黃信江

本文闡述了高中數(shù)學(xué)作業(yè)的基本設(shè)計(jì)原則，進(jìn)而分析高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題，深入研究高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整.

作業(yè)作為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，不僅有助于學(xué)生鞏固知識(shí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解，更有利于教師通過(guò)作業(yè)完成情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，從而調(diào)整和改善教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容.但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近幾年，原有的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適用學(xué)生學(xué)習(xí)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力沒(méi)有得到有效提高.基于此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)采取科學(xué)合理的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行有效教學(xué).

一、高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則

由于數(shù)學(xué)本身存在的抽象性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因而數(shù)學(xué)作業(yè)也相應(yīng)的擁有這些特點(diǎn).教師需要在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遵循一定的設(shè)計(jì)原則，從而體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)用性和有效性.高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)原則一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，作業(yè)具有目的性.教師在設(shè)計(jì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，需要樹(shù)立正確的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，使用科學(xué)合理的教學(xué)方法.對(duì)于布置作業(yè)的目的一定要明確、清楚，同時(shí)符合新課改的要求.能夠切實(shí)有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)體系.

第二，作業(yè)具有重現(xiàn)性.一些較為基礎(chǔ)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)的知識(shí)是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中著重關(guān)注的.且這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是做一次作業(yè)就可以完全掌握和理解的.因而，學(xué)生對(duì)于這些較為典型的重難點(diǎn)知識(shí)一定要經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練.教師在作業(yè)布置中，也要給予一定的重視.但并不是機(jī)械的重復(fù)，需要靈活地安排作業(yè)計(jì)劃，注意作業(yè)重現(xiàn)的有效性和時(shí)間性.

第三，作業(yè)具有針對(duì)性、開(kāi)放性.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，由于個(gè)體學(xué)習(xí)能力和思維能力的不同，掌握和理解知識(shí)的程度也不同.因而，教師在布置作業(yè)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異性，考慮教材以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心合理的去布置數(shù)學(xué)題.讓學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠充分發(fā)揮，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

二、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

由于部分教師對(duì)于高中數(shù)學(xué)作業(yè)的特點(diǎn)理解不夠深，因而在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)，沒(méi)有很好地在高中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則基礎(chǔ)上去進(jìn)行作業(yè)布置，使得在高中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建時(shí)存在一些問(wèn)題.比如說(shuō)，在目前，有些高中數(shù)學(xué)的作業(yè)反思比較單一，部分教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，依據(jù)教材中的重、難知識(shí)點(diǎn)來(lái)布置作業(yè).從而使得作業(yè)形式較為單一和呆板，作業(yè)內(nèi)容在很多方面都重復(fù)了，與學(xué)生實(shí)際生活相脫離.

且有些高中教師在布置作業(yè)時(shí)，是將自己收集的一些習(xí)題安排成練習(xí)試卷或者課后作業(yè).這在一定程度上，很難適用于每一個(gè)高中學(xué)生，沒(méi)有很好地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，體現(xiàn)學(xué)生差異性.同時(shí)，高中生也需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力去完成這些作業(yè)，且這些單一和重復(fù)的作業(yè)形式會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感.

因而這類數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)會(huì)使得學(xué)生在鞏固訓(xùn)練時(shí)缺乏積極性和主動(dòng)性，不是為了完善知識(shí)體系去完成作業(yè)，更多地是為了完成任務(wù)而完成.在一定程度上，制約了高中生的思維能力發(fā)展.這不符合新課程改革的要求.因而必須對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整.

三、高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整

1.自選式作業(yè)

在新課程改革后，學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位逐漸被確立.因而，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度來(lái)為學(xué)生提供相應(yīng)的鞏固性高中數(shù)學(xué)作業(yè)，且教師只需對(duì)每天完成的作業(yè)量提出要求，較少其他具體要求，從而發(fā)揮學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)作用.同時(shí)使得學(xué)生能夠根據(jù)自身的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)的選擇.這類自選式作業(yè)結(jié)構(gòu)模式，可以使得學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位被充分顯現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性，提升作業(yè)訓(xùn)練的效果.

2.分層矯正作業(yè)

高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，需要關(guān)注不同層次學(xué)生的一個(gè)基本學(xué)習(xí)情況，在結(jié)束一個(gè)單元的教學(xué)時(shí)，進(jìn)行一定的測(cè)驗(yàn)，來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度.從而依據(jù)測(cè)驗(yàn)反饋的結(jié)果，為不同層次的學(xué)生安排矯正作業(yè)，使得學(xué)生能夠全面和諧穩(wěn)定的發(fā)展.同時(shí)，由于統(tǒng)一的班級(jí)授課制的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不盡相同，而分層矯正作業(yè)可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的差異性來(lái)安排.教師在每一個(gè)單元結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的層次劃分，使得學(xué)生可以依據(jù)自身情況自主選擇作業(yè).不僅可以促進(jìn)學(xué)生相互合作，同時(shí)也可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握.

3.研究性作業(yè)

所謂的研究性作業(yè)，是指高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)時(shí)，為學(xué)生提供某個(gè)方面的專題訓(xùn)練或者一定范圍內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，使得學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇.研究性作業(yè)較為針對(duì)綜合專題性學(xué)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行研究性作業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性作用，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，這在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力.同時(shí)，研究性作業(yè)的完成需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生之間可以進(jìn)行合作交流，從而提升合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力.