趙倩

高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相差懸殊，有的同學(xué)英語水平很好，但也有一部分同學(xué)英語水平處于初中一二年級(jí)狀態(tài)，甚至更差，更有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)英語敬而遠(yuǎn)之甚至厭惡。針對(duì)這種情況，要想調(diào)動(dòng)整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能得到提高，難度確實(shí)很大。而且絕大部分高職學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，公共外語教學(xué)對(duì)他們來說是在校學(xué)習(xí)英語的最后機(jī)會(huì)，將來的英語學(xué)習(xí)則主要靠自學(xué)。

為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，經(jīng)過不斷地思索和嘗試發(fā)現(xiàn)，在適當(dāng)?shù)碾A段讓學(xué)生自己教自己英語比較可行。下面拋磚引玉，把這一做法向大家匯報(bào)，以便更好地教好學(xué)。

一.啟發(fā)學(xué)生自學(xué)課文的能力

具體要求和步驟

學(xué)期過半時(shí)，學(xué)生的聽說讀寫能力有了一定的提高，也掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和要求。接下來的目標(biāo)是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。首先，老師把課文劃分成幾個(gè)部分。然后，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的座位或人數(shù)分組，每組6-10人；學(xué)生通讀課文一遍，挑選本組成員想要講解的部分。第三，確定好自己要講解的部分后，每個(gè)同學(xué)朗讀或默讀2-3遍，找出自己不明白或不確定的地方，由本組一個(gè)同學(xué)收集歸納。第四，學(xué)生課下借助各種手段來查閱資料，解決本組負(fù)責(zé)的段落中所有不懂的問題，從而真正理解課文。最后，希望學(xué)生可以借助于PPT或板書把本組負(fù)責(zé)的段落講解給全班同學(xué)。

第一次活動(dòng)出現(xiàn)的問題：

相當(dāng)一部分發(fā)言的同學(xué)音量低；有的同學(xué)語速快，學(xué)生沒有反應(yīng)的時(shí)間；有的同學(xué)知識(shí)擴(kuò)展太多，與課文關(guān)系不大，占用課時(shí)過多；有的只顧自己講解，不看學(xué)生的狀況；有的板書慢，耽誤時(shí)間；還有的只用嘴說沒有板書和多媒體；個(gè)別組體現(xiàn)不出集體參與；還有的組遺漏重要知識(shí)點(diǎn)；有的同學(xué)個(gè)別單詞讀音不準(zhǔn)確；有的不參與，更有的臨陣脫逃；做課件的同學(xué)PPT字體太小，背景和字體顏色對(duì)比度小，等等。

評(píng)判獎(jiǎng)勵(lì)得當(dāng)

針對(duì)出現(xiàn)的問題，個(gè)別的問題當(dāng)場指正，普遍的問題活動(dòng)進(jìn)行完后綜合點(diǎn)評(píng)。有一些預(yù)知的問題，提前預(yù)警了，但學(xué)生大部分沒引起足夠的重視，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)照樣出現(xiàn)?？梢坏┳约悍高^錯(cuò)誤后再次給予指正，他們就會(huì)產(chǎn)生深刻印象，避免犯同樣的錯(cuò)誤。

為了提高課堂效率，鼓勵(lì)他們利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，凡是利用課件進(jìn)行講解的組員，每人加2-3分。

二.活動(dòng)取得的成效

1.在第二次進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生的積極性就有了很大的提高，原來不愿參加的學(xué)生也都主動(dòng)報(bào)名。到了第三次，所有的學(xué)生都興致高昂，躍躍欲試，期待著展現(xiàn)自己的探討成果。

2.參與面廣，講解有序。每組有主導(dǎo)負(fù)責(zé)的，有翻譯的，有講解的，有朗讀的，有提問題的，也有回答問題的。以往課堂上從不主動(dòng)回答問題的學(xué)生，也都積極地參入到活動(dòng)中去，或讀，或翻譯，或提問題。這樣的參與方式反映出集體的狀態(tài)和能力水平。

3.心理素質(zhì)差的學(xué)生不緊張了。有一部分學(xué)生，之前發(fā)言時(shí)聲音發(fā)抖、音量低，可是隨著起來發(fā)言的次數(shù)增加，緊張狀況顯著緩解，語言也流利了。這樣，他們的心理素質(zhì)得到了鍛煉，自信心也增強(qiáng)了。

4.學(xué)生多媒體課件制作能力得到了很大提高。課件出現(xiàn)的問題糾正了。字號(hào)、字體顏色和背景顏色對(duì)比適中，內(nèi)容多少有度。很多組的課件制作的相當(dāng)漂亮，在音效、圖片、幻燈片切換、超鏈接等各方面都很有吸引力。有的同學(xué)會(huì)把本組組員照片編輯在講解的首頁，還有的同學(xué)找英語專業(yè)的好友為自己要講解的段落朗讀課文。

5.語法基本上能解決。學(xué)生通過集體討論與查閱資料，課文中出現(xiàn)的大部分語法現(xiàn)象都能得到比較透徹地解決。

6.在這一活動(dòng)進(jìn)行到末尾時(shí)，讓所有學(xué)生發(fā)表對(duì)這種教學(xué)形式的體會(huì)和看法，他們深有感觸地表示：喜歡這種教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，使英語學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味，因?yàn)橛胁煌M不同學(xué)生的講解，所以有不同的英語學(xué)習(xí)風(fēng)格和韻味；體會(huì)到做老師的責(zé)任和不易，他們通過自己做課件，體會(huì)到老師以前上課時(shí)的良苦用心，這是之前從未思考過的。通過自己參與教與學(xué)，他們從另一個(gè)角度重新審視老師和學(xué)生，以及教與學(xué)；由于是主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)效果好，記憶深刻；注意了自己的發(fā)音；增加了學(xué)習(xí)的自豪感和成就感；知道該怎樣解決自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

7.發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，成熟老練，很有能夠成為學(xué)生喜歡的老師的風(fēng)范。他們語言幽默，肢體語言恰當(dāng)，能夠把課文和他們的生活、就業(yè)及人生聯(lián)系起來，制作的幻燈片背景也隨著講解內(nèi)容的不同而改變。其中一名學(xué)生的20分鐘講解過程中，全班100多號(hào)同學(xué)幾乎人人瞪大眼睛抬頭聽講，臉上露出愉悅輕松的表情，并時(shí)不時(shí)發(fā)出開懷的笑聲和贊許聲。（課下找此同學(xué)指出他的天賦及建議他未來工作中注意發(fā)揮自己這方面的才能）

三.感慨

真是活到老學(xué)到老，沒有最好的老師，只有更好的老師。學(xué)生不是生產(chǎn)線上一成不變的產(chǎn)品，而是從里到外各方面都與以往不同的需要不同對(duì)待的對(duì)象。老師一定要與時(shí)俱進(jìn)，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取心，在教學(xué)崗位上兢兢業(yè)業(yè)，不辜負(fù)教師這一光榮稱號(hào)和自己的良心，踏踏實(shí)實(shí)地教好自己的學(xué)生。