徐文新

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入語閱讀興趣對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，語文是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在的孩子普遍不喜歡學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的動力，學(xué)得乏味，學(xué)習(xí)效率也差強(qiáng)人意。教師在教學(xué)中不能一味地去指責(zé)學(xué)生，要從自己身上找出解決的辦法，讓學(xué)生喜歡語文。

一、小學(xué)語文教學(xué)以讀為主

讓學(xué)生在讀中了解文章內(nèi)容，讀中感悟文章。所以，在實(shí)際的教學(xué)工作中，不妨跟學(xué)生同讀文章。比如，《狐假虎威》一課，本課就是一個很好的課本劇，你可以帶領(lǐng)孩子們演一演。在表演中讓孩子理解什么是“扯著嗓子”，什么是“搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望”，這樣孩子在表演中就能理解文章的內(nèi)容，明白成語的意思，同時在表演過程中加深了師生間的感情，也讓教師更全面地了解學(xué)生。同時，讓孩子在游戲中學(xué)到了知識，這也是一種師生互動。不過這只是個例子，在平時教學(xué)中，我們可以變換不同的小游戲，把他插入到教學(xué)中去，效果應(yīng)該很不錯。閱讀水平是潛移默化的，需要多讀書形成語感。如果急功近利，反而達(dá)不到好的效果。如何增添實(shí)效性，最重要的是多做一些實(shí)際的練習(xí)。比如，口語交際的擴(kuò)展，或者仿句擴(kuò)句的練習(xí)。至于五、六年級，可以傳授一些閱讀技巧和模式。

二、精心設(shè)計導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一文中，我利用多媒體課件，放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚、海參、大龍蝦，成群結(jié)隊(duì)的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚(yáng)的古箏音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受，把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。

教師只要精心設(shè)計好每一課的導(dǎo)入語，會激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

培養(yǎng)兒童的閱讀興趣是閱讀教學(xué)最基礎(chǔ)的工作，也是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。兒童看到圖畫能夠想象畫面，然后用自己的話表達(dá)所見所想，進(jìn)而閱讀繪本、讀書看報。指導(dǎo)小學(xué)生閱讀圖畫是初步的閱讀訓(xùn)練，低年級的語文教科書編排了大量的圖畫，它們不是簡單的裝飾，而是重要的閱讀內(nèi)容。低年級閱讀教學(xué)，既要訓(xùn)練學(xué)生讀圖畫，想情境，再把畫面轉(zhuǎn)換成文字，又要訓(xùn)練學(xué)生讀文字，想畫面，把文字轉(zhuǎn)換成生動的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中圖文轉(zhuǎn)換的能力。教師除了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文外，還要引導(dǎo)學(xué)生“好讀書，讀好書，讀整本書”，培養(yǎng)閱讀興趣，推進(jìn)兒童閱讀。閱讀是教育的核心，開展兒童閱讀是語文教師分內(nèi)的職責(zé)，不僅使所教的學(xué)生取得好成績，而且使他們養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，這樣的語文教師才是稱職的教師。

四、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)滲透德育教育

利用小學(xué)語文課文中的插圖及多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。將課文中關(guān)鍵性詞句的理解與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德。在口語交際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。語文教材中精選的很多內(nèi)容都從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，教師必須做個有心人，善于利用語文教材，滲透德育教育，使學(xué)生在潛移默化中逐漸養(yǎng)成良好的思想品德。小學(xué)階段是對學(xué)生進(jìn)行社會公德，良好行為習(xí)慣教育的最佳時期，在教學(xué)中的滿堂說和脫離實(shí)際、枯燥無味的空間說教，不但激不起其興趣，而且會使小學(xué)生厭倦，只有把知識與趣味結(jié)合起來，才能讓孩子從中受到教育，受到啟發(fā)，達(dá)到較好的效果。德育教育是社會主義精神文明建設(shè)的系統(tǒng)工程之一，強(qiáng)化小學(xué)德育教育工作是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的首要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中只有正確處理德育和教學(xué)的關(guān)系，做到寓德育教育于知識教學(xué)之中，使二者融為一起，把握教材的思想性，遵循德育教育的階段性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，注意組織活動的實(shí)際性。長期堅(jiān)持，必定會收到良好的教學(xué)效果。

五、精心設(shè)計提問，創(chuàng)造一個和諧的課堂環(huán)境

問題是思維的向?qū)?，要充分激發(fā)學(xué)生的思想，科學(xué)得體的課堂提問是一個重要手段。要使課堂提問達(dá)到預(yù)期目的，應(yīng)注意以下幾個方面：一是在設(shè)計提問時，有針對性地融入思想教育內(nèi)容。設(shè)計課堂提問是為了更好地理解課文內(nèi)容。教材中每一篇課文所描寫的事物和交待的事件都是循序漸進(jìn)、一步步展開的，都具有特定的思想內(nèi)容。因此，設(shè)計課堂提問時，必須明確所提問的目的，體現(xiàn)所包含的思想內(nèi)容，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)有所側(cè)重。二是課堂提問要體現(xiàn)啟發(fā)性。教材中的思想教育因素一般都隱藏在課文內(nèi)容之中，因此，教師所設(shè)計的問題要科學(xué)合理、難易得當(dāng)，把學(xué)生的思想感情啟發(fā)出來。同時，教師提問的口氣要熱情，態(tài)度要和藹，取消師生間的界限，使語言交際渠道暢通，為激發(fā)學(xué)生情感創(chuàng)造一個和諧、民主的氣氛。三是注意提問效果。提問是為了激發(fā)學(xué)生思想感情，達(dá)到思想教育的目的。因此，提問后教師不要急于作結(jié)論，要讓學(xué)生的思想得以充分流露，通過分析對比，得出正確的思想認(rèn)識。

總之，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。提高語文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑，遠(yuǎn)非上述的幾點(diǎn)，它涉及到各個方面，既有教師自身的因素，也有學(xué)生方面的影響，還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思，探索和改進(jìn)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實(shí)效，努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]宣英.語文情境教學(xué)法探析[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2011，（03）.