陳曉

高考，是人們每年都會關(guān)注的話題，尤其對于出身鄉(xiāng)村的人來說，如果不在學(xué)習(xí)上付出努力，他們可能會選擇外出務(wù)工，早早結(jié)婚生子，承包土地干農(nóng)活等等的工作。

高考，對很多農(nóng)村考生來說，它會讓你擁有更多選擇的權(quán)利，讓你擁有很多金錢無法衡量和獲取的價值觀，它更會讓你的生命像一副被慢慢上色的圖畫，充滿了意義。然而高考也是農(nóng)村學(xué)生選擇的一條艱難之路。

從中國農(nóng)村到美國哈佛大學(xué)

上世紀70年代，“恢復(fù)高考”的政策開啟了人們的希望和命運之門，尤其是身處農(nóng)村的人，只有高考，才能讓自己完全擺脫種地耕田的命運，才能獲得一張進入城市生活的“資格證”。

因為在哈佛畢業(yè)典禮上的一段演講被國內(nèi)輿論集中關(guān)注的湖南“伢子”何江，就是從中國農(nóng)村走到美國哈佛大學(xué)。在不到8分鐘的演講中，他以樸實無華的語言，娓娓講述自己小時候被毒蜘蛛咬傷，母親為其“火療”的往事。就在其演講結(jié)束后短短幾個小時，他演講的視頻和求學(xué)的故事通過諸多媒體為海內(nèi)外億萬人所熟知。

在很多人看來，這個當年的農(nóng)村孩子可謂“知識改變命運”的代表案例。 “如果沒有高考，自己很難想象能從鄉(xiāng)下走到哈佛?！苯衲?8歲的何江這樣說過。

隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，如今，中國學(xué)生的未來選項越來越多元，高考已不再是必由之路了。然而，這場牽動著中國900多萬家庭的考試，依舊被很多人視作可以決定命運的一次選拔。

1988年，何江出生在湖南寧鄉(xiāng)南田坪鄉(xiāng)的一個農(nóng)村家庭。在何江的記憶里，他所在的那個湖南小山村，并不那么發(fā)達。在他出生的那個年代，村里沒車、沒電，甚至都沒有自來水。父親高中畢業(yè)，算是村里的“知識分子”，母親未念完小學(xué)，他們以養(yǎng)豬、種水稻為生。在何江看來，正是這樣的家庭環(huán)境定義著他的成長之路。

父親有講不完的睡前故事，蘊含著樸素的生活哲學(xué)，母親則是激發(fā)家里兩個孩子保持學(xué)習(xí)興趣的最大動力。何江還記得，母親很擅長用提問的方式引導(dǎo)他和弟弟學(xué)習(xí)，母親循循善誘的方法讓他能夠不斷探究事物的緣由，也在何江心中種下了好奇的種子。

窮人的孩子早當家。何江對“獨立自主”的感觸頗深，他解釋說：“受制于各種因素，父母能給予我們的指導(dǎo)有限，但是從另一個角度上說，他們也賦予了我們充分的自由和獨立自主的空間。父母對我和弟弟唯一的要求就是獨立自主地想清楚自己要做的事情，并為此付出辛勤努力。我們兄弟倆很小就培養(yǎng)了比較獨立的性格，而這一點可能對我們的成長非常重要。”

在何江眼中，高考對于他的家庭而言，特別重要。在高中，他的成績一直不錯，考試排名很長一段時間都是全校第一?！霸诟咧?，我從來睡覺都睡得很安穩(wěn)，但在考前，因為太緊張，我直到很晚才睡著?！背煽儍?yōu)秀的何江其實還是對高考感到非常緊張。

