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        關(guān)于播音主持藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的思考

        2016-05-14 07:40:21吳天月
        藝海 2016年6期
        關(guān)鍵詞:我院職業(yè)專業(yè)

        吳天月

        〔摘要〕實(shí)踐教學(xué)是播音主持人才培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)。目前,高校實(shí)踐教學(xué)存在實(shí)踐資源匱乏,管理指導(dǎo)欠缺等問題。針對(duì)這些問題,我們可以通過創(chuàng)新教學(xué)理念、加強(qiáng)雙級(jí)管理、拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、構(gòu)建科學(xué)體系和著眼能力提升,不斷提高教學(xué)的水平和質(zhì)量。

        〔關(guān)鍵詞〕播音主持實(shí)踐教學(xué)方法與策略

        實(shí)踐教學(xué)是高校學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說,實(shí)踐教學(xué)能夠在實(shí)踐中鞏固學(xué)生在日常理論學(xué)習(xí)中所獲得的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也能提高學(xué)生的動(dòng)手能力、認(rèn)知能力、分析能力,也能夠讓學(xué)生更加深入地了解這個(gè)專業(yè),提早進(jìn)入社會(huì)。播音主持藝術(shù)的實(shí)踐練習(xí)要圍繞廣播電視媒體對(duì)播音主持人才的職業(yè)能力需求展開,同時(shí)也應(yīng)深入了解市場(chǎng)的需求,以拓展、增強(qiáng)學(xué)生能力為目的。以我院播音主持藝術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)為例,見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)過程都屬于實(shí)踐教學(xué)的范疇,但在實(shí)際操作中還存在著一些問題。

        一、播音主持藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

        (一)實(shí)踐資源匱乏

        播音主持是一種應(yīng)用性、實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的專業(yè)。播音主持是一個(gè)培養(yǎng)特殊人才的專業(yè),在實(shí)踐教學(xué)的課堂中應(yīng)該具備視、聽、錄、攝、演、編等必備設(shè)備,需要具備一定專業(yè)知識(shí)的老師進(jìn)行教學(xué),硬件和軟件建設(shè)都需要投入大量的教育經(jīng)費(fèi)。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展,設(shè)備及應(yīng)用技術(shù)更新周期越來越短,加之設(shè)備的磨損維護(hù)等等,都需要一定的資金支持。所以很多院校會(huì)出現(xiàn)設(shè)備數(shù)量無法滿足學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的情況,而這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)無法落實(shí)到實(shí)踐練習(xí)過程中去,出現(xiàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論知識(shí)環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

        實(shí)踐平臺(tái)資源豐富多樣,并不僅僅指與新聞單位、媒體行業(yè)的學(xué)習(xí),同時(shí)也指的是我們引進(jìn)更多的有豐富實(shí)踐經(jīng)歷的教師,向更多有經(jīng)驗(yàn)的單位和學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)生只要擁有豐富的實(shí)踐平臺(tái),并在平臺(tái)中多次實(shí)踐練習(xí),才有可能獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。而如今許多院校卻沒有豐富的實(shí)踐平臺(tái),究其原因,則是院校與外界交流少,沒有真正做到“走出去”。實(shí)踐平臺(tái)資源的數(shù)量與種類少自然而然也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。

        (二)管理指導(dǎo)欠缺

        實(shí)踐教學(xué)管理是播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié),許多高校僅僅重視播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué),而對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理則不夠重視。一方面許多高校實(shí)踐教學(xué)的管理體制不夠完善與健全,沒有建立合理的規(guī)章制度。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)過程中,校方往往缺少個(gè)性化的培養(yǎng)方式,學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性不能夠完全地被激發(fā)出來。另一方面正是因?yàn)楣芾碇笇?dǎo)的欠缺,導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)秩序不能夠有序地進(jìn)行,沒有合理的激勵(lì)與約束機(jī)制,缺少了對(duì)實(shí)踐練習(xí)的質(zhì)量管理與監(jiān)控,如在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中,教師和校方或院方溝通不夠及時(shí),沒有及時(shí)地了解合作單位或是學(xué)生的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài),沒有及時(shí)地開展學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中的質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)控,就會(huì)影響學(xué)生在實(shí)踐過程中能力的培養(yǎng)與提高。而漏洞百出和對(duì)實(shí)踐教學(xué)管理的忽視,會(huì)直接影響到播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

