夏雪花

【摘要】加強《金融企業(yè)會計》理論與實務(wù)的研究和教學(xué)工作是培養(yǎng)高素質(zhì)的金融會計人才的重要手段。本文以南京財經(jīng)大學(xué)為例，根據(jù)《金融企業(yè)會計》課程教學(xué)實際開展情況，結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，分析其存在的問題與不足之處，并提出加強《金融企業(yè)會計》課程改革和建設(shè)的對策，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，進(jìn)而提高課程教學(xué)效果和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】金融企業(yè)會計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法實踐教學(xué)

【中圖分類號】F230.4

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的深化發(fā)展以及全球資本市場一體化趨勢的日益加強，我國金融行業(yè)不斷發(fā)展壯大，越來越多的金融企業(yè)參與到國際資本市場競爭中，對金融企業(yè)會計方向人才的需求在不斷提高。金融業(yè)的發(fā)展及其風(fēng)險的防范以及一國參與國際金融市場的程度等與會計標(biāo)準(zhǔn)和會計披露相關(guān)（劉玉廷，2001）[1]。因此，加強《金融企業(yè)會計》理論與實務(wù)的研究和教學(xué)工作，培養(yǎng)高素質(zhì)的金融企業(yè)會計人才對于我國金融業(yè)的發(fā)展與國際競爭力的提升尤其重要。目前，國內(nèi)很多知名財經(jīng)院校如上海財經(jīng)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)等都開設(shè)了《金融企業(yè)會計》課程或者相關(guān)課程。南京財經(jīng)大學(xué)對會計學(xué)、財務(wù)管理等專業(yè)的在校本科生也開設(shè)《金融企業(yè)會計》課程，不過課程教學(xué)過程中存在一些不足，難以滿足市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。本文以從南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院為例，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，分析《金融企業(yè)會計》課程教學(xué)中存在的問題，并提出加強課程建設(shè)與改革、提高教學(xué)質(zhì)量和效果的對策。

一、目前《金融企業(yè)會計》課程開展現(xiàn)狀

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位以及具體教學(xué)大綱的安排，南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院對會計學(xué)、財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)《金融企業(yè)會計》課程，具體開課時間是大三下學(xué)期，每周三課時，課程性質(zhì)為專業(yè)限選課，考核合格可獲得3個學(xué)分。此外，金融工程、稅務(wù)等專業(yè)也開設(shè)開設(shè)《金融企業(yè)會計》課程，不過課程性質(zhì)為專業(yè)任選課，每周二課時，考核合格獲得2個學(xué)分。會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)《金融企業(yè)會計》課程講授內(nèi)容與學(xué)時安排如下圖1所示。

學(xué)生對《金融企業(yè)會計》課程的認(rèn)知程度，以便更好地開展課程教學(xué)改革和建設(shè)，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量，作者針對南京財經(jīng)大學(xué)2013級會計學(xué)與財務(wù)管理專業(yè)部分班級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要涉及學(xué)生就業(yè)意向、《金融企業(yè)會計》開設(shè)意義、教學(xué)存在的問題、實踐教學(xué)活動的開展與具體方式等方面，問卷調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果統(tǒng)計如下。

問題一：你將來的就業(yè)意向是什么？

A.金融行業(yè)B.非金融行業(yè)

表1反映的是問題一的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，54.65%的學(xué)生就業(yè)意向為金融行業(yè)，可見，金融行業(yè)對會計、財務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)生具有很大吸引力，這與當(dāng)前金融行業(yè)相對較高的薪酬水平有關(guān)。

問題二：你認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程對于你目前的學(xué)業(yè)、未來的就業(yè)以及工作等有幫助么？

A.沒有幫助B.有一定的幫助

C.有較大幫助D.非常有幫助

表2反映的是問題二的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，31.98%的學(xué)生認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程對于學(xué)業(yè)、未來的就業(yè)以及工作等較大的幫助，59.30%的學(xué)生認(rèn)為有一定的幫助，4.65%的學(xué)生認(rèn)為非常有幫助，而僅有4.07%的學(xué)生認(rèn)為沒有幫助?？梢?，學(xué)生普遍能夠認(rèn)識到《金融企業(yè)會計》課程開設(shè)的意義，這在一定程度上與當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融的蓬勃發(fā)展有著很大關(guān)系，學(xué)生普遍能夠感受到金融行業(yè)對個人以及社會的影響，因而對《金融企業(yè)會計》課程的開設(shè)具有較高的認(rèn)可度。

問題三：你認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程教師的專業(yè)理論水平如何？

A.較高B.一般C.較差

表3反映的是問題三的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，51.74%的學(xué)生認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程教師的專業(yè)理論水平較高，44.19%的學(xué)生認(rèn)為課程教師的專業(yè)理論水平一般，4.07%的學(xué)生認(rèn)為課程教師的專業(yè)理論水平較差?？梢?，學(xué)生總體上比較認(rèn)可《金融企業(yè)會計》課程教師的專業(yè)理論水平。

問題四：你認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程存在的突出問題是什么？可多選。

A.老師上課不認(rèn)真B.課堂氛圍不活躍

C.教學(xué)內(nèi)容死板D.缺乏實踐教學(xué)

