郭浙蘭

摘 要：隨著當前商業(yè)藝術(shù)門類的日益豐富，藝術(shù)市場對于人才的需求也更加多樣化。我國的高職教育力求培養(yǎng)出來能夠滿足市場需求的專業(yè)化技術(shù)人才，對學生的培養(yǎng)注重高效和市場化，因此便忽略了中國畫這種需要長期藝術(shù)沉淀的繪畫門類對于學生的作用，導致我國高職美術(shù)教育課程班次當中中國畫的比重相當?shù)蜕踔帘幌鳒p。本文將根據(jù)我國藝術(shù)市場的需求以及我國高職美術(shù)教育的現(xiàn)狀粗淺地討論中國畫在課程當中的重要意義，希望能夠給我國的高職美術(shù)教育帶來新的思維方式和視野。

關(guān)鍵詞：高職；美術(shù)教育；價值；中國畫；課程設(shè)置

一、課程設(shè)置的作用及意義

我國的高職各個專業(yè)的人才培養(yǎng)目標都是要為國家輸送職業(yè)化、專業(yè)化的應(yīng)用技術(shù)人才，高職美術(shù)教育也不例外，接受高職美術(shù)教育的學生在畢業(yè)后也成為美術(shù)教育、服務(wù)的一線人才，對于我國的文化建設(shè)事業(yè)有著至關(guān)重要的作用。每個專業(yè)的課程設(shè)置都要根據(jù)培養(yǎng)目標來制定科學的科目內(nèi)容和科目結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)著教育者對于專業(yè)內(nèi)容的把握、教學漸進程度的把握以及對我國現(xiàn)行教育政策的把握，最重要的是對于學生需求及未來發(fā)展的把握。課程設(shè)置關(guān)系到學生在高職求學的數(shù)年間能否科學系統(tǒng)地掌握應(yīng)有的知識，能否在畢業(yè)之后從容應(yīng)對社會帶來的挑戰(zhàn)。

根據(jù)課程設(shè)置和學生具體情況，教師才能因材施教，培養(yǎng)出來具有全面的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能、一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力、較為廣博的綜合知識面的未來人才，才能圓滿完成我家對于需求人才的培養(yǎng)目標。綜上我們可以認為，課程設(shè)置是整個教育過程的前置步驟也是核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于教育教學有著具體化的要求，課程設(shè)置有著重要的作用及意義，需要慎重以待。

二、高職美術(shù)教育中中國畫教學現(xiàn)狀

我國的高職教育雖然歷史悠久，黃炎培先生早在民國時期就開辦了以培養(yǎng)教育者為目標的高職院校，但隨著時代發(fā)展，我國對于高職教育不夠重視，我國青少年階段的職業(yè)教育與文化教育形成了對比鮮明的兩條粗細腿，發(fā)展遠不如文化教育發(fā)達。在經(jīng)歷了高級技術(shù)人才缺乏的陣痛之后，我國教育領(lǐng)域才重新重視起高職教育，高職教育才逐漸得以發(fā)展壯大。但由于起步晚，我國的高職教育的辦學經(jīng)驗仍然缺乏，發(fā)展模式和教育模式相對于國外也較為落后，甚至部分高職專業(yè)的教育模式是大學本科教育模式的“壓縮版”，學生學習壓力較大。

高職美術(shù)教育是“壓縮版”中的典型。雖然我國開設(shè)美術(shù)教育專業(yè)的高職院校占高職院校總數(shù)的九成之多，且仍在增多，但課程設(shè)置有諸多讓人詬病的地方，國畫課程的削減就是其中一例，作為中國的國粹和一種審美體現(xiàn)，學生不能夠在課堂上系統(tǒng)的學習，對于學生來說是一種損失。中國畫是具有中華民族特色的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它將中國幾千年來的文化和歷史底蘊恰如其分地表達出來。因此，在高職教育中設(shè)置中國畫課程，有助于傳承民族文化和民族精神。中國畫遭到的冷遇與其較難掌握以及需要較為身后的美術(shù)功底不無關(guān)系，但不能因噎廢食而放棄這門藝術(shù)教學。

