郭穎

數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充. 學(xué)生通過(guò)作業(yè)，可以起到復(fù)習(xí)知識(shí)及鞏固知識(shí)的目的. 隨著新課程改革的不斷實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了許多變化，教學(xué)方法上需要教師花更多的精力去研究，作業(yè)設(shè)計(jì)上需要教師精心設(shè)計(jì). 然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在一些問(wèn)題迫切需要我們認(rèn)真解決，一些教師比較依賴教材，讓學(xué)生做大量的習(xí)題，而習(xí)題難易程度不恰當(dāng)，對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)缺乏認(rèn)識(shí)，未在作業(yè)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫，喜歡讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，明顯加重了學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之靈活性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性. 所以，在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)該積極改變過(guò)去的作業(yè)觀，注重學(xué)生的個(gè)性及智力發(fā)展，用心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，讓作業(yè)富有趣味性，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，講究作業(yè)設(shè)計(jì)的綜合性，發(fā)揮作業(yè)的特殊作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)做作業(yè)的主人，切實(shí)提升學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，大力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及數(shù)學(xué)應(yīng)用技能.

一、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至一些學(xué)生一提到數(shù)學(xué)就“感冒”. 那么在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，則應(yīng)該充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀，以及注意到小學(xué)生年齡小，天性愛(ài)玩且好動(dòng)，往往對(duì)一些新鮮及新奇的事物比較感興趣. 假如在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)上能夠融入一些趣味性的、新穎的題目或者小游戲，則肯定會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情及求知欲，從而成為一名“樂(lè)學(xué)者”，積極主動(dòng)認(rèn)真完成作業(yè).

在教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這個(gè)知識(shí)后，筆者就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：通過(guò)游戲來(lái)鞏固質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識(shí). 首先要求學(xué)生各自報(bào)下自己的學(xué)號(hào)，接著筆者介紹一下游戲規(guī)則，聽(tīng)口令站立，比一比哪名學(xué)生反應(yīng)快. 剛開(kāi)始筆者先說(shuō)，學(xué)號(hào)為質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立（此時(shí)學(xué)號(hào)為質(zhì)數(shù)的學(xué)生則不約而同地站立，只有少數(shù)學(xué)生反應(yīng)比較慢）；接著筆者則說(shuō)，學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立（這次學(xué)生反應(yīng)挺快的，均可以按照口令快速站立）；然后筆者則說(shuō)，學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立；最后筆者則說(shuō)，學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)請(qǐng)起立. 這樣學(xué)生在有說(shuō)有笑的學(xué)習(xí)氛圍中，輕松愉快地加深了對(duì)此堂課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成了學(xué)生一種不甘落后的學(xué)習(xí)精神.

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐，提升作業(yè)的有效性

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活. 小學(xué)數(shù)學(xué)教材納入了許多與學(xué)生密切相關(guān)的素材. 如果教師能夠充分挖掘生活素材，聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，則可以讓學(xué)生意識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)那么美妙，跟自己的生活密切相關(guān)，可以運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問(wèn)題、數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活樂(lè)趣. 為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活，在生活中盡量積累一些經(jīng)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量.

在教學(xué) “一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百、整千數(shù)的速算”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生在日常生活實(shí)際當(dāng)中付款購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計(jì)了下面一道作業(yè)：小華的爸爸走進(jìn)了一家書(shū)店，準(zhǔn)備購(gòu)買一套學(xué)習(xí)資料，當(dāng)作一份送給小華的生日禮物. 小華的爸爸錢包里有150元錢，要買的這套學(xué)習(xí)資料的價(jià)格是98元. 請(qǐng)問(wèn)小華的爸爸可以怎樣向書(shū)店付錢，買完學(xué)習(xí)資料之后錢包里還剩下多少錢？這道作業(yè)一出，學(xué)生則結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，在討論這道作業(yè)時(shí)，學(xué)生提出了許多方法，經(jīng)過(guò)綜合討論學(xué)生認(rèn)為最佳的付款方法是“小華的爸爸先向書(shū)店付款100 元 ，然后書(shū)店找回2元，那么剩下的錢就是2元加上50元，合計(jì)52元”. 這樣一來(lái)，學(xué)生結(jié)合自己平時(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)遇到類似的生活問(wèn)題很快就找到了答案，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也達(dá)到了提升學(xué)習(xí)自信心的目的.

將數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在熟悉而親切的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，加深學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的認(rèn)同，而且可使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè).

三、注重學(xué)科的綜合性，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種綜合性的腦力勞動(dòng). 新課程理念所倡導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能與情感能夠同步發(fā)展. 為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重多種學(xué)科的綜合性，讓 數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)能夠跟社會(huì)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓智育和德育培養(yǎng)有效地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性及有效性.

在學(xué)完加減乘除、統(tǒng)計(jì)圖表與比較大小等知識(shí)后，筆者就給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一道綜合性比較強(qiáng)的作業(yè)：讓學(xué)生記錄及統(tǒng)計(jì)一下自己當(dāng)月的零花錢使用情況，一個(gè)月以后跟班上其他學(xué)生進(jìn)行比較，看一看哪名學(xué)生的零花錢用得比較少，看一看哪名學(xué)生比較節(jié)約. 這樣數(shù)學(xué)問(wèn)題與節(jié)約問(wèn)題就緊密聯(lián)系起來(lái)了. 要求學(xué)生能夠自己按照所學(xué)的知識(shí)繪制表格、整理相關(guān)資料，堅(jiān)持每天做好零花錢的消費(fèi)記錄，然后與其他學(xué)生的零花錢情況進(jìn)行對(duì)比分析. 這樣一來(lái)，學(xué)生既鞏固了加減乘除及統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)，也關(guān)心了自己的零花錢消費(fèi)情況，培養(yǎng)了他們的勤儉節(jié)約的美好品德.

綜上所述，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)是一門藝術(shù). 教師要順應(yīng)新課程的改革理念，創(chuàng)新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，爭(zhēng)取多設(shè)計(jì)出一些深受學(xué)生歡迎、提高課堂教學(xué)效益的、形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)及動(dòng)手能力，讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再成為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是一種學(xué)習(xí)樂(lè)趣.