        (三)脫離職業(yè)需求

        播音主持專業(yè)屬實(shí)踐性很強(qiáng)的技能型專業(yè),且對(duì)于職業(yè)能力的要求極高。許多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中,往往沒有根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求進(jìn)行有針對(duì)性的職業(yè)能力教育,也沒有合理的針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)方式,往往做不到“以能力為中心”,學(xué)生的動(dòng)手能力往往不足,常常造成理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面,許多高校的人才培養(yǎng)模式?jīng)]有很好地做到以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。在實(shí)踐教學(xué)過程中,除了學(xué)校與教師雙方進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)之外,許多學(xué)生也不能很好地轉(zhuǎn)變自己的觀念,應(yīng)用能力與實(shí)踐能力的理念較差。綜上種種,學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的很多知識(shí),在進(jìn)入工作崗位后,會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,在工作后還必須重新進(jìn)行崗后學(xué)習(xí),影響工作的質(zhì)量與進(jìn)度。

        (四)個(gè)人缺少規(guī)劃

        很多播音主持專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)、參與理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)的同時(shí),也在校外參加一些商業(yè)的實(shí)踐活動(dòng),以提高自己的應(yīng)變能力、交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力。但很多商業(yè)活動(dòng)缺少完整的組織構(gòu)架,給出的費(fèi)用實(shí)際上也是把學(xué)生當(dāng)做“廉價(jià)勞動(dòng)力”。同時(shí)有很多學(xué)生為了參加商業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)不惜浪費(fèi)自己在校的學(xué)習(xí)時(shí)間,久而久之,和其他的同學(xué)相比,就缺少了更加科學(xué)更加完整的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。另外,在校學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生雖然大多已經(jīng)成年,但是大多心智還不完全成熟,法律知識(shí)比較淡薄,自我保護(hù)意識(shí)淡薄,在沒有組織的情況下貿(mào)然走出學(xué)校,走進(jìn)商業(yè)實(shí)踐,極容易受到傷害。

        二、播音主持藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)策分析

        (一)創(chuàng)新教學(xué)理念

        創(chuàng)新教學(xué)理念,打破傳統(tǒng)教育教學(xué)方式,將學(xué)校、社會(huì)緊密相連,將理論與實(shí)踐緊密相連,都起著重要性作用,同時(shí),教師要打開思路,做好教育教學(xué)資源的深度開發(fā)與整合。

        比如,教師可以與本地區(qū)一線播音員、主持人進(jìn)行合作,建立完善的課題研究小組,對(duì)于高校播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題以及實(shí)際播音主持工作中存在的問題,進(jìn)行分析與探討,從而通過深入研究與分析,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,將實(shí)踐理論成功運(yùn)用于播音主持專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中。

        隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)電視、車載電視以及手機(jī)電視等新興媒體不斷出現(xiàn),進(jìn)一步拓展了信息開發(fā)與傳播渠道的時(shí)空維度。播音員與主持人不僅是信息的傳遞者,而且是新媒體與受眾之間的紐帶和橋梁。因此,還要更加高度關(guān)注新型媒體,認(rèn)識(shí)到新媒體播音主持人的重要性與特殊性,加大對(duì)新媒體播音主持人的教育和培養(yǎng)。

        (二)加強(qiáng)雙級(jí)管理

        在實(shí)踐教學(xué)中,院系的管理起著至關(guān)重要的推進(jìn)作用,尤其是教師作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中重要的協(xié)助者和引導(dǎo)者,在實(shí)踐練習(xí)中的管理工作是必不可少。

        院系方面在實(shí)踐教學(xué)中可以給學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)提供可靠有力的實(shí)踐資源,制定合理的實(shí)踐教學(xué)方案,及時(shí)和合作單位、教師及學(xué)生做有效的溝通,還要建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系,對(duì)于播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)估,對(duì)不同階段的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果進(jìn)行檢查與驗(yàn)收,同時(shí)切實(shí)保障學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中的各方面安全等等。

        而教師方面如要合理安排教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容,將實(shí)踐能力的培養(yǎng)放到重要位置,針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力較弱的情況,有意識(shí)地加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)模式,可以采用見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)、課堂實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等相結(jié)合的模式,全方位、系統(tǒng)性培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為學(xué)生制定合理的適合的實(shí)踐練習(xí)方案,在實(shí)踐教學(xué)中擔(dān)任好承上啟下的作用,在實(shí)踐練習(xí)前期中期和后期都及時(shí)的和學(xué)生、院系進(jìn)行溝通,并就學(xué)生問題給予解決方案,以便在實(shí)踐過程中就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,更好地解決問題,適應(yīng)市場(chǎng)的需求。

        總之,院系和教師兩方面作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)大有力的后盾及保障,在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮最大的管理作用,保證學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)順利、健康、安全的進(jìn)行。

