陶宏偉

高中生物課堂是普及生物基本知識，教會學(xué)生正確理解生物世界的各種動植物、微生物的成長發(fā)育等科學(xué)知識，以及教導(dǎo)學(xué)生求真知、學(xué)真理，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展的所在.在課堂教學(xué)中教師要注重采用循循善誘的教導(dǎo)方式，抓住教學(xué)中精彩引導(dǎo)、小組探究、媒體展示、實(shí)驗(yàn)拓展等幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物知識的學(xué)習(xí).教學(xué)中爭取使教學(xué)過程多元有序，避免陷入生硬刻板的模式教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效的生物課堂.

一、精彩導(dǎo)入，激活興趣

子曰：“溫故而知新，可以為師矣.”在制作高中生物課堂的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對于讓學(xué)生建立過去與現(xiàn)在的化學(xué)知識銜接的教育是十分必要且富有實(shí)際意義的.對于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生教育要以提高學(xué)生綜合實(shí)力為目標(biāo)，包括他們的學(xué)習(xí)能力，分析能力，總結(jié)能力，及對知識的應(yīng)用能力.通過在課程導(dǎo)入中設(shè)置疑問或是采用復(fù)習(xí)式的課程引入，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激活學(xué)生的課程興趣，對于學(xué)生能力的提高及高效課堂的塑造是十分有意義的.

例如在講解動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)時(shí)，可以采用對比植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)和對比學(xué)習(xí).首先為學(xué)生建立準(zhǔn)確的課堂目標(biāo)，簡單的畫出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，邊畫邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的復(fù)習(xí)，采用提問式的課堂回顧，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其充滿學(xué)習(xí)的動力.然后在植物細(xì)胞的基礎(chǔ)上進(jìn)行對比教學(xué)，將動物細(xì)胞與植物細(xì)胞共同具有的功能相似的結(jié)構(gòu)劃出，然后就不同的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比分析，這樣學(xué)生就能容易地接受動物細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)，而且基于對植物知識的了解，很容易建立學(xué)習(xí)的自信心.

除了復(fù)習(xí)式和對比式的教學(xué)導(dǎo)入，還可以采用聯(lián)系生活實(shí)際的方式進(jìn)行導(dǎo)入，例如對于向日葵這種植物的花盤為何總是向著太陽開放的問題，就可以作為植物的激素調(diào)節(jié)內(nèi)容的講述引入，有趣而簡潔.通過精彩的課程導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)探究欲望得到了提高，高效課堂的構(gòu)建也就變得容易多了.

二、小組探究，深化思維

小組探究是對學(xué)生思維能力和表達(dá)能力的一種有效的鍛煉方式，它鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度進(jìn)行激烈的討論，讓參與進(jìn)去的學(xué)生對某一個(gè)話題的內(nèi)容進(jìn)行由淺入深的了解，逐步加深印象并了解該話題所表達(dá)的意義.教師在課堂討論中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)討論進(jìn)行得不是那么順利時(shí)，說明同學(xué)們普遍對這個(gè)問題了解得不是很透徹，此時(shí)，教師可以從側(cè)面來為同學(xué)們打開討論的思路，有助于為學(xué)生做一個(gè)思考問題的引導(dǎo)，不僅思考辯論的話題，也就教師的引導(dǎo)的話語作出思考，思考教師思考問題的角度和方法.

在具體教學(xué)實(shí)踐中，小組探究的學(xué)習(xí)方式可以大大地提高課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)效率.例如，在進(jìn)行生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定中，為了防止各組進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)所花費(fèi)時(shí)間過長的問題的出現(xiàn)，可以讓各組分別進(jìn)行某一種物質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)，對于有余力的組安排進(jìn)行 個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并讓學(xué)生回答部分問題.這種方式可以讓學(xué)生對一種物質(zhì)的鑒定方式真正地理解，而且通過實(shí)驗(yàn)后的小組討論，糾正部分同學(xué)由于實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤而形成的鑒定知識，深化了學(xué)生的思維.

小組探究在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和逆向思維及發(fā)散思維的多角度思維方式中起著至關(guān)重要的作用，而且通過分工合作，大大節(jié)省了對知識的漫長的了解過程，彼此之間的交流簡化了其學(xué)習(xí)的難度，深化了其對知識的認(rèn)識，是一種值得提倡的高效課堂模式.

