案例：葉先生一看見14歲的兒子就煩，如果兒子表現(xiàn)得稍有不好，他便動(dòng)手就打。兒子吃飯吧嗒嘴，他上去就是一巴掌。關(guān)于體罰，說(shuō)起來(lái)話長(zhǎng)。您怎么看？我們來(lái)聽聽光明老師的分析——

光明老師：

我國(guó)自古就有“棍棒底下出孝子”“不打不成才”的說(shuō)法，西方諺語(yǔ)中也有類似的表述，直到今天，體罰仍是我們身邊許多父母教育孩子的“法寶”，甚至還有父母將其奉為至理名言。

父母打孩子，往往出于一時(shí)沖動(dòng)，大多沒(méi)深思熟慮，但卻會(huì)造成不可彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果，使孩子產(chǎn)生不良的心態(tài)和心理偏差。孩子如果經(jīng)常挨打，性格會(huì)變得比較孤僻，不愿意和其他孩子玩耍。孩子步入社會(huì)后，與別人相處時(shí)會(huì)遇到很大的心理障礙。父母動(dòng)不動(dòng)就打孩子，會(huì)讓孩子出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題，比如說(shuō)謊。有的家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)事就打，孩子為了避免“皮肉之苦”，能瞞就瞞，能騙就騙?？珊⒆诱f(shuō)謊，往往站不住腳，易被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)。為懲罰孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)的態(tài)度會(huì)更加強(qiáng)硬；為逃避挨打，孩子下一次做錯(cuò)事更有可能說(shuō)謊，于是就形成了“惡性循環(huán)”。另外，常挨打的孩子害怕家長(zhǎng)，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對(duì)是錯(cuò)，都乖乖服從。在這種“絕對(duì)服從”的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子常常容易自卑、懦弱、被動(dòng)。的確，父母在對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)教育和品德培養(yǎng)時(shí)應(yīng)該嚴(yán)厲，但想通過(guò)打孩子達(dá)到教育目的卻是不可取的，這樣的結(jié)果會(huì)讓雙方“很受傷”。

這里更要說(shuō)的是，最近一些年，國(guó)內(nèi)一些人奉行“西方的那一套”，一味欣賞、反復(fù)夸贊孩子，我也是堅(jiān)決反對(duì)的——文化不同、國(guó)情不同、教育機(jī)制不同，簡(jiǎn)單復(fù)制西方的教育理論，貌似振振有辭，實(shí)則害人不淺。請(qǐng)大家看看國(guó)外關(guān)于體罰孩子的點(diǎn)滴資料——

韓國(guó)：幾年前，韓國(guó)通過(guò)了《教育處罰法》，準(zhǔn)許使用長(zhǎng)度不超過(guò)100厘米、厚度不超過(guò)1厘米的戒尺，如對(duì)女生打小腿5下，打男生小腿10下等，規(guī)定十分詳細(xì)而明確。

美國(guó)：在美國(guó)一些地方，如果學(xué)生不努力讀書，要判刑入獄，曾有7名學(xué)生因?qū)W業(yè)成績(jī)差，被判坐牢兩個(gè)月。同樣是在美國(guó)，學(xué)生如果將學(xué)校認(rèn)為不宜帶進(jìn)的東西帶進(jìn)學(xué)校內(nèi)，學(xué)校將一律沒(méi)收，并且不再還給學(xué)生。美國(guó)教師的懲戒權(quán)包括：言語(yǔ)責(zé)備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)、短期停學(xué)、開除。

瑞士：對(duì)學(xué)生要求很嚴(yán)格，如果有人無(wú)故曠課，瑞士法院就要對(duì)他提出訴訟，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)曠課的學(xué)生，一般都要處以罰款。

我覺得，體罰，有針對(duì)性，是偶爾用之，在當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)狀、時(shí)代背景下，不可謂錯(cuò)。請(qǐng)您仔細(xì)想想。

（本欄目由愛尚教育特別支持）