邱云霞

摘要： 在以當(dāng)代高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育"突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)"，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力尤其是提高學(xué)生口語(yǔ)水平的中心思想為導(dǎo)向的前提下，而英語(yǔ)角作為高職學(xué)生第二課堂教學(xué)的必要組成部分，其發(fā)展卻存在諸多問(wèn)題。本文就高職高專(zhuān)英語(yǔ)角之現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.什么是英語(yǔ)角

英語(yǔ)角的英語(yǔ)稱(chēng)謂是English Corner，是指為提高英語(yǔ)口語(yǔ)，而進(jìn)行的一種英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)。舉辦時(shí)間多在周日或是周末。舉辦場(chǎng)所基本在室外（如公園，廣場(chǎng)，校園等），如遇到特殊天氣情況也可以在室內(nèi)。舉辦地點(diǎn)大多在外語(yǔ)學(xué)院，外語(yǔ)學(xué)校，或者是有外語(yǔ)系或是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)或是學(xué)院，同時(shí)還有聚集了外國(guó)人或是白領(lǐng)的CBD地帶。 英語(yǔ)角的參加者以學(xué)生居多，同時(shí)還有外國(guó)人和部分社會(huì)人士參加。隨著中國(guó)加入WTO和全球經(jīng)濟(jì)一體化、奧運(yùn)會(huì)，世界杯，世博會(huì)掀起的英語(yǔ)熱，帶動(dòng)了全民學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的高潮.英語(yǔ)已經(jīng)成為必不可少的交流工具。英語(yǔ)角也是高職英語(yǔ)課堂從內(nèi)到外的延伸，是高職英語(yǔ)第二課堂的重要組成部分。英語(yǔ)角給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)英語(yǔ)的平臺(tái)，大大提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)角活動(dòng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職高專(zhuān)院校開(kāi)展的校園英語(yǔ)角活動(dòng)還存在一些問(wèn)題。筆者以自己所在的重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)為例，探討了高職高專(zhuān)院校開(kāi)展校園英語(yǔ)角活動(dòng)的現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

2.1學(xué)生參與熱情不高。

大量學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中存在"開(kāi)口難、難開(kāi)口"的問(wèn)題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生大部分學(xué)生依然是學(xué)的'啞巴英語(yǔ)"。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)以知識(shí)傳授為主，教師把重點(diǎn)放在單詞，語(yǔ)法和句子的講解上。課堂上大部分時(shí)間都是學(xué)生在被動(dòng)地接受老師講的各種枯燥的知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得多、記得多，但說(shuō)得少。在兩周一節(jié)的口語(yǔ)課上，盡管老師會(huì)設(shè)定各種不同的場(chǎng)景，盡量引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，這事的課堂可算是一個(gè)迷你型的"英語(yǔ)角"。高職高專(zhuān)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，口語(yǔ)表達(dá)能力差，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心，參加英語(yǔ)角活動(dòng)的熱情不高。只有很少部分的學(xué)生會(huì)"大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)"，大多數(shù)的同學(xué)根本開(kāi)不了口。另一方面，英語(yǔ)老師積極引導(dǎo)學(xué)校英語(yǔ)社的同學(xué)在組織英語(yǔ)角慶祝圣誕節(jié)和元旦節(jié)，呼吁全校愛(ài)好英語(yǔ)口語(yǔ)的同學(xué)積極參加，要求參與者只能說(shuō)英語(yǔ)不能說(shuō)漢語(yǔ)。 英語(yǔ)角的各種活動(dòng)，比如單詞接龍，猜單詞，小品等也必須用英語(yǔ)交流。某些平時(shí)思想比較活躍的學(xué)生在英語(yǔ)角上的表現(xiàn)也差強(qiáng)人意，根本原因就是他們根本說(shuō)不了幾句英語(yǔ)。參加過(guò)幾次英語(yǔ)角活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)，于是產(chǎn)生挫折感，容易打退堂鼓，這使得英語(yǔ)角活動(dòng)出現(xiàn)開(kāi)學(xué)的時(shí)候參加者比較多，到后面參加的人會(huì)越來(lái)越少的現(xiàn)象?；蛘呔褪菍W(xué)生最開(kāi)始還會(huì)盡量說(shuō)英語(yǔ)，后來(lái)干脆就開(kāi)始用中文聊天，當(dāng)然這也就失去了英語(yǔ)角的意義了。