2005年，“學(xué)霸”何江成功地考入了他理想的高?！袊萍即髮W(xué)，并于在校期間，拿到了象征該校最高榮譽的“郭沫若獎學(xué)金”。

作為農(nóng)村學(xué)生，初次踏上城市，何江內(nèi)心充滿了陌生和不確定性，來自農(nóng)村的標簽像是一個隱形的手拖拽住他們與老家遠去的步伐。

何江也看到了一個不同的世界，求知欲的膨脹背后，也有隱約的自卑感。“我一般不會告訴其他人我是來自農(nóng)村的，也盡量避免和其他人聊起小時候的事情?！焙谓@么說到。

4年后，2009年，何江因研究能力突出，被哈佛大學(xué)成功錄取，并從此展開了為期7年的碩博連讀。到了美國后，哈佛校園的多元文化讓何江慢慢意識到，農(nóng)村是他不可能抹去的成長經(jīng)歷，釋然了許多，并將他的農(nóng)村記憶寫成書，向西方介紹中國的農(nóng)村。

“一個人只有了解、認清了自己，才能在未來的路上走得更遠”。成長于一個經(jīng)濟都相對落后的地方，何江對很多新鮮的事物都“不懂”，而恰是因為“不懂”，更加促使他主動涉獵不同領(lǐng)域的知識，“取長補短”。

剛到哈佛時，何江一口“中國英語”，為了找機會練習(xí)口語，他硬著頭皮申請給哈佛的本科生當輔導(dǎo)員，“也不知道自己哪里來的勇氣，反正就是想多講講英語”。從入學(xué)第二年開始，何江給哈佛的本科生做輔導(dǎo)員，這種方法讓他的英語表達方式很快從“中式”轉(zhuǎn)到了純正的“美式”。到了讀博士期間，何江就可以給哈佛本科學(xué)生上課了。

通過高考，許多農(nóng)村孩子改變了人生命運，何江也一樣。從一個農(nóng)村到大學(xué)，再到美國的大學(xué)，他這段“鯉魚躍龍門”的經(jīng)歷也被外界視為“寒門出貴子”的代表。

成為高考幸運兒，他們需要經(jīng)歷這些

楊樹的老家在河南南陽農(nóng)村，現(xiàn)在是中國農(nóng)業(yè)大學(xué)研一的學(xué)生。他和很多中學(xué)同學(xué)已經(jīng)失去了聯(lián)絡(luò)，只是偶爾會聽到某位同學(xué)結(jié)婚的消息。他回憶，“我初中是在鎮(zhèn)上讀的，班里有50多個人，一半左右考上高中，其余的有讀技校的，還有很大一部分就沒再上學(xué)了。我的高中是縣里最好的高中，當時班里有80多個人，有兩個同學(xué)考上了一本，五六個人考上了二本，還有五六個人考上了三本，其余的同學(xué)或者出去打工，或者在當?shù)卣伊斯ぷ鳌！?/p>

楊樹是幸運的，通過了高考的考驗，進入了一個不錯的大學(xué)，然而，從出生到成為一個普通大學(xué)生，他的經(jīng)歷遠遠比城市學(xué)生要艱難得多。

根據(jù)2010年第六次人口普查的數(shù)據(jù)，中國0-17歲的兒童人口為2.79億，占中國人口總數(shù)的20%，其中有55%的兒童生活在農(nóng)村。2015年中國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入為31195元，而農(nóng)村居民為11422元?？墒?，生活在城鎮(zhèn)與農(nóng)村，并不是收入相差近3倍所以生活相差3倍這樣簡單的換算問題。

同樣都是義務(wù)教育，效果卻很不同。得益于從上世紀80年代末就開始實施的九年義務(wù)教育制度，城市與農(nóng)村6-15歲兒童的入學(xué)率都很高。但是，如果看過1999年與政策相符合的電影《一個都不能少》，在農(nóng)村實行義務(wù)教育的教學(xué)條件，十分艱苦。

為了提高農(nóng)村教學(xué)效率而實施的“撤點并?！?，將散落在各村的中小學(xué)撤銷，把學(xué)生集中到城鎮(zhèn)中心學(xué)校。改善了教學(xué)質(zhì)量，卻也讓邊遠地區(qū)的兒童上學(xué)更加遙遠。算是彌補的政策是，鼓勵這些中心學(xué)校提供寄宿。