高職美術(shù)教育除了是本科美術(shù)教育的“壓縮版”之外，由于中國沒有先例，高職美術(shù)教育的大方向仍舊是西式美學，包括素描、水粉、油畫、版畫、雕塑等等，近年來又新增數(shù)碼繪畫專業(yè)，除了專業(yè)的書畫高職院校外，綜合類高職院校的中國畫課程則淪落為選修課甚至沒有相關(guān)課程，讓想要了解的學生求學無門。

除了專業(yè)課程之外，高職院校還設(shè)置有基礎(chǔ)課程，這類課程一般是專業(yè)課程的鋪墊以及一些綜合類的知識，以高職美術(shù)教育為例，基礎(chǔ)課程包括語文、美術(shù)史、所學藝術(shù)門類的專業(yè)理論等等，對于人才的培養(yǎng)有著銜接性的作用，讓學生可以順利從文化課程的培養(yǎng)過渡到職業(yè)化的培養(yǎng)模式當中，因此基礎(chǔ)課程對于高職教育有著至關(guān)重要的作用。

三、高職美術(shù)教育中國畫課程的價值

高職美術(shù)教育中國畫課程的價值在于讓學生掌握一種獨特的繪畫技法、提升學生的美術(shù)素養(yǎng)、拓展學生對于美學領(lǐng)域的認識、提高學生的審美鑒賞能力、豐富學生的美學常識、同時學生對于我國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)模式的了解和熱愛還具有愛國主義教育的意義。受教育程度的不同影響著人們對于一個事物的認識程度的不同，這是教育的隱性價值——教育可以潛移默化地改變認得思維方式，引導學生形成自己獨特的人生觀和價值觀，在美術(shù)教育領(lǐng)域，教師還可以引導學生建立影響其一生的審美觀和藝術(shù)偏好，讓學生將藝術(shù)模式理解、并通過繪畫這種實踐活動，不斷內(nèi)化成為自身的一種修養(yǎng)，國畫作為中國的國粹，在這個階段有著至關(guān)重要的作用。

我國的國畫歷史源遠流長，在我國乃至世界有著廣泛的聲譽，在美術(shù)館欣賞國畫，就像是觀看一部特殊的幻燈影片，一張一張的為觀者鋪陳當年的歷史片段，例如搗練圖當中姿態(tài)各異的唐代仕女們組成的搗練片段，可以讓觀者直觀得了解到唐代女子的服飾、發(fā)型、配飾、身材的特點，學生在學習中國畫的過程中一方面可以提高學生對于手腕、手肘的掌控能力，另一方面還可以加深學生對于生疏的歷史知識的了解，提高學生的綜合素質(zhì)。通過中國畫課程的學習，學生可以將東西兩種技法相互融合，形成符合新時代審美潮流的新的藝術(shù)形式，例如中國畫的技法當中的寫意、留白、白描等等可以和西方的繪畫技法相結(jié)合，繪畫出更加符合當今中國人審美的美術(shù)作品，同時國畫也可以吸收西方的光影、鋪色的觀念，為當代的國畫創(chuàng)作提供新的活力，雕塑專業(yè)則可以以中國畫當中的夸張和簡略的相對關(guān)系為靈感，制作出來與西方寫實雕塑截然不同的雕塑作品，因此美術(shù)教育專業(yè)設(shè)置中國畫課程也有著創(chuàng)新發(fā)展的價值。

四、高職美術(shù)教育中中國畫課程設(shè)置

繪畫和雕塑等藝術(shù)門類不僅僅是將自己看到的想到的再現(xiàn)出來，更重要的，藝術(shù)是一種表達方式，傳遞作畫人的審美理念、文化素養(yǎng)、藝術(shù)偏好甚至包含一定的政治傾向。

國畫對于畫師有著較高的要求，繪畫技法是一個方面，文學、歷史的積淀則是另一個重要方面，國畫水平的高低除了畫面的直觀印象之外，還有畫面的意境。從我國高職教育的實際出發(fā)：一方面我國國畫師資資源較少，另一方面高職期間在校學習國畫的時間、強度都十分有限，因此我國的國畫教學則更多應(yīng)當注重基礎(chǔ)技法的教學以及國畫相關(guān)文化知識的學習，包括線條的勾勒、墨量的掌握、墨色的濃淡、國畫顏料的調(diào)色運用、留白的技法等等，根據(jù)教學目標和課程設(shè)置，循序漸進對課程進行解讀和教授，讓學生不會畏難而消極應(yīng)對課程，同時能夠為其他專業(yè)技術(shù)課程留足課時。