三、媒體展示，形象生動

媒體展示是一種根據(jù)教授的學(xué)生與授課內(nèi)容的不同，在課程設(shè)計(jì)中著重從學(xué)生主體和相應(yīng)的課程內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行合理的多媒體課件來進(jìn)行教學(xué).媒體展示即在課堂上利用多媒體演示、圖片視頻展示等方法，形成一種與課程內(nèi)容相呼應(yīng)的氛圍和文化展示，讓學(xué)生置身其中可以得到一種情感上的共鳴或是在文化氛圍渲染中得到專注的課堂表現(xiàn).這是一種綜合了情緒、情感、興趣與教學(xué)內(nèi)容的綜合的教學(xué)方式，以學(xué)生的豐富的課堂體驗(yàn)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的教學(xué)計(jì)劃.

例如，在進(jìn)行細(xì)胞的有絲分裂的教學(xué)過程中，可以采用媒體展示的方式向?qū)W生展示具體的植物有絲分裂的Flash演示，通過形象的演示，可以讓學(xué)生了解細(xì)胞周期的階段組成，以及分裂間期和分裂期細(xì)胞的分裂特點(diǎn).形象的圖示和文字解釋充分展示了植物細(xì)胞有絲分裂的間期、前期、中期、后期、末期的分裂圖的特點(diǎn)，視覺和聽覺的充分利用可以調(diào)動起學(xué)生的全部的課堂的參與積極性，讓其精神處在一種集中的狀態(tài)下，從而實(shí)現(xiàn)高效生物課堂.

媒體展示克服了傳統(tǒng)黑板教學(xué)的低效性和模糊性，讓傳統(tǒng)教學(xué)過程中難以形象化的知識可以具象化，展示現(xiàn)代教育技術(shù)模擬教學(xué)的強(qiáng)大力量.形象化的教學(xué)條件簡化了課堂板書的環(huán)節(jié)，省去了學(xué)生課堂等待的時(shí)間，節(jié)省了教育資源，減少了粉塵污染，提高了學(xué)習(xí)效果.

四、實(shí)驗(yàn)拓展，升華素養(yǎng)

對于生物課堂來講，一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)，包括課堂實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)等.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)作為學(xué)生切實(shí)動手去收獲化學(xué)知識與技能的主戰(zhàn)場，在實(shí)驗(yàn)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進(jìn)行課程所要求進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)以及自己設(shè)計(jì)的可行性得到教師許可的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.實(shí)驗(yàn)也是真正的以學(xué)生為主體的課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)中獲得大腦與雙手的雙重鍛煉，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和學(xué)習(xí)知識的好習(xí)慣.

例如在學(xué)習(xí)植物細(xì)胞中的細(xì)胞質(zhì)和葉綠體時(shí)，可以采用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動，從而近距離觀察植物的微觀結(jié)構(gòu)，理解植物能夠呈現(xiàn)綠色的原因.教師組織學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟首先制作蘚類葉片臨時(shí)裝片，然后將制作好的裝片放在顯微鏡下按照一定的步驟進(jìn)行觀察，最后讓學(xué)生用鉛筆畫出葉片細(xì)胞內(nèi)的葉綠體的形態(tài)和分布.然后利用黑藻葉片臨時(shí)裝片來進(jìn)行細(xì)胞質(zhì)流動的觀察實(shí)驗(yàn)，從而理解細(xì)胞質(zhì)的流動對于生命的意義.

課堂實(shí)驗(yàn)是一種學(xué)生與教師近距離就實(shí)驗(yàn)物品展開交流的好方法，通過教師的演練與講解，以及對學(xué)生課堂的提問做出合理的解釋，向?qū)W生講述本節(jié)實(shí)驗(yàn)的目的與知識點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)與期盼的過程中獲得科學(xué)的知識與技能，并向教師學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)思想.

總之，在教學(xué)中采用精彩引導(dǎo)，可以教育學(xué)生“繼往開來”，簡化學(xué)習(xí)的難度；采用小組探究，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感；采用媒體展示，使學(xué)生思維更加活躍，增強(qiáng)了形象思維；采用實(shí)驗(yàn)拓展，使學(xué)生的動手能力和推理能力得到了提高.多措并舉的課堂教學(xué)模式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的感官也被調(diào)動起來，極大地提高了課堂教學(xué)效果.