以上種種，就導(dǎo)致有超過4成的農(nóng)村兒童，自動放棄了去大學(xué)繼續(xù)接收高等教育的想法。

而自90年代起，超過兩億農(nóng)村人口遷到城市打工。許多人因為難以讓孩子到城市就學(xué)，于是就將孩子留在農(nóng)村的家中，難就難在中國的戶口制度，戶口使得農(nóng)民工子女在父母出生地之外的地區(qū)難以獲得教育補助。

但農(nóng)民工子女即便能在城市中上學(xué)，通常他們得到的教育也不如同齡的城市小孩。家境清貧的學(xué)生就算真的走到了高考這一步，還面臨另一個難題：要與700所左右直屬中學(xué)（常稱為“重點高中”）里準備更充分的應(yīng)試者相競爭。相較于普高，這些高中人均資金補助更高，師資力量更為雄厚，教學(xué)設(shè)施更為豪華。這些學(xué)校本應(yīng)培養(yǎng)最聰穎的學(xué)生，但很多學(xué)生借助錢權(quán)得以進入這些學(xué)校。一些重點高中根據(jù)學(xué)區(qū)遠近來分配名額，以期使入學(xué)制度更為公平。這也不可避免地導(dǎo)致學(xué)區(qū)房價格飛漲，與此同時，學(xué)校以不同的方法繼續(xù)進行特權(quán)招生。南部城市廣州的中山大學(xué)講師葉華發(fā)現(xiàn)：那些足夠幸運進入重點高中的學(xué)生相比于進入普通高中的學(xué)生，就讀高等教育的可能性前者是后者的3.5倍以上。

高校錄取情況統(tǒng)計顯示，近幾年，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生考上大學(xué)（本、?？茖W(xué)校）的比例大體相當，在2012年，農(nóng)村學(xué)生本科高校錄取人數(shù)所占比例達到52.5%。但由于城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育水平存在差距等因素，農(nóng)村學(xué)生上重點高校的比例相對較低。2014年，北京大學(xué)錄取新生中農(nóng)村生源占比18.5%，2015年，清華大學(xué)錄取新生中農(nóng)村考生不到1/4。

而在去年的高考作文題公布后，一道“爸爸高速公路打電話被孩子舉報”的材料題引起了網(wǎng)友們的爭議，一位一直關(guān)注農(nóng)村考生的網(wǎng)友以農(nóng)村學(xué)生口吻擬寫了“一封寫給高考命題老師的信”以引起出題者的注意，表達高考題目對農(nóng)村學(xué)生的不公。

尊敬的老師，您好：

看到上面的材料后，我不知道如何提筆寫信。父親是個不折不扣的農(nóng)民，一輩子都沒有離開過閻良，一年365天都是過著面朝黃土背朝天，日升而作日落而息的日子，最近，剛忙完甜瓜又開始收麥，收完麥，又開始種包谷。農(nóng)村，猶如橫亙在他面前的黃河長江一樣，出村對他而言就是天方夜譚。父親，一個一輩子只和土地打交道的質(zhì)樸農(nóng)民，他怎么會有車呢？當然，他有車，那個爺爺手里就有的架子車。平時，拉著駕車老遠就給別人讓道，父親拉駕車時就是愛聽那廣播。

高速公路對我而言，也只是電視上，報紙上和書本上的事。我走過的路只有鄉(xiāng)間小道，最好的路也只是鎮(zhèn)里的馬路。不知道老師，你見過那種顫顫巍巍隨時都可能騎車摔跤的小道嗎？從上學(xué)的第一天起，我就走在了在那樣的路上，走了十幾年。第一次聽到高速公路這個詞語后，我曾經(jīng)幻想有一天，我能夠帶著父親一起走在那樣的路上，寬闊平坦。但截止到現(xiàn)在，截止到我寫這封信，我仍然沒有目睹過“她”的芳容。