與任何一門藝術(shù)一樣，中國畫的學習除了教師的引導之外也需要大量的長時間的練習，這種練習包括技法的練習、藝術(shù)思維的練習和文化運用的練習，力求讓作品能夠有意境有靈魂，能夠在未來的工作中滿足客戶的需求。

（一）現(xiàn)代高職美術(shù)教育中國畫課程教學目標

高等職教育的課程教學目標是培養(yǎng)實用型人才的就業(yè)教育，這類人才既不是傳統(tǒng)意義上的坐辦公室的高級白領(lǐng)，也不是在工廠當中辛苦勞作的藍領(lǐng)。人們根據(jù)應(yīng)用性人才的就業(yè)模式，認為這種人才可以被稱為“灰領(lǐng)”。高職美術(shù)教育培養(yǎng)出來的的學生，既要能動腦——對于藝術(shù)和客戶需求有自己獨到的理解并有一定的創(chuàng)新能力，又要能動手——可以出色圓滿完成創(chuàng)作目標，符合客戶需求，這樣的學生在畢業(yè)之后進入社會經(jīng)過實踐鍛煉，能夠速成長為高技能人才，補足社會對于高技能人才需求的空缺。

中國畫課程的教學目標則是要求學生能夠掌握中國畫的基本理念和基本技法，能夠在工作當中熟練運用中國畫的相關(guān)元素進行設(shè)計、創(chuàng)作、應(yīng)用，中國畫課程不是為了培養(yǎng)我國未來的國畫大師，也不是為了培養(yǎng)專門的國畫教育人才，二是以高職的整體課程教學目標為藍本，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。中國畫相關(guān)的藝術(shù)理論和文化理論達到滿足應(yīng)用的水準即可，繪畫技法也以數(shù)種能夠快速掌握并應(yīng)用的國畫技法為主，同時在教學當中吸取西方繪畫的教學經(jīng)驗，讓學生以鉛筆為過渡工具，先體會中國傳統(tǒng)繪畫的線條美，再用毛筆來進行勾勒學習。

我國的高職美術(shù)課程的教學目標和教學計劃要遵循三個原則，第一個原則就是以美術(shù)服務(wù)人員這個就業(yè)方向為培養(yǎng)導向標，第二個原則是要努力提高學習者的文化素養(yǎng)和學習能力，這與國畫教育的培養(yǎng)方式不謀而合，第三個原則是注重學生的專業(yè)素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，這不僅僅是繪畫的能力、雕塑的能力，還包括職業(yè)道德、主動學習新專業(yè)知識等等的能力。

（二）建立合理化中國畫課程設(shè)置

有了明確的教學目標和教學計劃后，在課程的設(shè)置上也應(yīng)該有所側(cè)重，這樣才能更有利于教學目標的實現(xiàn)。一方面要注重中國畫教育的實用性和基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)性體現(xiàn)在中國畫是中國文化的精粹之一，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)和愛好人群，學習中國畫可以增強學生對于民族的認同感，同時也可以提高學生的審美情趣，理解國畫當中古人的雅意；實用性體現(xiàn)在教師對于國畫技法的教學，包括線條的游蛇走龍之勢、墨跡的濃淡相宜之色，教授學生一些特定的繪畫模式和對應(yīng)模式，讓學生能夠運用簡單的線條筆墨表達出來或鏗鏘或柔美的氣質(zhì)，甚至可以通過墨跡線條的疏淡關(guān)系表達出來一種音樂美。另一方面則要注重學生的基礎(chǔ)素質(zhì)和綜合能力，避免培養(yǎng)出來“技高德低”的人，而要力求培養(yǎng)出來有著良好素養(yǎng)的“匠才”。

結(jié)語

筆者從多年高職美術(shù)教育經(jīng)驗的總結(jié)和國畫學習、繪畫的經(jīng)歷出發(fā)，認為我國的高職美術(shù)教育領(lǐng)域不能放棄中國畫的教育，雖然課程設(shè)置會有一些困難，且容易遭到學生的冷遇，但筆者認為，只要不斷調(diào)整教學模式、吸納創(chuàng)新思維、結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學模式，這些問題都會逐漸解決。高職院校是一個培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，筆者也希望在未來能夠看到更多掌握國畫技法的人才為我國的文化事業(yè)做出貢獻。

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作者單位：

湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學院