2.2 英語(yǔ)角內(nèi)容枯燥形式單一

在英語(yǔ)角的籌劃之初，社團(tuán)的同學(xué)一般都會(huì)以張貼海報(bào)或是群發(fā)信息的方式在全校范圍內(nèi)大張旗鼓地宣傳。很多同學(xué)都會(huì)被他們的廣告詞深深吸引，繼而興致勃地參與進(jìn)來(lái)，但是在實(shí)際的活動(dòng)中，很多同學(xué)敗興而歸。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)角的游戲基本就是一些簡(jiǎn)單的猜單詞和單詞接龍的游戲，沒(méi)有太大的技術(shù)含量，參與者最多就是多掌握了幾個(gè)單詞，連基本的口語(yǔ)都沒(méi)有練習(xí)。一部分參與者有一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，他們來(lái)參加英語(yǔ)角的目的就是找到是水平相當(dāng)?shù)膒arter，通過(guò)對(duì)話練習(xí)和游戲來(lái)一定程度上提高自身口語(yǔ)水平。顯然之前提到的那些活動(dòng)并不能滿(mǎn)足他們的要求，久而久之這部分學(xué)生漸漸對(duì)英語(yǔ)角失去了興趣，英語(yǔ)角就再也不能吸引他們了。這一部分學(xué)生群體的流失對(duì)英語(yǔ)角的損失不可小覷，因?yàn)榇蠖鄶?shù)口語(yǔ)比較差的同學(xué)需要有人積極引導(dǎo)他們?nèi)暮?jiǎn)單的日常對(duì)話開(kāi)始，反之要是沒(méi)有人積極得組織和引導(dǎo)他們，他們就會(huì)像一盤(pán)散沙，沒(méi)有主心骨，所以口語(yǔ)的提高就無(wú)從談起。英語(yǔ)角也就失去了其舉辦的意義。而更嚴(yán)重的后果就是大家都沒(méi)有參與英語(yǔ)角的熱情，這就是導(dǎo)致開(kāi)學(xué)初的英語(yǔ)角人頭攢動(dòng)，而后來(lái)漸漸變得門(mén)可羅雀。

2.3 缺乏規(guī)定的場(chǎng)所和有效的管理

根據(jù)各校的不同情況，英語(yǔ)角的組織頻率與各不相同。大多數(shù)學(xué)校是一周一次。大多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有固定英語(yǔ)角的舉辦場(chǎng)地，一般是在階梯教室，多功能廳，或是露天的操場(chǎng)。由于教室條件的限制，組織者費(fèi)勁周折也很難營(yíng)造輕松愉快的面對(duì)面交流的氛圍，大多數(shù)同學(xué)只能局限在座位上，只能和周邊的同學(xué)溝通，這樣很難找到適合自己的partner.而英語(yǔ)角需要的是同學(xué)們自由地游走于教師的各個(gè)角落，通過(guò)和很多不同人的交流而找到和自己口語(yǔ)水平相當(dāng)，志同道合的partner，然后進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，這樣才能做到事半功倍，否則就是事倍功半甚至可能是徒勞無(wú)功。

從目前很多學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，英語(yǔ)角基本上是由學(xué)生會(huì)或是英語(yǔ)社團(tuán)來(lái)自由組織的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)基本不會(huì)參與，英語(yǔ)教師偶爾會(huì)參與。學(xué)生會(huì)或是社團(tuán)組織英語(yǔ)角的宗旨是突出英語(yǔ)角的趣味性而非專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。英語(yǔ)角的內(nèi)容沒(méi)有和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)很好的結(jié)合，這也許是許多學(xué)生覺(jué)得參加英語(yǔ)角實(shí)用性不強(qiáng)的原因所在，當(dāng)然這也是一個(gè)復(fù)雜的需要不斷探討的問(wèn)題。

2.4 學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角理解的誤區(qū)

大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)角重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們片面地認(rèn)為英語(yǔ)角是一個(gè)"玩耍"的地方，他們來(lái)參加英語(yǔ)角的目的并不是為了學(xué)習(xí)，也不是為了提高自身口語(yǔ)水平。大多數(shù)同學(xué)來(lái)英語(yǔ)角居然不講英語(yǔ)而是用中文交流，也許是他們口語(yǔ)水平太差，實(shí)在是講不出來(lái)。但是古話不是說(shuō)，"千里之行始于足下"，"熟能生巧"嗎？同學(xué)不盡到自己最大努力又怎么知道自己口語(yǔ)到底有多差呢？大多數(shù)口語(yǔ)水平低下的學(xué)生認(rèn)為要提高口語(yǔ)水平是不可能的。確實(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程，一次英語(yǔ)角的參加并不能起什么作用。孰不知，英語(yǔ)角只是一個(gè)引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中"大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)"。要把練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)形成一個(gè)很好的習(xí)慣。口語(yǔ)的提高沒(méi)有什么捷徑可走，大多數(shù)人練習(xí)口語(yǔ)都是從最簡(jiǎn)單的一兩個(gè)單詞開(kāi)始，到簡(jiǎn)單的短句，然后再到完整的句子。這一過(guò)程中必須要反復(fù)練習(xí)一遍不行再來(lái)一遍，直到達(dá)到"脫口而出"的熟練程度。 很多人甚至是對(duì)著鏡子每天練上一兩個(gè)小時(shí)，堅(jiān)持不懈，不到目的不罷休。

結(jié)論：

英語(yǔ)角對(duì)高職學(xué)生口語(yǔ)水平的提高有著重要的作用，而目前高職院校的英語(yǔ)角現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。唯有認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能讓英語(yǔ)角走上一條康莊大道。