極參與的準備狀態(tài)。

教師依據(jù)既定的教學(xué)目標，針對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選用何種導(dǎo)入法，要求教師要認真研究，精心構(gòu)思設(shè)計最適合的導(dǎo)入方法進行音樂教學(xué)。前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫也說：“不管你花費多少力氣給學(xué)生解釋掌握知識的意義，如果教學(xué)工作安排得不能激起學(xué)生對知識的渴求，那么這些解釋仍將落空。”可見新課導(dǎo)入的關(guān)鍵所在，對于初中音樂教育而言，其任務(wù)并非單純地教授學(xué)生音樂曲目，教會學(xué)生欣賞，更重要的是通過有限的課堂時間，無限的拓展課堂內(nèi)容，促使學(xué)生的音樂欣賞能力、鑒賞能力以及審美能力得到提升。

二、 音樂課堂導(dǎo)入的基本過程

對于音樂課堂的導(dǎo)入，我們有很多的教師是為了導(dǎo)入而“導(dǎo)入”。將導(dǎo)入作為課堂中的一個程式部分，沒有真正發(fā)揮導(dǎo)入在課堂中的有效地位。真正的要讓課堂導(dǎo)入發(fā)揮到真正意義上的作用，我覺得我們應(yīng)該遵循以下幾個基本過程。

1、引起學(xué)生注意。注意是一種心理特性。任何心理過程的發(fā)生和進行都離不開注意的伴隨。因此，要想使學(xué)生的興奮中心轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，首先就必須集中學(xué)生的注意力，這是導(dǎo)入新課的第一步，也是教學(xué)得以順利進行的基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”它是人們力求認識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識，不斷探求真理帶有情緒色彩的意向活動，當一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他就會全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

3、激發(fā)學(xué)生的思維。當學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣后，就要通過問題、情景、矛盾或現(xiàn)象等激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快啟動和活躍起來，從而形成一種教學(xué)需要的狀態(tài)，這是導(dǎo)入的關(guān)鍵，也是導(dǎo)入的難點，故此可稱為導(dǎo)入的中心環(huán)節(jié)。

4、明確學(xué)習(xí)目的。當學(xué)生的積極性調(diào)動起來，思維處于活躍狀態(tài)時，教師就要適時地講明學(xué)習(xí)的目的和意義，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機，使其嫩更持久地保持注意力，并自覺得控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動。

5、進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時，學(xué)生各方面都已經(jīng)做好準備，而且處于高度興奮狀態(tài)，教師趁此時機導(dǎo)入，自然水到渠成。

一個完整的導(dǎo)入過程由以上五個方面構(gòu)成。具體操作中必須靈活運用，不能機械照搬，具體情況具體分析，做到科學(xué)性和藝術(shù)性、規(guī)范性和靈活性的統(tǒng)一。

三、 中學(xué)音樂課堂中的導(dǎo)入方法

中學(xué)階段，學(xué)生生理、心理日趨成熟，在學(xué)習(xí)音樂的過程中積累了一定的知識和經(jīng)驗，對音樂理論性問題也開始關(guān)注，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和音響媒體的普及，學(xué)生接觸的音樂越來越廣，看到的藝術(shù)形式越來越新穎，因而學(xué)校音樂教育也要跟上時代的步伐，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生能夠自始至終的融入到音樂意境中去，精心設(shè)計好“開場白”為上好整節(jié)課奠定基礎(chǔ)。

1、 直接導(dǎo)入簡潔明了，直奔主題

直接導(dǎo)入，它不借助其他材料，教師闡明新課的主要內(nèi)容和教學(xué)程序，將學(xué)習(xí)要求和目標明確，從而引起學(xué)生在思想上的重視?！罢n伊始，意亦明”是這種導(dǎo)入方法的特征。

2、 利用多媒體導(dǎo)入，獲得準確生動的藝術(shù)形象

多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能調(diào)動學(xué)生試聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準確生動的藝術(shù)形象。