表4反映的是問題四的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，68.02%的學(xué)生認(rèn)為課堂氛圍不活躍，53.49%的學(xué)生認(rèn)為缺乏實踐教學(xué)，43.02%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容死板，僅1.74%的學(xué)生認(rèn)為老師上課不認(rèn)真?？梢?，學(xué)生非常重視課堂氛圍和實踐教學(xué)，課堂氛圍不活躍和實踐教學(xué)活動缺乏是《金融企業(yè)會計》課程最突出的問題，而教學(xué)內(nèi)容安排比較死板可能也是課堂氛圍不活躍的原因之一。此外，有個別學(xué)生對授課老師的認(rèn)真程度持否定意見。

問題五：你認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程是否應(yīng)該開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)？

A.應(yīng)該B.不應(yīng)該C.無所謂

表5反映的是問題五的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，77.32%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，7.56%的學(xué)生認(rèn)為不應(yīng)該開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，15.12%的學(xué)生對于是否開設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)持無所謂的態(tài)度?？梢姡^大部分學(xué)生認(rèn)為開展實踐教學(xué)具有必要性。

問題六：如果《金融企業(yè)會計》課程開設(shè)實踐教學(xué)，你認(rèn)為采用哪種方式更好？

A.電子實驗平臺B.傳統(tǒng)手工模擬實驗

表6反映的是問題六的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，80.23%的學(xué)生希望通過電子實驗平臺的方式開展實踐教學(xué)活動，而19.77%的學(xué)生選擇傳統(tǒng)手工模擬實驗的方式?？梢?，在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生更容易接受電子實驗平臺方式。

問題七：你認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程教師的實踐能力如何？

A.較強B.一般C.較弱

表7反映的是問題七的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查結(jié)果顯示，34.30%的學(xué)生認(rèn)為《金融企業(yè)會計》課程教師的實踐能力較強，62.21%的學(xué)生認(rèn)為課程教師的實踐能力一般，3.49%的學(xué)生認(rèn)為課程教師的實踐能力較弱。可見，學(xué)生總體對《金融企業(yè)會計》課程教師的實踐能力認(rèn)可度不太高。

（二）存在的問題與分析

通過以上問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，目前該課程教學(xué)過程中存在以下問題：一是教學(xué)內(nèi)容不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。教學(xué)過程中側(cè)重于講解傳統(tǒng)的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務(wù)的會計核算，較少涉及外匯業(yè)務(wù)、基金業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)等現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)內(nèi)容。二是教學(xué)模式與方法比較傳統(tǒng)，往往局限于課堂理論講授、課后練習(xí)等，較少采用案例分析、課堂討論等方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新課程思維，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)倦怠情況。三是實踐教學(xué)缺乏，只重視課堂理論的講解，沒有開展實踐教學(xué)，學(xué)生難以真正理解課堂上的理論知識，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試死記硬背。為了培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高等會計人才，更好地滿足廣大用人單位的需要，南京財經(jīng)大學(xué)成立了專門的會計實驗中心和會計綜合實驗室，對在校學(xué)生開展嚴(yán)格的會計學(xué)專業(yè)理論教育和技能訓(xùn)練。但是，到目前為止，《金融企業(yè)會計》課程尚未開展實踐教學(xué)。四是師資隊伍實踐能力有待進(jìn)一步提高。現(xiàn)有課程組成員大多數(shù)是從高校畢業(yè)后再直接進(jìn)入高校從事教學(xué)工作，缺少金融行業(yè)的實際工作經(jīng)驗，有些授課老師自身對于金融業(yè)務(wù)流程的了解也是一知半解，課堂教學(xué)難免生搬硬套。

三、加強《金融企業(yè)會計》課程改革和建設(shè)的對策

作為江蘇省品牌專業(yè)，南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)（包括財務(wù)管理專業(yè)）每年均有不少畢業(yè)生進(jìn)入金融行業(yè)（包括商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等）。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，金融的發(fā)展與創(chuàng)新越發(fā)重要，對金融會計方向人才的需求與要求也在不斷提高。綜合上述問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，南京財經(jīng)大學(xué)會計與財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對《金融企業(yè)會計》課程開設(shè)有著較高的認(rèn)可度。然而，課程教學(xué)中存在一些明顯不足，學(xué)生對金融企業(yè)會計理論與實踐的相關(guān)知識掌握程度不能很好地滿足市場與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，因此，必須加強《金融企業(yè)會計》課程改革和建設(shè)，合理定位課程教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)和師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，為市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的金融會計人才。

