程愛珍

【摘要】 中考復習是初中數(shù)學教學一個壓軸環(huán)節(jié)， 而第一輪數(shù)學復習又是重中之重. 如何克服傳統(tǒng)復習模式的刻板、乏味的現(xiàn)象. 激活課堂，保證復習質(zhì)量，提高復習效率. 筆者的復習策略是“變中出彩，穩(wěn)中求勝”.

【關(guān)鍵詞】 重組知識；變幻方法；演變題目；提高興趣；發(fā)展思維；穩(wěn)打穩(wěn)扎

中考復習是初中數(shù)學教學一個壓軸環(huán)節(jié). 它是在學生學完了初中數(shù)學的全部內(nèi)容后，進行的一次系統(tǒng)、全面的回顧與整理，以達到查缺補漏、深化對知識的理解和認識，落實高層次的智能目標，促進學生智能遷移的目的. 而其中第一輪復習正是為實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié). 由于總復習基本上是知識的再現(xiàn)過程，學生容易產(chǎn)生厭倦情緒. 如何改進教學方法，把復習課教好、教活是初三教師面臨的一個重要課題. 結(jié)合本人的實踐和經(jīng)驗，筆者的體會是要領(lǐng)會《數(shù)學課程標準》吃透考試綱要，熟練駕駛教材，靈活運用教學方法，克服“上復習課枯燥、乏味、無激情”的現(xiàn)象. 筆者復習策略是“變中出彩，穩(wěn)中求勝”.

一、重組知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡

復習要按章節(jié)一一回顧知識要點，學生很厭煩，也不利形成系統(tǒng)的知識體系. 心理學研究表明，新的事物容易使人產(chǎn)生興趣，激發(fā)求知欲. 總復習階段學生已失去上新課的那種新鮮感. 因此，教師應改變和調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，將知識以另一副“面孔”呈現(xiàn)出來，使學生再次產(chǎn)生新鮮感，增強求知欲望. 根據(jù)課程內(nèi)容可把中學數(shù)學知識分成實數(shù)、代數(shù)式、方程和不等式（組）、函數(shù)及其圖像、統(tǒng)計與概率、三角形、四邊形、圖像的全等與相似，解直角三角形、圓等知識塊，這已成為廣大數(shù)學教師共識. 以每一部分為一大單元，進行復習梳理，構(gòu)成新知識系統(tǒng). 借助知識之間的聯(lián)系，對知識重組，形成牢固知識網(wǎng)絡，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，才能讓學生更易于記憶和提取知識，而不是機械地重復舊知識. 那么在課堂上學生就不會產(chǎn)生厭倦情緒，從而提高了復習效率.

二、變幻教學方法，激發(fā)學習興趣

很多的復習課教學，以教師講解為主，以總結(jié)概念、精講例題的方法來完成. 難以調(diào)動學生的學習興趣，造成乏味現(xiàn)象. 經(jīng)常有師感嘆“講了N遍，還是錯！”針對這種現(xiàn)象，筆者認為在復習時，要根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合學生具體狀況適時變幻你的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，從而有效地提高課堂復習效率. 具體做法：

1. 創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

數(shù)學復習課同樣需要創(chuàng)設(shè)合理教學情境，從而保證教學的新穎、有效性. 教師應在情境中串起一堂課的主線，緩緩走來，讓學生自然走進更深入的學習中來. 例如：筆者在復習到方程、不等式（組）解應用題這部內(nèi)容，為了提高學生的興趣，引入結(jié)合近階段班級許多學生患麻疹而且傳染現(xiàn)象編了一道增長率的問題，學生情緒被身邊數(shù)學問題調(diào)動起來，整節(jié)復習效果明顯好.

2. 用小題回顧基礎(chǔ)知識，歸納、構(gòu)建知識的框架

對于基礎(chǔ)知識的復習，可用小題來承載. 讓學生通過解答題目來回顧所學知識，教師通過講評幫助學生總結(jié)，構(gòu)建知識框架. 比如在復習實數(shù)時，我選編這樣一些小題，像①請用數(shù)軸表示下列數(shù)：1，-2，0.5，-1.2…②絕對值等于3的數(shù)為多少？③-3的相反數(shù)是多少？……實踐表明，這樣做能較好地檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，并防止了死記硬背的現(xiàn)象. 也一改復習的老模式，從而優(yōu)化了復習課的教學，提高了復習課的質(zhì)量.

3. “先講后練”與“先練后講”交替

講與練結(jié)合是復習課教學的主要形式. 在復習有的知識可以“先講后練”，而有的知識可采用“先練后講”的方法. 筆者認為，不同方法交替使用，可消去學生的疲乏，增強學生的學習熱情與信心.

三、演變教材例題 發(fā)展思維能力

選用例題的目的不僅僅是求得解答結(jié)果，而是要通過題目的解答過程，為學生提供分析問題和解決問題的模式，促進學習的遷移. 所以例題選擇既要注意覆蓋復習的內(nèi)容，又要能培養(yǎng)學生解題能力，發(fā)展思維能力. 因此我們既要重視例題的選擇，也要注重例題的挖掘、引申、拓展、變化. 筆者的做法如下：

1. 變式題目

也就是對例題進行適當引申、拓展與變化. 例如對條件的變式，結(jié)論變式等，利用這樣變式方法可使學生掌握一類題的解法，這樣不僅幫助學生查缺補漏，檢查知識的掌握情況，還能幫助學生提煉出解題方法、解題技巧. 另外，通過對例題引申，拓展可培養(yǎng)學生運用數(shù)學思想方法分析問題，解決問題，也培養(yǎng)了學生探究創(chuàng)新及靈活多變的思維能力.

2. 一題多解

多角度思考問題，各種不同思路，不同方法的分析比較是形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的源泉. 在復習課中，通過有意識精選可用多種思路來完成的典型題. 利用解題方法變化可幫助學生尋找解題的“切入點”，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合、分類討論、函數(shù)與方程，化歸與轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想，掌握換元法、配方法、待定系數(shù)等常用的數(shù)學方法，更為重要的，在這種變化過程中，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性. 也可做到舉一反三，融會貫通，避開了題海戰(zhàn)術(shù)，減輕了負擔. 同時也激發(fā)了學生的學習興趣，提高了解決問題能力，從而更好地挖掘?qū)W生的學習潛能. 我想廣大教師與我有同感.

四、夯實基礎(chǔ)知識 取得中考勝利

中考復習因面對的對象不同，教師的個人教學風格各異，采取什么樣的教學策略，來提高復習效果，也是仁者見仁，智者見智. 但是無論采取什么變化方法來“活化”復習課，都應該達到讓學生對原有的知識點、數(shù)學思想和方法有較全面掌握的目的. 所以無論怎么變，都必須在第一輪復習中，穩(wěn)打穩(wěn)扎，夯實基礎(chǔ). 通過系統(tǒng)的復習，盡可能使每名學生都能達到對知識的“理解”與“掌握”的要求，從而提高學習成績，取得中考勝利！

變中出彩，穩(wěn)中求勝是我對第一輪復習的感悟. 經(jīng)過復習嘗試，提高了復習課效率. 筆者的淺見，旨在拋磚引玉. 衷心希望與廣大數(shù)學教師共同努力、共同切磋，共同探討復習的好策略.