鐘銘
預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重難點(diǎn),認(rèn)識(shí)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,找出自己的疑問和困惑,從而為接下來的聽課做好準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不僅可以大大提高課堂效率,還能為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中顯得更為重要,由于小學(xué)英語知識(shí)具有連續(xù)性、交際性的特點(diǎn),決定了“預(yù)習(xí)”是一種必然,尤其是“課外預(yù)習(xí)”在小學(xué)英語教學(xué)中更是必不可少的。然而,教師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)往往比較單一,沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,因此,學(xué)生提不上興趣,把預(yù)習(xí)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)。有時(shí)候,教師需要“放手”,讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的有趣的預(yù)習(xí)作業(yè)。
一、根據(jù)教材內(nèi)容的不同,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)多樣化的預(yù)習(xí)作業(yè)形式
1.實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
實(shí)踐活動(dòng)類作業(yè)主要是讓學(xué)生通過畫畫、唱歌、做手抄報(bào)、看視頻等實(shí)踐活動(dòng)預(yù)習(xí)接下來將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,使學(xué)生在做預(yù)習(xí)作業(yè)的過程中思維、語言、習(xí)慣都得到鍛煉,提高學(xué)生的綜合能力,把作業(yè)變得有趣起來。
(1)畫一畫,涂一涂
小學(xué)階段學(xué)生年齡較小,愛畫畫是孩子的天性,可以讓學(xué)生把繪畫與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合,在預(yù)習(xí)時(shí)候把新的知識(shí)用畫畫的方式呈現(xiàn)出來,在繪畫中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。很多學(xué)生愛畫畫,例如PEP教材四年級(jí)上冊第四單元,在學(xué)習(xí)各個(gè)房間前,讓學(xué)生畫一幅自己家的圖畫,并附上英文說明,上課時(shí)在多媒體上展示并予以表揚(yáng)。
(2)剪一剪,貼一貼
剪紙是中國的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生可以在預(yù)習(xí)作業(yè)中加入中國元素,既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。很多學(xué)生酷愛做手工,我就給他們布置了剪紙的作業(yè)。例如在PEP教材三年級(jí)上冊第四單元學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞前,讓每位學(xué)生剪一只小動(dòng)物,上課的時(shí)候可用來當(dāng)做教具,一舉多得。
(3)錄一錄,配一配
隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的比重越來越高,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式也在發(fā)生改變,實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)電影或者課本配音比較感興趣。在日常教學(xué)中,我推薦學(xué)生使用《英語配音趣》這個(gè)手機(jī)軟件,其中涵蓋了所有教材的錄音,學(xué)生可以根據(jù)自己的發(fā)音配音。此方法比單純的讓學(xué)生回家跟讀效果更加明顯,學(xué)生在和家長的合作下將課本配音完成以后就發(fā)至我微信上,以便及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
(4)節(jié)日感恩
如今西方節(jié)日在中國越來越流行,為了促進(jìn)中西方文化交流,讓學(xué)生了解西方節(jié)日風(fēng)俗。例如父親節(jié),可以提前讓學(xué)生去網(wǎng)上搜集資料,了解父親節(jié)的相關(guān)風(fēng)俗,并制作賀卡送給爸爸,表達(dá)對(duì)父親的感恩之心。
2.搜集資料的作業(yè)
(1)搜一搜,查一查
在PEP教材四年級(jí)下冊中學(xué)習(xí)天氣單元時(shí),可以讓學(xué)生在課前搜集各個(gè)城市的天氣預(yù)報(bào),為接下來學(xué)習(xí)天氣做準(zhǔn)備,這樣的情境更真實(shí),學(xué)生掌握得更快。
(2)跳一跳,選一選
在PEP教材四年級(jí)下冊中學(xué)習(xí)衣物單元時(shí),教師可以讓學(xué)生第二天穿自己最喜歡的衣服來,為學(xué)習(xí)衣物做實(shí)物準(zhǔn)備,情境真實(shí),學(xué)生喜歡,語言運(yùn)用更加實(shí)際。
二、根據(jù)學(xué)生愛好不同,讓其自主呈現(xiàn)多元化的作業(yè)形式
世界上沒有兩片完全相同的樹葉,也沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。不同的學(xué)生有著不同的喜好,有的喜愛做手工,有的喜愛畫畫,有的喜愛唱歌等,因此,在作業(yè)呈現(xiàn)方式上也應(yīng)多樣化。
1.讓學(xué)生做“老師”
學(xué)生是主體,而教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性與主動(dòng)性。因此,教師可在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái),使學(xué)生的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變,在學(xué)習(xí)中體會(huì)到先知先覺的快樂。例如每次晨讀,我都會(huì)請小老師在教室里領(lǐng)讀當(dāng)天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而小老師是隨機(jī)抽選的,這對(duì)學(xué)生來講,既有壓力也有動(dòng)力,從而使他們完成預(yù)習(xí)。
2.英語角的布置
在整個(gè)小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中,教室里的一個(gè)英語角是必要的,有了這樣的一個(gè)空間,也是對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)。在英語角里,將學(xué)生預(yù)習(xí)的繪畫、手抄報(bào)、卡片、書法等進(jìn)行展示,一方面表揚(yáng)做得好的學(xué)生更上一層樓,另一方面也是鞏固并復(fù)習(xí)這些知識(shí)。
3.頭腦風(fēng)暴
學(xué)生好勝心強(qiáng)、可以通過游戲的方式進(jìn)行比賽。例如,在教學(xué)PEP教材三年級(jí)上冊第四單元We love animals中的單詞時(shí),可以讓學(xué)生提前學(xué)會(huì)模仿現(xiàn)實(shí)中各種小動(dòng)物的聲音,讓其他學(xué)生猜測“What animal is it?”這樣學(xué)生會(huì)帶有興趣地去完成,既可以復(fù)習(xí)舊知,又預(yù)習(xí)了新課,還拓展了新單詞。
4.繪本故事
新教材重視整體的語篇教學(xué),因此學(xué)生還得把預(yù)習(xí)的內(nèi)容通過趣味的故事展示出來,特別對(duì)高年級(jí)學(xué)生來說,語言意識(shí)得到鍛煉。所以在預(yù)習(xí)前,教師可以找與課堂內(nèi)容相符的英文繪本故事,讓孩子在語篇中學(xué)習(xí)單詞和句型,既增加了趣味性,又掌握了知識(shí)。還可以設(shè)計(jì)故事表演,例如在PEP教材四年級(jí)下冊中學(xué)習(xí)天氣單元時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演對(duì)話活動(dòng),一位學(xué)生說:Hello!Now
Im in Jinhua. Oh,I feel cold!另一位學(xué)生回答:So,you can wear your ... 這個(gè)對(duì)話設(shè)計(jì)比較貼近學(xué)生的日常生活,符合學(xué)生知識(shí)的認(rèn)知水平,語境真實(shí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
參考文獻(xiàn):
秦賢.淺談小學(xué)英語預(yù)習(xí)作業(yè)布置的常見問題及對(duì)策[J].英語廣場:學(xué)術(shù)研究,2012(3):123-126.