        (三)拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

        拓展實(shí)踐教學(xué)資源,是播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

        如何拓展實(shí)訓(xùn)平臺(tái)呢?一是要加大實(shí)踐教學(xué)資金的投入力度,引進(jìn)優(yōu)秀的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教師,購買播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所需要的基礎(chǔ)設(shè)備,完善播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的軟硬件設(shè)施;二是要加強(qiáng)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),可以與校外電臺(tái)、電視臺(tái)進(jìn)行合作,為本校學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地,充分利用校外電臺(tái)、電視臺(tái)的優(yōu)質(zhì)資源,彌補(bǔ)校內(nèi)資源的不足與欠缺;三是要注重加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外各種資源的整合與,做好各種資源之間的合理配置,實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源利用的高效化。以我院為例,我院和中央電視臺(tái)、中央人民廣播電臺(tái)、湖南衛(wèi)視、湖南人民廣播電臺(tái)、湖南都市、湖南經(jīng)視等都保持著良好的合作關(guān)系,很好的做到了“走出去”。除了和媒體合作之外,我院有暑期美國好萊塢實(shí)踐活動(dòng)、還和美國密蘇蘇里大學(xué)等大學(xué)也保持著良好的來往,很好地做到了“引進(jìn)來”。

        (四)構(gòu)建科學(xué)體系

        何謂合理的實(shí)踐教學(xué)體系?筆者認(rèn)為應(yīng)具備三大特點(diǎn):專業(yè)特點(diǎn)鮮明;課程設(shè)置合理;體系分類科學(xué)。

        每個(gè)播音院校有其各自的特點(diǎn),而合理的實(shí)踐教學(xué)體系則更是應(yīng)該建立在各自專業(yè)的特點(diǎn)之上,讓院校的特點(diǎn)更加鮮明。對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生來說,就是在課程中將采、編、播結(jié)合,制作更多的節(jié)目,此為專業(yè)特點(diǎn)鮮明。

        在課程設(shè)置上,專業(yè)的基礎(chǔ)課程的天平向?qū)嵺`傾斜一點(diǎn),增加鍛煉學(xué)生能力的小課,同時(shí)也應(yīng)設(shè)置使播音主持專業(yè)學(xué)生有更加寬廣出口的同時(shí)也更符合市場(chǎng)的需求,因此我院設(shè)置了中外文學(xué)史,動(dòng)畫制作,造型設(shè)計(jì)等課程。類別更加廣泛的課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生參與到實(shí)踐練習(xí)中去。此為課程設(shè)置合理。

        在實(shí)踐教學(xué)的體系分類上,以我院播音主持專業(yè)為例,我院構(gòu)建了多層次的實(shí)習(xí)體系,以畢業(yè)實(shí)習(xí)為主,還包括見習(xí)、社會(huì)調(diào)查、課程實(shí)習(xí)等。我院的體系分類,能夠給我們一些科學(xué)合理的啟示。

        (五)著眼能力提升

        播音主持專業(yè)教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的職業(yè)能力,這也是播音主持專業(yè)教學(xué)課程設(shè)置的前提和基礎(chǔ)。在實(shí)際的播音主持專業(yè)教學(xué)過程中,教師需要更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),了解學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展需求,通過廣泛調(diào)研,根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)需求進(jìn)行播音主持專業(yè)課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)。另外,作為播音主持專業(yè)的教學(xué)人員,需不斷提升自身的專業(yè)能力、綜合素質(zhì)與修養(yǎng),同時(shí)做好對(duì)播音主持專業(yè)的職業(yè)前瞻預(yù)測(cè),最大限度滿足媒體市場(chǎng)對(duì)播音主持專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的需求。

        播音員和主持人的職業(yè)能力是綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力高度協(xié)調(diào)的體現(xiàn)。播音員和主持人要具備最基本的新聞職業(yè)操守、職業(yè)道德、社會(huì)公德等職業(yè)品質(zhì),能夠不斷創(chuàng)新自己的新聞思維,不斷提高自身播音主持的綜合能力。因此,在實(shí)際的播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中,一方面可以考慮增加設(shè)置中外文學(xué)史,動(dòng)畫制作,造型設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性課程,另一方面還要充分了解和尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異,在制定進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí),要認(rèn)真考察不同學(xué)生的實(shí)際需求,找出不同學(xué)生之間的志趣分別與能力差別,進(jìn)行靈活調(diào)整,從而使其更加符合每個(gè)個(gè)體的發(fā)展需要。

        隨著媒體技術(shù)的發(fā)展,播音主持專業(yè)驟然升溫,全國各地開設(shè)播音主持專業(yè)的院校也逐年增多。作為一門實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè),院校更應(yīng)該意識(shí)到實(shí)踐的重要性。在多元化的播音實(shí)踐教學(xué)與練習(xí)中,要不斷提高學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生多聽、多練、多說,積極主動(dòng)地用自己學(xué)過的理論知識(shí)來解決實(shí)際問題,不斷提高實(shí)踐能力。同時(shí),如何更好地認(rèn)識(shí)和解決播音主持專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題,并針對(duì)問題提出切實(shí)可行的解決方法和思路,還需要我們進(jìn)一步進(jìn)行深入細(xì)致地研究。

        (責(zé)任編輯:曉芳)

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