3、 以扣人心弦的故事導(dǎo)入，理解樂曲所表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，故事導(dǎo)入法也是不失為一個好途徑。針對中學(xué)生的年齡特點和心理特征，學(xué)生比較關(guān)注具有敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。

4、 以歌曲的創(chuàng)作背景導(dǎo)入，為情感推波助瀾

音樂具有非語言性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助歌曲的創(chuàng)作背景開場，能一語道破主題，為感情推波助瀾。

5、 以創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，引發(fā)表達欲望

音樂表現(xiàn)的內(nèi)容是豐富多彩、生動形象的，但其表現(xiàn)形式卻又是高度抽象的，有時用語言難以描繪清楚，或者覺得用語言怕表達的還不夠完美精致。因此，可以借助生活中的一些有趣的事情來創(chuàng)設(shè)情境。

6、 范唱形式導(dǎo)入，獲得整體感性認知

當前的教學(xué)形式日趨豐富，很多教師只關(guān)注怎么運用多媒體手段讓自己所做的課件看起來豐富多彩，玲瑯滿目。而忽視了傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂中給學(xué)生所帶來的影響。在音樂課堂中教師的范唱，既展現(xiàn)教師本身的專業(yè)技能水平，更多的是給學(xué)生本身詮釋了音樂被真實的人物所演繹出的魅力，給學(xué)生從感官上對音樂獲得整體感性認識，并留下深刻印象，有助于進一步教學(xué)。

7、 律動參與，增強學(xué)生情感體驗

律動是以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動來體驗音樂情感，用身體對音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高。

8、以精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，更具有藝術(shù)性

語言，人類溝通、交流紐帶。作為師生之間的課堂互動，靠的就是語言，語言運用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。音樂教師是藝術(shù)的教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)導(dǎo)入，讓音樂課更具有藝術(shù)性。講好普通話，發(fā)音規(guī)范，注重音色甜美，剛?cè)岵?/p>

四、 音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

音樂課堂導(dǎo)入的方法并不是一成不變，音樂教師在課堂教學(xué)中要充分考慮學(xué)科特點、教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施等實際情況，認真分析、巧妙設(shè)計、靈活運用，選擇最為合適的導(dǎo)入方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷強化，學(xué)習(xí)熱情不斷提高。

1、要有針對性

教學(xué)導(dǎo)入必須針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、學(xué)生實際進行設(shè)計。材料與教學(xué)內(nèi)容相扣，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際年齡特點所需要的、所喜歡的去設(shè)計。

2、要有趣味性

在導(dǎo)入中，應(yīng)變平淡為熱烈，變枯燥為生動，變深奧為淺顯。教師的態(tài)度應(yīng)飽含熱情，要有一個年輕的、童真的心態(tài)。

3、要有啟發(fā)性

新課標的指導(dǎo)思想，堅持啟發(fā)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想辦法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。

4、要有多樣性

音樂課堂的導(dǎo)入，不管運用了什么樣的方式方法?？傊\用的方法要巧妙、新穎，從多角度去思考，手段要多變，才能有吸引力。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。關(guān)于音樂課的導(dǎo)入方法，形式多種多樣，有時也可以將幾種形式組合起來穿插進行，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用。只要用法得當都能取得良好的教學(xué)效果，使音樂課變得更加完美而具有魅力。音樂是情感的藝術(shù)。通過音樂進行思想、品德教育同樣要遵循藝術(shù)學(xué)科形象思維的特征。需要的是“動之以情，感之以形，滲透于理”的情感導(dǎo)入。也就是說要把思想性寓于音樂藝術(shù)美的情感、形象之中。用藝術(shù)手段啟發(fā)、開拓學(xué)生的感情世界、培養(yǎng)學(xué)生心靈感應(yīng)、投入體驗的能力。

（作者單位：陜西省西咸新區(qū)灃東新城斗門街道初級中學(xué)）