（一）加大宣傳力度，提高學(xué)生對《金融企業(yè)會計》的了解和重視程度

根據(jù)教學(xué)大綱的安排，《金融企業(yè)會計》是作為選修課開設(shè)的，選修的學(xué)生人數(shù)并不多。根據(jù)課后與學(xué)生的交流得知，大三下學(xué)期開學(xué)初學(xué)生會根據(jù)要求統(tǒng)計學(xué)分，在學(xué)分不夠的情況下，會考慮選修該門課程，而有部分學(xué)生在選修了該課程后，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)分多了會要求退選。真正出于興趣和愛好選修該門課程的學(xué)生較少，即使是選修了課程的，課堂上認(rèn)真聽講、課后主動按照要求完成相應(yīng)作業(yè)和任務(wù)的也不多。一方面是因為部分學(xué)生對《金融企業(yè)會計》的重視程度不夠，認(rèn)為會計學(xué)、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計等專業(yè)主干課才是核心課程，《金融企業(yè)會計》是選修課，因而不重要，也不認(rèn)真對待。另一方面是因為學(xué)生對《金融企業(yè)會計》課程缺乏深入了解，認(rèn)為只有將來從事金融行業(yè)才需要學(xué)習(xí)該課程。殊不知，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，普通社會民眾的日常生活如家庭理財、購房、貸款、投資等都與金融行業(yè)密切相關(guān)。在校期間學(xué)習(xí)和掌握一定的金融企業(yè)會計知識，對于將來的工作和生活等均有益處。因此，在大三上學(xué)期結(jié)束前、教務(wù)處發(fā)布選課任務(wù)時，要通過輔導(dǎo)員、學(xué)習(xí)委員等對學(xué)生做好宣傳工作，讓學(xué)生對課程有一個初步的了解，為課程教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（二）靈活采用多種教學(xué)方式，激發(fā)和提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣度

目前，《金融企業(yè)會計》課程教學(xué)主要采用的是教師課堂講授理論的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)內(nèi)容安排比較死板，學(xué)生很少參與教學(xué)活動，課堂互動和交流少，氛圍不活躍，教學(xué)效果不盡人意。因此，有必要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如適當(dāng)引入案例教學(xué)法，將以教師講解為主轉(zhuǎn)換為以學(xué)生課堂討論為主、教師點評為輔的方式，將學(xué)生課堂被動聽講轉(zhuǎn)換為主動參與，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力，也有利于增強課堂互動和交流，活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果[2]。

此外，要強化激勵與考核機制，對于積極參與課堂討論、平時表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，給予較高的平時成績，而對于經(jīng)常缺勤、不認(rèn)真完成作業(yè)、不參與課堂討論的學(xué)生，則給予較低的平時成績。同時，加大期末考試難度系數(shù)，否則即使平時不來上課的學(xué)生也能通過課程考試的話，考核機制形同虛設(shè)，難以真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（三）完善教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注金融企業(yè)會計準(zhǔn)則變化

從實際教學(xué)情況來看，《金融企業(yè)會計》課堂講授內(nèi)容依然是以傳統(tǒng)的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)為主，主要講授傳統(tǒng)的存款、貸款、支付結(jié)算、往來業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)等，同時還會介紹一部分保險業(yè)務(wù)包括財產(chǎn)保險和人身保險等，以及證券公司業(yè)務(wù)，包括證券自營業(yè)務(wù)、證券代理業(yè)務(wù)以及證券承銷業(yè)務(wù)等，而對于基金業(yè)務(wù)、期貨業(yè)務(wù)、財務(wù)公司業(yè)務(wù)等，一般只是在課時充足的情況下才會有選擇性地挑選部分內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹。對于重點介紹的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)等內(nèi)容，也是側(cè)重于傳統(tǒng)會計核算的講解，對業(yè)務(wù)流程與實務(wù)操作的介紹較少，而對于與新會計準(zhǔn)則有關(guān)的內(nèi)容如《原保險合同》等講解更少。由于側(cè)重于理論講授，學(xué)生對業(yè)務(wù)的來龍去脈一知半解，因此，必須要完善和更新教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注金融企業(yè)會計準(zhǔn)則和相關(guān)會計法律法規(guī)的變化，并且盡可能引入實例進(jìn)行講解。

（四）加強師資培訓(xùn)，提高師資的實踐教學(xué)能力

由于會計的職業(yè)特點，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。因此，有必要對在校學(xué)生開展技能訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實務(wù)操作能力。但是，學(xué)校往往卻忽視了對師資實踐能力的培養(yǎng)培訓(xùn)。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果可知，學(xué)生對任課教師的實踐能力認(rèn)可度并不高。實踐教學(xué)對授課老師提出了更高的要求，不僅要具備深厚的理論教學(xué)水平，還要具備豐富的實踐經(jīng)驗。強有力的師資隊伍是實踐教學(xué)質(zhì)量的重要保證。然而，從實際情況來看，不少教師尤其是年輕教師，絕大多數(shù)缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。為了保證實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對指導(dǎo)老師提前進(jìn)行培訓(xùn)，如可將缺乏實務(wù)經(jīng)驗的年輕老師派往企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，有助于了解、熟悉專業(yè)理論知識在實際工作中的運用情況，加深對理論知識的認(rèn)識與理解，從而更好地開展實踐教學(xué)活動。

主要參考文獻(xiàn)：

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[2]周菁梅.“金融企業(yè)會計”課程教學(xué)相關(guān)問題的思考[J].時代金融，2011年（10）.

[3]畢金玲.對《金融企業(yè)會計》課程教學(xué)改革的思考[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2014年（4）.