作文技巧，高手支招

本期嘉賓：陳蕾霜（寫手）

寫作心得：因為有寫作文這么一點“小特長”，編座位的時候有幸成為了老師口中“要幫助同桌提高作文成績”的那個。就因為這么一個或許是口頭上的囑咐，我很認真地擔當起了幫助同桌提高作文能力的責任。如今也讓我來獻獻丑，跟同學們分享一下我在初中時代寫作文的經(jīng)驗。

從小到大寫過許多作文了，沒有細細數(shù)過，從看圖寫文到長句作文到記敘文、議論文、散文，再到現(xiàn)在的文藝性散文。在中學時代，印象中每一次自己的作文都能夠被老師點名表揚，小學時候微翹的下巴和沒有一絲褶皺的紅領巾、中學時候依然挺直的坐姿，無一不在昭告著我的一點點小驕傲。

小學時代寫的記敘文最多，一周要寫好幾篇，每天都要記得自己做過些什么事，才能有素材寫記敘文呀。后來自己的腦子實在記不住每天做的事情，就向老師求助。老師說：“那你堅持每天寫寫日記吧?！庇谑沁@個習慣就一直堅持了下來，每次要寫記敘文的時候就翻翻日記本，看看自己有什么好的素材可以寫進作文里面。不可否認，日記的形式對我的記敘文寫作提供了不少的幫助。

寫記敘文還有一個很好的辦法就是看書然后寫梗概。記敘文重點就在于記敘，雖然記敘之后在末尾簡單加點畫龍點睛的話語就能起到升華全文中心的效果，但是記敘文的“起、承、轉(zhuǎn)、合”卻是全文的骨架，只有骨架搭好了，文章才會有“精氣神”。給看過的書寫梗概，理出整本書的起承轉(zhuǎn)合，讓別人對這本書一目了然，然后自己寫記敘文的時候就能夠省去不少無謂的廢話，做到文章不拖沓而又邏輯清晰，不做湊字數(shù)的無用功。

到了中學時代，作文的中心逐漸轉(zhuǎn)到了議論文和散文。說到寫議論文，有一段時間我感到很氣餒，因為每一次的議論文我都洋洋灑灑寫了很多，覺得自己的批判性思維很強，但是每次的分數(shù)都證明自己的感覺是錯誤的。我仿佛陷入了一種寫議論文的泥潭，這個泥潭讓我喘不過氣。

每每覺得自己的議論文寫得很不錯，但是結(jié)果往往氣得自己“三尸神暴跳，七竅內(nèi)生煙”。既然如此，就要開始反思自身的問題了。在請教老師和結(jié)合以往自己的議論文來看之后，發(fā)現(xiàn)自己的作文存在很大問題。議論文最經(jīng)典的模式就是“三段式”，開頭-議論-升華結(jié)尾，只要掌握了“三段式”，一般的議論文都能夠?qū)懙媒Y(jié)構(gòu)工整、內(nèi)容豐富有邏輯。文章中間部分的確是很重要的，但我以前的作文中間段落太長了，沒有任何的分段，而且議論時重復句子很多，一看就是為了湊字數(shù)的。看到以前自己的作文，我會感到羞愧不已。所以也請同學們看看自己的作文是不是也是一口氣一大段，段落結(jié)構(gòu)讓人看了很壓抑很不舒服呢？

段落結(jié)構(gòu)固然重要，議論的內(nèi)容是否豐滿也很重要，而論據(jù)就是支撐論證內(nèi)容的重點。那個時候的我為了收集各種各樣的論據(jù)，每天都看報紙，還把報紙上值得做論據(jù)的素材剪下來粘貼在一個本子上。這樣做還有一個好處：我后來考政治的時候我考得很好，因為對于時事的掌握很輕松，這是剪報紙得到的一個額外的小驚喜。

我不僅剪各種各樣的報紙，還摘抄一些名人名句，一般青年雜志上的頁腳都會有一些名人說的句子。就我多年寫作文的經(jīng)驗來說，在議論文中引入一些名人的例子或者名言作為論據(jù)，是讓作文增色的一種好方法。但是這個引入不是說隨自己的心意亂吹一通。前幾天在微博上看到一張很有意思的圖片，一個小學生引了一句名人名言，最后的署名是“沃·茲基碩得”（我自己說的）。這讓人哭笑不得，不要試圖糊弄老師，因為在老師看來，我們的道行實在是不夠深。當自己能夠舉出跟別人不一樣的例子時，我們的作文就贏在了起跑線上了。比如說，當別人舉張海迪作為努力必有回報的例子時，我們的作文舉的是俞敏洪，不就跟別人區(qū)別開來了嗎？當別人都寫“滴水之恩定當涌泉相報”時，我們寫“投之以桃，報之以李”“舔犢之情跪乳之恩”，這樣就又跟別人區(qū)別開來了啊。

洋洋灑灑寫了這么多，最后的落腳點還是在“積累”二字上。不逼一逼自己，怎么知道自己“厚積薄發(fā)”的威力有多大呢？我一直期待自己能夠達到“我手寫我心”的境界，換句話說，我想要筆下的文字跟著內(nèi)心走，而不是被筆下的文字牽著鼻子走。雖然我現(xiàn)在還沒有達到這個境界，但是希望我的分享能夠幫助到同學們，不再為區(qū)區(qū)600字作文發(fā)愁！