對于像我一樣在農(nóng)村里生活的考生，高考就像一道門檻，邁也不是，不邁也不是。因為外面的世界很精彩，我很想去看看。可就憑這個作文，我的愿望恐怕就要落空。因為，材料里的這些事對我是陌生又陌生的，我甚至都難以想象這樣的事情發(fā)生，如何寫，我無法提筆。

尊敬的老師您好。假如，我是說假如。如果作文材料是有關(guān)農(nóng)村的事，比如種莊稼的事，比如養(yǎng)豬牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很負責的告訴您，我絕對熟悉，絕對可以寫出點東西來，至少不會無法提筆。

可是，尊敬的老師，如果出了類似這樣的題材，城里的孩子又怎么辦呢？他們見過莊稼嗎？分的清小麥和韭菜嗎？他們分的清嗎？對他們而言，這又是陌生的。如果您這樣干了，估計網(wǎng)絡(luò)上的惡評定會如浪似濤，您恐怕難以承受。還好，像我這樣的，無法上網(wǎng)的，沒有手機的，沒有出過農(nóng)村的，只能認命，更不會去評論。所以，您不必擔心。

很多基層教師普遍認為，高考存在“城市化傾向”是一個不爭的事實。在目前的現(xiàn)狀下，英語和數(shù)學(xué)這兩個科目，是農(nóng)村考生與城里考生競爭的利器，而需要實驗的物理、化學(xué)則成了農(nóng)村孩子的短板。有專家指出，在教育改革快速推進的同時，農(nóng)村學(xué)校由于受經(jīng)費、師資、環(huán)境等因素影響，對各種改革舉措無法像城市學(xué)校一樣落實到位，從而使得城鄉(xiāng)教育差距進一步拉大，農(nóng)村孩子在高考中越來越處于劣勢。

敞開的名校大門

年近六旬的周安全依然記得“幺女”周國欣2015年考上復(fù)旦大學(xué)時他的激動心情，“在夢里都高興得跳起來了。”

周安全父女生活的甕安縣地處貴州省中部，是該省集中連片特困縣之一。他說，“以前，這里的孩子能考上大學(xué)都很難，更何況是重點大學(xué)”。前不久，遠在上海求學(xué)的女兒告訴父親，她現(xiàn)在的目標是參加交流計劃，“到國外去學(xué)習(xí)深造”。

幫助農(nóng)村娃成才，需要怎樣的長效機制？從2010年教育規(guī)劃綱要實施之初，“農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃”等一系列縮小高等教育入學(xué)差距、促進入學(xué)機會公平的政策措施開始同步實施。近期，全國95所實施單獨面向農(nóng)村學(xué)生招生的重點院校相繼公布了今年的招生簡章，或擴大招生規(guī)模，或取消“到校復(fù)試”，或明確后期重點培養(yǎng)方案……一系列舉措進一步降低了農(nóng)村貧困生進入名校的門檻，顯示了高校貫徹教育扶貧戰(zhàn)略的決心。

以2015年為例，高招繼續(xù)實施農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃，拿出5萬個名額，由重點高校面向高等教育欠發(fā)達且生源數(shù)量相對較多、升學(xué)壓力較大的中西部地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)招生；繼續(xù)實施農(nóng)村學(xué)生單獨招生，要求招生計劃不少于參與學(xué)校本科招生規(guī)模的2%。

在今年教育部公布的《關(guān)于做好2016年重點高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》，表示進一步擴大國家專項計劃招生規(guī)模，2016年，國家專項計劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生6萬人，較2015年增加1萬人。

其中地方專項計劃定向招收各?。▍^(qū)、市）農(nóng)村學(xué)生，安排招生計劃原則上不少于各地省屬重點高校年度本科一批招生規(guī)模的3%。高校專項計劃主要招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）以下農(nóng)村學(xué)生，由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校承擔，安排招生計劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。

