吳俊俊

思維定勢是一把鋒利的雙刃劍，學(xué)生如果能夠根據(jù)大量的習(xí)題經(jīng)驗形成一種穩(wěn)定準(zhǔn)確的思維定勢，就可以駕輕就熟的解決生物難題.但是一旦學(xué)生形成的思維定勢是一種被誤導(dǎo)的思維模式，那么這樣的后果會很嚴(yán)重.不但會對學(xué)生造成一定的消極心理，也會讓學(xué)生失去創(chuàng)新的本能，不能夠根據(jù)具體的題目來解決相應(yīng)的問題.因此如何消除思維定勢對學(xué)生學(xué)習(xí)生物的不利影響，是每一位生物老師都要面臨的問題.

一、加深記憶，類比分析

很多學(xué)生通過大量的習(xí)題訓(xùn)練，會對大腦的皮層造成一定的刺激，這刺激一開始是興奮的，有利于學(xué)生的思考，但是如果刺激一直加深的話，就會產(chǎn)生抑制的效果，不利于學(xué)生解題.

學(xué)生在平時練習(xí)中習(xí)題做得較多，多次做同一道題目的現(xiàn)象也是層出不窮.這樣不僅會使學(xué)生感到疲憊不堪，也會使學(xué)生的大腦皮層形成條件反射，成為一種思維定勢.學(xué)生已經(jīng)記住的答案，當(dāng)再次遇到相同的題目時，只會將答案直接寫出.一旦題目內(nèi)容稍微有所改變，那么毫無疑問，學(xué)生就會做錯了.

例紅螺菌是生物中常見的真菌，它的體內(nèi)含有大量的光合色素.所以當(dāng)環(huán)境中缺氧時，它可以利用光能，利用有機(jī)酸以及醇類等物質(zhì)促使自身迅速生長繁殖.根據(jù)上述內(nèi)容，下列有關(guān)紅螺菌的說法中錯誤的是

A.紅螺菌體內(nèi)沒有葉綠體、線粒體的復(fù)雜的細(xì)胞器

B.紅螺菌與藍(lán)藻一樣是一種光能自養(yǎng)生物

C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在增殖過程中不遵守孟德爾遺傳定律

D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于分解者

這道題是綜合性十分強(qiáng)的題目，很多同學(xué)可能都做過類似的題目.常常會進(jìn)行一些快速的對比，如一看到紅螺菌體內(nèi)含有光合色素，就直接聯(lián)想到藍(lán)藻等綠色植物，認(rèn)為二者之間存在著很大的相似性.所以直接選擇了答案D.這樣的做法是極其錯誤的，他只看到了二者之間存在的相似性，卻忽視了差異性，根據(jù)定勢思維導(dǎo)致解題失敗.這時候就需要學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)不同，根據(jù)已學(xué)過的基礎(chǔ)知識進(jìn)行判斷.其實正確答案是B，紅螺菌雖然體內(nèi)含有光合色素，但是它并不是一種光能自養(yǎng)型生物.

做這樣的題目最需要注意的是，不要直接將未見過的不熟悉的生物向熟悉的已知的生物靠攏，認(rèn)為二者不存在差異性.解題時一定要看清題目，進(jìn)行類比也要有根據(jù)，不能根據(jù)慣性思維直接選擇答案，不留思考的余地.

二、提取信息，排除干擾

學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)過程中，常常會對先學(xué)過并且掌握牢固的知識具有一定的心理傾向.因此，總是不能提取題目中隱藏起來的信息，排除命題者設(shè)置的障礙，造成解題失誤.這樣的習(xí)題通常會很簡單，但是難在學(xué)生能夠克服自身的思維定勢.

學(xué)生形成的這種思維定勢，是對已學(xué)過的知識極大的肯定，總是采用原來的思考方式來解決新出現(xiàn)的問題.在表面上看，確實不存在錯誤.但是隨著課程的逐步加深，學(xué)過的知識范疇也會有所擴(kuò)大，當(dāng)時認(rèn)為正確的知識可能存在一定的缺陷.所以當(dāng)在掌握不同的知識之后，還用之前的思維方法來解題，就會造成誤解.

例下列細(xì)胞分裂圖中一定是減數(shù)分裂的是

A.①B.①②C.①②④D.①②③④

這道題目是與分裂知識相關(guān)的，細(xì)胞分裂是一個知識難點，在高考中時常出現(xiàn)，其中包括有絲分裂和無絲分裂等，涉及到的生物也是多種多樣.學(xué)生要拓寬自己的視野，見識更多的生物，對各類生物都要有所研究與判斷.而這樣的題目學(xué)生也一定做過很多類似的習(xí)題，所以在大腦中已經(jīng)形成了解題的慣用套路.當(dāng)面對這道題時，一看到細(xì)胞分裂，首先就會想到二倍體的細(xì)胞分裂.所以頭腦立即用肯定的方式來進(jìn)行判斷，而將之后學(xué)習(xí)過的單倍體以及多倍體知識拋之腦后，結(jié)果錯誤的選擇了C.如果學(xué)生只是剛剛學(xué)到二倍體的生物知識，那么選項C無疑是正確的.但是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了所有的生物課本知識之后，這樣就錯了.我們要根據(jù)所有學(xué)過的知識來進(jìn)行解題，綜合分析才能得到正確答案.如果學(xué)生能夠想到之后的學(xué)過的單倍體知識，那么這道題一定會選擇D了.這就是思維定勢給學(xué)生帶來的困擾，一個不慎就會走向錯誤的深淵.

對于這種情況，學(xué)生一定要做到讀懂題目，排除題干中的干擾信息，將所學(xué)過的知識全部應(yīng)用到解題中去.不能只是用一部分知識來解題，那樣會造成少選或者漏選的情況.

三、保證情緒，穩(wěn)中求真

在大型考試當(dāng)中，每一位學(xué)生都會或多或少有一定的緊張情緒摻雜其中，難免會造成一定的心理障礙.學(xué)生解題急于求成，忽略題目中重要的信息，總是根據(jù)以往的經(jīng)驗或者習(xí)以為常的重要知識點來解題，這就是思維定勢最大的弊病.

學(xué)生在考試中的過度緊張，會使學(xué)生很容易就跳入命題者挖的“坑”而不能自拔，所以學(xué)生要在平時訓(xùn)練中鍛煉自己的情緒，努力讓自己在情緒平穩(wěn)中完成習(xí)題解答.

例如圖2所示，是雄果蠅在細(xì)胞分裂過程中DNA含量的變化，根據(jù)所學(xué)知識判斷下列敘述中正確的是

A.如果圖中表示的是減數(shù)分裂，那么CD段表示同源染色體分開

B.如果圖中表示的是減數(shù)分裂，那么BC段一個細(xì)胞中可能含有一個或者零個Y染色體

C.圖中造成CD段下降的原因在有絲分裂和減數(shù)分裂中是不同的

D.圖中BC段在有絲分裂中為錢、中期，在減數(shù)分裂中為減數(shù)第一次分裂過程

在考試中學(xué)生由于緊張和急于求成的心理狀態(tài)，總會受到之前所記憶的固有圖形的影響（如圖3）.由于是思維定勢，根本就不仔細(xì)看題目中給出的圖形，只是按照大腦中的圖形來解決面對的問題，根本就沒有看橫縱坐標(biāo)，只是選擇錯誤.記憶中是DNA含量，而題干中給出的是每條染色體上DNA的含量.此題正確答案為B.

學(xué)生解題一定要看好題目，不能根據(jù)腦中的圖像解決現(xiàn)在的問題.以前的知識只是概括性的，它并不全面，需要自己斟酌篩選，才能夠發(fā)現(xiàn)解題方法.

消除學(xué)生心中不利的思維定勢，不僅需要學(xué)生的時刻注意，更需要老師在旁的協(xié)助引領(lǐng).老師要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的解題習(xí)慣，不要讓思維定勢阻礙學(xué)生前進(jìn)的腳步.