Q：什么樣的人能報考國家專項計劃？

A：《通知》提出2016年擴大實施國家專項計劃。國家專項計劃定向招收集中連片特殊困難縣、國家級扶貧開發(fā)重點縣以及新疆南疆四地州學(xué)生，由中央部門和地方本科一批招生為主的學(xué)校承擔，2016年安排招生計劃6萬名，比2015年增加1萬名。報考學(xué)生須同時具備下列三項條件：（1）符合2016年統(tǒng)一高考報名條件；（2）本人具有實施區(qū)域當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍，其父親或母親或法定監(jiān)護人具有當?shù)貞艏唬?）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實際就讀。

Q：什么樣的人能報考地方專項計劃？

A：根據(jù)《通知》地方專項計劃定向招收各省（區(qū)、市）實施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生，由各?。▍^(qū)、市）所屬重點高校承擔，安排招生計劃原則上不少于有關(guān)高校年度本科一批招生規(guī)模的3%。

地方專項計劃的具體實施區(qū)域、報考條件和錄取辦法由各省（區(qū)、市）根據(jù)本地實際情況確定，實施區(qū)域要對本?。▍^(qū)、市）民族自治縣實現(xiàn)全覆蓋。各省級教育行政部門要加大本地高等教育資源統(tǒng)籌，進一步擴大地方專項計劃招生規(guī)模。

Q：什么樣的人能報考高校專項計劃？

A：《通知》指出，高校專項計劃主要招收邊遠、貧困、民族等地區(qū)縣（含縣級市）以下高中勤奮好學(xué)、成績優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，具體實施區(qū)域由有關(guān)省（區(qū)、市）根據(jù)上述要求確定。招生任務(wù)由教育部直屬高校和其他自主招生試點高校承擔，安排招生計劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。

報考學(xué)生須同時具備下列三項條件：（1）符合2016年統(tǒng)一高考報名條件；（2）本人及父親或母親或法定監(jiān)護人戶籍地在實施區(qū)域的農(nóng)村，本人具有當?shù)剡B續(xù)3年以上戶籍；（3）本人具有戶籍所在縣高中連續(xù)3年學(xué)籍并實際就讀。

高校專項計劃單報志愿、單獨錄取，在本科一批開始前完成錄取，錄取分數(shù)原則上不低于有關(guān)高校所在批次科類錄取控制分數(shù)線。

值得一提的是，自2012年開始實施的農(nóng)村貧困地區(qū)定向招生專項計劃逐年提高計劃比例，迄今已覆蓋22個省份的832個貧困縣。這項政策取得了顯著的效果，2014年農(nóng)村學(xué)生上重點高校人數(shù)比2013年增加了11.4%。2015年，清華大學(xué)通過自強計劃和國家貧困專項共錄取新生330余人，超過總招生規(guī)模的10%。

然而，“高考扶貧”只是教育扶貧鏈條上的一環(huán)，政策在實施中也遇到了諸多現(xiàn)實困難，很多是在設(shè)計之初未全面考慮到的。如農(nóng)村人口比例逐年下降，戶籍制度改革正在推進，有的地方已經(jīng)取消了農(nóng)村戶籍；農(nóng)村貧困地區(qū)的學(xué)生入學(xué)后，少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難、心理壓力大等問題。

教育扶貧還需精細化管理。應(yīng)健全農(nóng)村貧困家庭學(xué)生入學(xué)保障機制，確保“一個不少”；要為貧困生建檔立卡，實行精準資助、動態(tài)管理，避免“輪流受助”“平均資助”等現(xiàn)象。此外，要持續(xù)推進農(nóng)村學(xué)校標準化建設(shè)，完善優(yōu)秀教師流動交換機制，實現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源的公平共享；還應(yīng)做好農(nóng)村貧困家庭大學(xué)生的就業(yè)工作。